張成祥

摘 要 在“應(yīng)試教育”思想影響下，人們片面追求升學(xué)率和考試高分?jǐn)?shù)。為加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，各學(xué)科都應(yīng)將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)納人教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 教育 應(yīng)試 創(chuàng)新 方法

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）12-0114-02

當(dāng)前，隨著教育改革的不斷深入，各地區(qū)各學(xué)校紛紛響應(yīng)國家提出的“大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)”號(hào)召，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為學(xué)校教學(xué)改革的目標(biāo)，大力開展以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力為重點(diǎn)之一的素質(zhì)教育.已顯得至關(guān)重要。我認(rèn)為在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)創(chuàng)新教育應(yīng)從以下幾方面人手。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的教育

曾幾何時(shí)，曾經(jīng)有多少學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、在“應(yīng)試教育”思想影響下，人們片面追求升學(xué)率和考試高分?jǐn)?shù)。兒童從小學(xué)開始，就要處處服從老師的安排，爭(zhēng)做一個(gè)聽話老實(shí)的“好孩子”。上課時(shí)，要挺起腰板，背過雙手，不得隨意亂動(dòng)：下課時(shí)，不準(zhǔn)打鬧、大聲喧嘩；自習(xí)課，不許說話、討論問題寫出作業(yè)或回答問題要按老師規(guī)定的步驟和要求進(jìn)行。同一道題、同一個(gè)字要按同一模式寫幾遍，甚至是十多遍，一天從早到晚都在老師劃的圈圈中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。繁重的練習(xí)題和作業(yè)量使學(xué)生沒有時(shí)間去做自己喜歡做的事，沒有時(shí)間思考自己感興趣的問題，沒有時(shí)間去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新，與生俱來的好奇心、求知欲、想像力和創(chuàng)造潛能被扼殺殆盡。因此，當(dāng)前在全國實(shí)施以創(chuàng)新教育為重點(diǎn)內(nèi)容的素質(zhì)教育過程中，我們作為一名一線教師首先必須解放思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性、興趣和愛好，努力培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

二、綜合各科教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

為加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，各學(xué)科都應(yīng)將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)納人教學(xué)內(nèi)容。比如，通過歷史課教學(xué)使學(xué)生懂得，人類社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，其動(dòng)力就是來源于人類的不斷創(chuàng)新；通過政治課教學(xué)使學(xué)生知道，只有擁有成千上萬個(gè)有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，才能加快科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展，才能富民強(qiáng)國，提高我國在國際社會(huì)中的政治地位；通過思想品德課教學(xué)使學(xué)生明白，在未來的社會(huì)中，如果沒有良好的心理素質(zhì)，沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就很難適應(yīng)社會(huì)的需要，很難堅(jiān)實(shí)地立足于社會(huì)；通過數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)的課堂教學(xué)，尤其是實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，使每一位學(xué)生知道，世界上每一個(gè)科研成果都是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人們研究出來的。通過課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐課使學(xué)生懂得，實(shí)踐出真知，任何一種創(chuàng)新都來源于實(shí)踐，都離不開實(shí)踐，任何創(chuàng)新成果最終都要服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于大眾。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗、勇于創(chuàng)新的堅(jiān)強(qiáng)意志。總之，通過各科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力奠定思想基礎(chǔ)。

三、改革教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在以往的教學(xué)中，“應(yīng)試教育”中，教師使用的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方法，使鮮活的學(xué)生成為被動(dòng)的“接收器”，學(xué)生除死記硬背、忙于練習(xí)和作業(yè)外，沒有足夠的時(shí)間和空間去思考、想像和創(chuàng)新。創(chuàng)新教育則是要求每一位教師一定要尊重每一位學(xué)生的主體地位，采取啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與和合作探究等方法，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、尋找問題的可能性答案，要讓每一名學(xué)生都明白解決問題的方法絕不是唯一的，是有多種的，要找出最佳解決問題的方法才是最終目的；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。教師在面向全體學(xué)生授課的同時(shí)，還要因材施教，分類指導(dǎo)，避免有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”。對(duì)智商比較高、創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)的尖子生，要重點(diǎn)培養(yǎng)，使之成為有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的英才。

四、創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

針對(duì)當(dāng)前的中小學(xué)生都有愛表現(xiàn)、愛展示個(gè)性的特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表觀機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力。學(xué)校無小事，處處是教育。教師可以利用課外活動(dòng)、學(xué)校及班級(jí)的日常管理，采取值日班長(zhǎng)、值周學(xué)生會(huì)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生想出最好的管理方法，根據(jù)不斷變化的情況獨(dú)立思考，采取獨(dú)特有效的措施，以收到意想不到的最佳效果。通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)并組織主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)，創(chuàng)辦手抄報(bào)、墑報(bào)、特長(zhǎng)展示揖、廣播站等，使學(xué)生能夠利用自己學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，提高判斷能力。

五、改革評(píng)價(jià)方法，加強(qiáng)創(chuàng)新測(cè)試

各級(jí)學(xué)校、各位教師要在轉(zhuǎn)變教育觀念、加強(qiáng)創(chuàng)新教育的同時(shí)，要相應(yīng)地改革教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法，加大創(chuàng)新教育內(nèi)容的考試分值，以此來引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地教、學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)創(chuàng)造發(fā)明。在日常的學(xué)習(xí)和測(cè)試中，提倡解題思路有創(chuàng)新，學(xué)習(xí)方法有創(chuàng)新，參加實(shí)踐活動(dòng)有創(chuàng)新。教師在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí)，在總結(jié)活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)時(shí)，對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生要提出表揚(yáng)，使創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神形成班風(fēng)乃至校風(fēng)，促進(jìn)全體學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（責(zé)任編輯 李 翔）