名師簡(jiǎn)介

余君才，青年作家，廣州市第四中學(xué)語(yǔ)文教師，出版作品集多部，其中多篇散文作品被全國(guó)二十多個(gè)省市選為中考、高考閱讀及模擬題。

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作中，要明確任務(wù)，然后完成任務(wù)，審題立意就顯得更為重要，讓學(xué)生明確材料交給的任務(wù)，然后緊扣材料，抓事件中心進(jìn)行立意，從而形成自己的思路。

作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

出身于音樂(lè)世家而如今成為美國(guó)證券界風(fēng)云人物的蘇珊說(shuō)：“如果能夠讓我重新選擇，我會(huì)毫不猶豫地選擇音樂(lè)，但我知道那只是美好的假如，我只能把手頭的工作做好。”

自小喜歡建筑藝術(shù)的荊青說(shuō)：“我因?yàn)榉艞壛瞬幌矚g的公務(wù)員職位，才在十年中設(shè)計(jì)出了今天大家看到的近千個(gè)獨(dú)一無(wú)二的樓房樣板間?！?/p>

歌手王杰說(shuō)：“我做過(guò)茶樓伙計(jì)、油漆工、的士司機(jī)……我喜歡并感恩做過(guò)的每一份工作?！?/p>

這三個(gè)人，你更欣賞誰(shuí)？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

作文解讀

（一）綜合分析

綜合材料發(fā)現(xiàn)：材料敘述的是三個(gè)人對(duì)待工作的不同態(tài)度，這是你權(quán)衡“更欣賞誰(shuí)”的前提，是材料給你的范圍，不能隨意夸大延伸。

審題立意時(shí)，可以分析三則材料中三個(gè)了對(duì)待工作的態(tài)度：

1.蘇珊，有音樂(lè)天賦的，職業(yè)不可能重新選擇，要做好眼下的工作，尊重自己的選擇；

2.荊青，放棄自己不喜歡的公務(wù)員的工作，敢于追求自己喜歡的工作；

3.王杰，要感恩自己做過(guò)的每一份工作。

（二）審題要點(diǎn)

1.從蘇珊的角度，雖然有自己喜歡的音樂(lè)，但做好自己現(xiàn)在從事的工作，一樣可以成功（成為美國(guó)證券界風(fēng)云人物）

2.從荊青的角度，放棄不喜歡的工作（公務(wù)員），做好自己喜歡熱愛(ài)的工作（設(shè)計(jì)），可以獲得成功；

3.從王杰的角度，做好每一份工作，感恩每一份工作，其實(shí)蘊(yùn)含的是，每一份工作，都是成功的練習(xí)、歷練、是積累。

所以材料的中心事件是，無(wú)論你做什么樣的工作，都能夠成功。

（三）完成任務(wù)

此題的任務(wù)是什么？

1.“這三個(gè)人，你更欣賞誰(shuí)？”

這是“對(duì)象任務(wù)”，要求在這三人中選擇一個(gè)你更欣賞的。

“更”是說(shuō)三個(gè)人都值得欣賞，優(yōu)中選優(yōu)，選擇一個(gè)；“更”字更表明了寫作方法，與后邊的“權(quán)衡”是一個(gè)意思，即“在多維度比較中說(shuō)理論證”，它表明的是思維任務(wù)?！案弊植槐砻鲗?duì)不選擇的進(jìn)行批判。

2.“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和選擇”。

這是思維驅(qū)動(dòng)或說(shuō)是思維任務(wù)。審題要思考，含意是什么要思考，選擇要思考，權(quán)衡也要思考。在表達(dá)中體現(xiàn)自己的獨(dú)特的思考。

權(quán)衡就是比較，比較就是對(duì)比類比，求同求異。

比較就是思辨。這是指令了你必須使用的寫作方法一一比較思維。選擇就是在分析材料含意的基礎(chǔ)上，選出“更欣賞誰(shuí)”，這就是明確立意。

（四）如何構(gòu)思？

作文命題意圖，以及寫作方向明確了：“你更欣賞誰(shuí)”，為什么？

所以此題實(shí)際上規(guī)定了你的主要思維方式是：比較思維+因果思維

由此得出：通過(guò)比較思維，權(quán)衡自己作文的方向。通過(guò)因果思維，體現(xiàn)出寫作的思路。

1.運(yùn)用因果思維構(gòu)思示范

例：我更欣賞蘇珊

論點(diǎn)：雖然有自己喜歡的音樂(lè)，但做好自己現(xiàn)在從事的工作，一樣可以成功（成為美國(guó)證券界風(fēng)云人物）。

分論點(diǎn)【為什么呢】

（1）蘇珊是堅(jiān)守自己的本職工作，做一行，愛(ài)一行。

（2）雖然不是自己喜歡的音樂(lè)，但是要尊重自己的選擇，做好當(dāng)下的工作。

（3）做好手頭的工作，更是一種態(tài)度和挑戰(zhàn)，同樣是人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

例：我更欣賞王杰

論點(diǎn)：王杰，做好每一份工作，感恩每一份工作，其實(shí)蘊(yùn)含的是，每一份工作，都是成功的練習(xí)、歷練、是積累。最后成為了歌手。

分論點(diǎn)【為什么呢】

（1）喜歡你的工作，你才能安于當(dāng)下，做出成就；

（2）做好每一份工作，心懷感恩，才能歷練自己的人生；

（3）每一份工作都是一種經(jīng)歷，都是成功的積累，是成功的練習(xí)（前奏）。

王杰之后成為歌手，都得感恩他曾經(jīng)的工作的磨礪，從而融入了更多人生的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他日后的唱歌事業(yè)也是一種積累，因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)，才會(huì)理解得更深刻。

2.方法總結(jié)

運(yùn)用比較思維+因果思維，從而形成自己的分論點(diǎn)，形成文章的初步結(jié)構(gòu)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的寫作中，要明確任務(wù)，然后完成任務(wù)。在寫作中，重在說(shuō)理和論述，也需要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用論據(jù)，加以佐證，從而讓作文審題更準(zhǔn)、立意更深刻。

（五）存在問(wèn)題

1.任務(wù)不明確，有的學(xué)生沒(méi)有做明確的選擇。

（要求：凡是要選擇更喜歡、更欣賞，一定要直接、明確，不要拖泥帶水。）

2.有學(xué)生的作文沒(méi)有按照材料作文的特點(diǎn)來(lái)組織，就如一個(gè)引子，沒(méi)有扣緊材料。

3.沒(méi)有明確論點(diǎn)的學(xué)生也很多，全文不斷重復(fù)材料。

（要求：論述材料要回應(yīng)材料，回應(yīng)主題，但不等于整篇都絮絮叨叨，關(guān)鍵在于語(yǔ)言不精煉。）

4.作文的主題，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人具體的情況展開(kāi)，有些學(xué)生說(shuō)，蘇珊對(duì)的是因?yàn)檫x擇，如果這樣說(shuō)，這里三個(gè)都存在選擇，沒(méi)有扣好主題。

5.入題太慢，分析其他兩個(gè)不好用了三百多字，后面才回到正題。

（要求：選擇了其中一個(gè)，對(duì)另外兩個(gè)的論述一般不能超過(guò)一段，4-5行，不要一段說(shuō)A、一段說(shuō)B，然后我更喜歡C。這樣就會(huì)犯平衡著力的錯(cuò)誤。）

6.基本能扣住工作寫的學(xué)生不多。

（要求：審題要明確材料的中心事件立意，不能跳開(kāi)中心事件去另辟蹊徑，比如：選擇自己喜歡熱愛(ài)的專業(yè)，于是，有學(xué)生就開(kāi)始整篇文章都談興趣，而不談對(duì)工作的態(tài)度。）

7.存在不具體，擦邊的審題：“要堅(jiān)持自己喜歡的，每一次經(jīng)歷都要感恩”。

（修改一下：“要堅(jiān)持自己喜歡的工作，對(duì)每一份工作都要感恩”有何區(qū)別？緊扣材料，學(xué)會(huì)要具體到材料內(nèi)容，不要大而不當(dāng)，夸大其辭。）