2016年9月，G20開(kāi)啟“杭州時(shí)間”，國(guó)家主席習(xí)近平為“包容型世界經(jīng)濟(jì)”勾勒新藍(lán)圖，再次彰顯中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的決心。他在峰會(huì)上指出，中國(guó)對(duì)外開(kāi)放，不是要一家唱獨(dú)角戲，而是要?dú)g迎各方共同參與；不是要謀求勢(shì)力范圍，而是要支持各國(guó)共同發(fā)展；不是要營(yíng)造自己的后花園，而是要建設(shè)各國(guó)共享的百花園。從“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，再到G20峰會(huì)，我國(guó)正在構(gòu)建一個(gè)包容開(kāi)放、合作共進(jìn)的國(guó)際關(guān)系格局。

【命題預(yù)測(cè)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

在浩瀚的大海里，生活著一群小紅魚(yú)，它們體型瘦小，游動(dòng)緩慢，是大海中無(wú)力自保的一族。當(dāng)一群小紅魚(yú)游過(guò)來(lái)，虎頭鯊悄悄地跟在它們的身后，小紅魚(yú)發(fā)現(xiàn)了危險(xiǎn)，它們拼命向前逃，可是鯊魚(yú)張開(kāi)它巨大的嘴，許多小紅魚(yú)被吞進(jìn)去。一條小黑魚(yú)告訴大家：“不要怕，我們應(yīng)該聚集起來(lái)?！毙『隰~(yú)邊游邊說(shuō)，讓小紅魚(yú)們慢慢聚成一條“大紅魚(yú)”，然后小黑魚(yú)游到“大紅魚(yú)”的頭部，成為這條大魚(yú)的“眼睛”。一條黑眼睛且體大無(wú)比渾身發(fā)光的“大紅魚(yú)”出現(xiàn)了，虎頭鯊看到“這條魚(yú)”時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就游走了，就連大鯨魚(yú)看到也驚恐地逃走了。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容和含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

【文題解讀】

這則寓言，寓意十分清楚。我們從中不僅看到了團(tuán)隊(duì)精神，更看到了合作的典范。因此，考生可確定本材料的寓意為合作共贏(yíng)。對(duì)于較為熟悉的題目，如何寫(xiě)好才是最重要的問(wèn)題。考生不妨打開(kāi)思維，在“合作可以帶來(lái)雙贏(yíng)”的總論點(diǎn)之上，在“是什么”“為什么”的思路下，展開(kāi)聯(lián)想，深入論證，如合作的基礎(chǔ)——共同的興趣、合作的目的——互惠互利、合作的方式——個(gè)性與共性結(jié)合、合作的條件——配合默契等，就能打開(kāi)思路，寫(xiě)出有深度和高度的作文。

【優(yōu)秀立意】

1.合作共進(jìn)，合作共贏(yíng)

2.一加一大于二

【素材速用】

事例一：燈泡搭配干電池

日本松下電器公司董事長(zhǎng)松下幸之助，早年對(duì)電燈泡著了迷，為實(shí)現(xiàn)其改進(jìn)電燈燈頭的構(gòu)想，不惜傾資從事改良工作，并組成松下電器公司。時(shí)值經(jīng)濟(jì)危機(jī)，為擺脫困境，他親自去拜訪(fǎng)岡田干電池公司的董事長(zhǎng)，商定雙方各免費(fèi)贈(zèng)送一萬(wàn)只電燈泡和1萬(wàn)節(jié)干電池進(jìn)行產(chǎn)品宣傳。此舉發(fā)揮了很好的宣傳效應(yīng)，很快，電燈泡的銷(xiāo)路直線(xiàn)上升，干電池的訂貨單同樣如此。

事例二：進(jìn)化論的產(chǎn)生

達(dá)爾文的老師漢斯羅幫助達(dá)爾文改變了他當(dāng)牧師的命運(yùn)，推薦他參加歷時(shí)五年的環(huán)球考察。五年中，漢斯羅將達(dá)爾文寄來(lái)的礦石和各種動(dòng)植物標(biāo)本進(jìn)行分類(lèi)保管，對(duì)達(dá)爾文寄來(lái)的信件和報(bào)告擇優(yōu)在劍橋大學(xué)發(fā)表。這位譽(yù)滿(mǎn)英倫三島的著名植物學(xué)家，犧牲了寶貴的時(shí)間，將達(dá)爾文的名字傳遍科學(xué)界。達(dá)爾文的成功，離不開(kāi)和漢斯羅的合作。

【素材化用】

如果把一個(gè)人的力量比作水滴，那么合作就是可以征服千萬(wàn)顆水滴的大海；如果把人的成功比作高樓大廈，那么合作就是堅(jiān)實(shí)的地基；如果把人類(lèi)比作一粒粒璀璨的珍珠，那么合作就是串起珍珠的絲線(xiàn)。松下幸之助拜訪(fǎng)干電池公司的董事長(zhǎng)，互贈(zèng)電池和燈泡，開(kāi)展合作，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)企業(yè)的雙贏(yíng)。達(dá)爾文的老師漢斯羅整理學(xué)生的論文和標(biāo)本，聯(lián)手合作，終于讓進(jìn)化論公諸于世。endprint