李澳翔

摘要：生物核心概念是生物學科最核心的概念性知識，如果不能夠理解生物核心概念，定然會影響對核心概念的學習程度。在此，以《分子與細胞》這一模塊進行，闡述了高中生物概念的甄別依據(jù)，歸納了《分子與細胞》模塊的生物核心概念，同時還梳理了核心概念所涉及的內(nèi)容，形成了一個具有特色的知識脈絡(luò)，便于學習掌握。

關(guān)鍵詞：《分子與細胞》；生物核心概念；知識脈絡(luò)；甄別依據(jù)

高中生物學習的質(zhì)量直接受生物概念掌握情況的影響，因此一定要做好“高中生物核心概念”的甄別工作。高中生物核心概念的甄別不能盲目進行，而是要立足學習目標、學生認知的。在此，以《分子與細胞》這一模塊為例，闡述甄別的過程，梳理該模塊的核心概念涉及的內(nèi)容，進行形成一個知識脈絡(luò)。

1 甄別高中生物核心概念的依據(jù)

高中生物核心概念的甄別主要依據(jù)：學習目標、學生認知。甄別核心概念要立足高中生物教材，按照教材大綱，制定出具體的學習目標，進而根據(jù)學習目標，找出教材的核心內(nèi)容，完后用簡練、概括性的概念進行表征。個體差異必定會影響核心概念的理解與認識，但是某個模塊的核心內(nèi)容是不會改變的。

2 甄別《分子與細胞》這一模塊的過程

《分子與細胞》這一模塊是高中生物學習的重點與難點，該模塊的知識點繁多，掌握起來確實存在一定困難。受各種因素的影響，只需要掌握該模塊的核心概念，就算是完成了該模塊的學習任務(wù)，因此要甄別該模塊的重點。《分子與細胞》這一模塊的核心知識點及概念：

2.1概念性知識

《分子與細胞》由四個章節(jié)內(nèi)容組成，分別是細胞的分子組成、細胞的結(jié)構(gòu)、細胞的代謝以及細胞的增殖與分化。通過認真研讀各個章節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)每個章節(jié)都涉及到很多概念性知識，需要理解記憶。

細胞的分子組成 原子、分子、共價鍵、離子鍵、水、無機鹽、碳化合物、糖類、單糖、多糖、淀粉、纖維素、糖元、二糖、還原糖、本尼迪特試劑、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、磷脂、植物蠟、碘-碘化鉀溶液、氨基酸、膽固醇、二肽、肽鍵、多肽、雙縮脲試劑、油脂、熱變性、必需氨基酸、非必需氨基酸、核酸、派洛寧、核糖核酸、脫氧核糖核酸、甲基綠?？梢?，這一章節(jié)涉及到的概念性知識就非常，單純依靠死記硬背，是不可能受到理想的學習效果的。通過實踐，這些概念性知識并不全部都是重點內(nèi)容，也就是核心概念。根據(jù)甄別依據(jù)可以知道，核心概念有：碳化合物、蛋白質(zhì)、氨基酸、核糖核酸、脫氧核糖核酸等，在學習過程中，只要認真掌握這些內(nèi)容，就能夠完成該章節(jié)的學習目標。

細胞的結(jié)構(gòu) 細胞學說、細胞、細胞生物學、原核細胞、相對表面積、真核細胞、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、擬核、菌毛、莢膜、細胞壁、鞭毛、細胞器、膜脂、膜蛋白、流動鑲嵌模型、透性、選擇透性、脂雙層、單位膜、磷脂分子、有色體、親水性、白色體、親脂性、流動性、殼多糖、葉綠體、細胞外被、肽聚糖、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、溶酶體、線粒體、染色質(zhì)、質(zhì)體、液泡、細胞骨架、中心體、基質(zhì)、光合膜、細胞液、微絲、微管、核被膜、核孔復合體、核仁、核基質(zhì)、染色體、細胞溶膠、胞質(zhì)環(huán)流、高爾基體、膜系統(tǒng)、原核生物、真核生物。可見，這一章節(jié)涉及到的概念性知識就非常，單純依靠死記硬背，是不可能受到理想的學習效果的。通過實踐，這些概念性知識并不全部都是重點內(nèi)容，也就是核心概念。根據(jù)甄別依據(jù)可以知道，核心概念有：線粒體、葉綠體、染色體、原核細胞以及真核細胞等。

細胞的代謝 能量轉(zhuǎn)化、勢能、化學能、動能、吸能反應、放能反應、糖的氧化、細胞呼吸、光合作用、ATP、高能磷酸鍵、ATP-ADP 循環(huán)、酶、擴散、滲透、質(zhì)壁分離、質(zhì)壁分離復原、被動轉(zhuǎn)運、易化擴散、主動轉(zhuǎn)運、胞吞、胞吐、生物催化劑、核酶、酶-底物復合物、催化活性、酶的專一性、酶促反應、輔酶、細胞呼吸、糖酵解、需氧呼吸、呼吸、電子傳遞鏈、厭氧呼吸、檸檬酸循環(huán)、厭氧呼吸、氧化還原作用、卡爾文循環(huán)、呼吸速率、電子傳遞鏈、細胞代謝、乳酸發(fā)酵、乙醇發(fā)酵、葉綠素、類囊體、光反應、碳反應（暗反應）、吸收光譜、表觀光合速率、真正關(guān)合速率、光呼吸、C-4 植物、C-3 植物、自養(yǎng)生物、異養(yǎng)生物、可見光、光合速率?？梢?，這一章節(jié)涉及到的概念性知識就非常，單純依靠死記硬背，是不可能受到理想的學習效果的。通過實踐，這些概念性知識并不全部都是重點內(nèi)容，也就是核心概念。根據(jù)甄別依據(jù)可以知道，核心概念有：TP-ADP 循環(huán)、光合作用、碳反應（暗反應）以及光合速率等。

細胞的增殖與分化 細胞分裂、細胞衰老、細胞凋亡、細胞壽命、有絲分裂、細胞周期、分裂間期、分裂期、胞質(zhì)分裂、細胞分化、再分化、脫分化、致癌因素、細胞全能性、干細胞、癌細胞、癌變?？梢姡@一章節(jié)涉及到的概念性知識就非常，單純依靠死記硬背，是不可能受到理想的學習效果的。通過實踐，這些概念性知識并不全部都是重點內(nèi)容，也就是核心概念。根據(jù)甄別依據(jù)可以知道，核心概念有：細胞分裂、絲分裂、細胞周期、分裂間期、分裂期等。

2.2核心概念

《分子與細胞》這一模塊的核心概念如圖1

生物核心概念統(tǒng)攝了一般生物概念，它揭示了一般生物概念之間的聯(lián)系，具備統(tǒng)整生物知識的作用。每位學生對核心概念的理解不同，那么他們對核心概念的學習程度也就會有差，但是必須要認識到，核心概念不會變化，只是受到各種因素影響，對概念的理解存在差異。每個章節(jié)乃至每個模塊都能夠形成生物核心概念涉及內(nèi)容的知識脈絡(luò)，有助于提高學習質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 董俸茹.PBL教學法在高三生物復習課教學中的應用研究[D].溫州大學 2013endprint