蔣周勵(lì)

學(xué)校的院墻旁長(zhǎng)著一排高大的香樟樹，茂密的枝葉伸向四面八方，我們愛在樹下踢球、跳長(zhǎng)繩、看書……（開篇用“我們”愛香樟樹來引出“鳥兒”這一主題，新穎?。┎还馕覀兿矚g這些大樹，小鳥也喜歡它們，成天在樹叢中歡快地嬉戲。

來訪的鳥兒特別多，每棵樹上都能看到它們跳躍的身影。（這里用了擬人的寫法，將鳥兒寫活了，能讓人讀出“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情。好?。┳畛Ｒ姷氖且环N黑色的鳥兒，烏黑烏黑的羽毛，嫩黃色的小嘴，靈動(dòng)的眼睛，雀躍的身姿，動(dòng)聽的歌喉，老師說它叫“烏鶇”，可我固執(zhí)地叫它“八哥”?！鞍烁?、八哥”，多么好聽的名字，叫著它的名字，我覺得它們就是我最親密的小伙伴。

早晨，它們?cè)跇渖铣?，歡迎我們走進(jìn)學(xué)校，跟我們一起早讀；上課了，它們?yōu)槲覀兙实幕卮鹚蛠碣潛P(yáng)；下課了，它們?yōu)槲覀兊挠螒蛩蜕习樽?；（“伴奏”一詞讓人有種“愛屋及烏”的感覺）放學(xué)了，它們又唱著歌兒送我們回家。綠色的枝頭，跳躍的身影，九曲十八彎似的歌聲，這是多么美的情景！（這里用了一個(gè)排比句，寫出了鳥兒和“我們”一起生活，是“我們”的朋友這一主題。）

又是一個(gè)周末，作業(yè)做完后我又來到了大樹下。鳥兒那格外婉轉(zhuǎn)的歌聲在寂靜的校園里回蕩，不僅吸引了我，還吸引了一個(gè)騎車經(jīng)過的叔叔。他下車拿出一個(gè)彈弓，悄悄地走到樹下，拉開彈弓對(duì)準(zhǔn)了正在歌唱的鳥兒。“叔叔、叔叔……”我連忙跑過去，“樹上的鳥兒是我們朋友，我們不能傷害它們！”叔叔不好意思地笑笑，收起彈弓走了。我長(zhǎng)舒了一口氣，（從“長(zhǎng)舒”一詞可以看出“我”對(duì)鳥兒的保護(hù)之情）鳥兒們終于逃過了一劫。

鳥兒不僅給我們帶來歡樂，更重要的是它們有利于維護(hù)生態(tài)平衡。聽爸爸說：一只杜鵑一年能捕捉5萬條松毛蟲，一只山雀一天捕食的害蟲相當(dāng)于自己的體重……但是，很多人并不了解，貪圖野味，用各種方式去傷害它們。人們常說：“勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸！”（引用一句俗語，來說明愛鳥的重要性，好！）我還要說，永遠(yuǎn)也不要傷害鳥兒，讓我們都和鳥兒做朋友吧！

總評(píng)

這篇習(xí)作最突出的特點(diǎn)就是擅用擬人的修辭手法，字里行間突出了對(duì)鳥兒的喜愛之情。在用語上，小作者用語活潑，有跳躍性，符合兒童的語言特征。不論是寫與鳥兒相處時(shí)的情景還是寫“護(hù)鳥”時(shí)與叔叔的對(duì)白都顯現(xiàn)了小作者對(duì)鳥兒的喜愛之情，可見其已經(jīng)有一定的表達(dá)功力。

（龐紅生）