袁斌

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0140-02

音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者。把音樂教學(xué)與審美教育相融合，有助于全面提高初中生的音樂素養(yǎng)和審美能力，使初中生的身心健康發(fā)展。在初中音樂的審美教育活動中，教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂美的能力，在教學(xué)中要做到：

一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力

把初中的審美教育與初中的音樂教學(xué)相結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會審美，更培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂中的美是初中音樂教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，音樂教學(xué)上要打破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，利用創(chuàng)新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，教師只是在課堂上教幾首簡單的歌曲，讓學(xué)生唱，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂比較被動，音樂教學(xué)效果不明顯。因此教師要挖掘音樂的審美作用，在課堂上學(xué)生體驗(yàn)音樂的旋律、音樂的節(jié)拍，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂中的美。

比如，教師在講解《采茶舞曲》時，教師在上課前告訴學(xué)生所要聽的內(nèi)容，并讓學(xué)生去想象這個內(nèi)容描繪的情境。然后教師播放音樂，學(xué)生閉上眼睛聆聽。聽完之后，教師讓學(xué)生自主討論聽到的內(nèi)容，并研究這段音樂的美妙之處，發(fā)表自己的意見。這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生更好地欣賞音樂作品的內(nèi)涵，有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，提高音樂的教學(xué)質(zhì)量。

二、強(qiáng)化技能訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂之美

綜合性的技能訓(xùn)練是幫助學(xué)生吸收知識，加深理解的有效手段。在綜合性技能訓(xùn)練的過程中，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確的了解，以便有針對性地開展教學(xué)，提升教學(xué)的有效性。教師在訓(xùn)練中應(yīng)該著眼于對知識的復(fù)習(xí)測驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識來拓展性地教學(xué)，在那些比較單調(diào)的發(fā)聲訓(xùn)練中，要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將一些優(yōu)美的旋律導(dǎo)入到練習(xí)中，讓學(xué)生在練習(xí)中感悟音樂之美，欣賞音樂之美，實(shí)現(xiàn)溫故知新的教學(xué)目的。教師在訓(xùn)練中還要注意以身示范，向?qū)W生展示歌唱時的姿勢之美、技巧之美、發(fā)音時的形象之美等，再讓學(xué)生模仿練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中感受音樂的魅力，在音樂藝術(shù)中獲得美的享受。比如，在教授《歡樂頌》時，我首先給學(xué)生們范唱，然后讓學(xué)生們一起唱旋律，并讓同學(xué)之間相互指出唱錯的地方，再讓學(xué)生進(jìn)行重唱練習(xí)，我在認(rèn)真聆聽了學(xué)生的演唱后，又指出有的同學(xué)在感情上表現(xiàn)得還不夠，要再唱出一點(diǎn)感情來。最后，我又對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓展，我講到：同學(xué)們，當(dāng)我們唱起這首神圣的歌時，你們想這會是什么場合呢？這一問題引起了學(xué)生們的極大興趣，他們很快找出了答案……學(xué)生在這樣的練習(xí)中，體會到了音樂所表現(xiàn)出來的情感，感受到了音樂的神圣之美、歡暢之美。

三、在作品賞析中培養(yǎng)音樂審美意識

“七弦為益友，兩耳是知音?！币魳肥锹犛X的藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生專心聆聽的好習(xí)慣，才能使學(xué)生逐漸擁有音樂的耳朵。無論欣賞器樂錄音還是欣賞現(xiàn)場演奏，學(xué)生都要用耳用腦專心聆聽，去除任何雜音，讓心安靜下來。當(dāng)然，這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日之功，需要音樂教師長期的熏陶感染。例如，讓學(xué)生們欣賞器樂曲《北京喜訊到邊寨》，教師先在初聽前給學(xué)生號角的音響，讓學(xué)生一下子安靜下來。學(xué)生帶著問題初聽，學(xué)生有了目的后，仔細(xì)在音樂中捕捉，于是他們聽到了號角聲、聽到了歡笑聲等等，然后，教師結(jié)合學(xué)生的回答出示圖片，引出樂曲名稱進(jìn)行更深層次的聽賞。

豐富的想象力是器樂欣賞不可缺少的重要手段。音樂是抽象的藝術(shù)，這一點(diǎn)是它與繪畫、雕塑等藝術(shù)門類最大的區(qū)別，但音樂也不是不可感知的，它可以通過各種音樂要素使模糊的東西具體化和造型化。同一首作品，不同的人的感受必定是不同的，甚至同一個人在不同時間里對同一首作品的感受也可能是不同的。正所謂“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！痹谄鳂仿犢p教學(xué)中，應(yīng)不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵學(xué)生自由想象，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，通過音樂啟發(fā)學(xué)生注意聆聽樂曲中模仿鳥鳴的聲音和力度的變化，引導(dǎo)他們自然地聯(lián)想到這是描寫早晨的音樂，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象出不同的早晨的景象，再通過分析樂曲的旋律素材運(yùn)用苗族音樂的特點(diǎn)，最終聯(lián)想到這是苗嶺的早晨，學(xué)生的想像隨著音樂似乎飛到了苗嶺。

四、在教學(xué)課堂要營造審美氛圍

為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和增強(qiáng)美育的效益，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學(xué)生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進(jìn)而使每個同學(xué)都能上臺來表演節(jié)目，培養(yǎng)同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。也可讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認(rèn)為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學(xué)園地、張貼著名音樂家的掛像等等。久而久之，形成一個積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動作用。

總之，我們應(yīng)采取多種手段，把音樂作品作為一個整體來體驗(yàn)，教師是描述音樂的進(jìn)行，而不是解釋音樂，音樂具有靈活性，這就有了它的特殊功能。我們只有通過審美教育，才能培養(yǎng)出學(xué)生的個性，自信心、創(chuàng)造性。我們一定要增強(qiáng)以審美為核心的觀念，弄清技能技巧只是手段，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展才是目的。

（責(zé)任編輯 陳 利）