編輯｜嚴芳

繪畫｜吳莫非

畫室｜

在繪畫中探索可能性

編輯｜嚴芳

繪畫｜吳莫非

袁堅文學博士，早教專家，潛水員，專欄作者，出版有《貓博士育兒筆記：換個方式愛孩子》，聯(lián)合翻譯繪本“神奇的世界”系列，創(chuàng)作“小狐貍卷卷”系列兒童故事，創(chuàng)作“山海經(jīng)”系列海洋主題幻想小說。

Preface

在教授創(chuàng)意寫作課程時，我經(jīng)常拿繪畫來打比方：一張畫兒是“一層一層”畫出來的。而現(xiàn)在我想聊聊我們家小朋友是怎么學畫畫的，我觀察到他的老師用了哪些方法來引導，他從中獲得了什么，又做出了怎樣的反饋。或許，從中你還能看到一些通用的教育理念。

“畫大一點”

這是我們家小朋友剛滿4歲，第一次進畫室時老師對他提出的唯一要求。這句話深得我心：因為從一開始我就說過，我希望孩子能夠把心胸拓寬一點，擁有“大格局”。

很多繪畫教室對于這個年齡段的孩子，會教授所謂的“兒童畫”，給一張畫紙、彩色鉛筆或蠟筆。但在“繪生活”畫室里是直接給一堆水粉顏料，真的是一堆，一個顏料盤中，滿滿當當，各種顏色齊全，分量很足，讓小朋友心里有實打?qū)嵉臐M足感。畫筆也有好多支，從最細的到最粗的。這種材料上的充沛感，首先就會給孩子以底氣，讓他敢于放手去畫。

說實話，我送孩子去畫室畫畫，目的之一就是：在畫室里不怕弄臟。要說在家中，給孩子一個小環(huán)境，暫時容忍他弄得亂七八糟，大概也是可以做到的。問題是，第一，能長期堅持容忍嗎？第二，容忍本身已經(jīng)是一種拘束的氛圍。但在畫室就不同：那個環(huán)境，從桌子到畫衣，本來就是到處顏料，小朋友進入以后就很放得開，沒有顧忌，自由的天性就有了空間。

嘗試多種材料

再說到從色彩開始玩起的畫法，通常兒童畫是從造型開始的，但是，造型講究結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)背后是邏輯……對4歲孩子來說，還不到特別強調(diào)邏輯的年齡段。研究表明，小孩子完善的邏輯能力要到9歲才發(fā)展出來。在那之前呢？他更多地使用著具象化的思維方式。所以從色彩開始玩，也是我自己很贊同的，而且對孩子來說，既是繪畫，同時也是游戲。

我觀察到我們家小朋友，剛開始是用很純的顏色，主要去嘗試做的是顏色之間的搭配。我就看到他每隔一段時間，最喜歡的顏色就會發(fā)生變化。這是好事兒，說明他正在不斷地更新自己的認知。

之后，他開始把顏料混在一起，看看會出現(xiàn)什么樣的效果。再往后呢，老師就會引導他“找變化”：比如天空的色彩，早晨跟傍晚是不同的，而且在同一塊天空里，不同位置的顏色也是有變化的。他就用自己的畫筆和顏料去探索，怎么樣把天空的層次“變”出來、變豐富。

除了顏料之外，畫室還為孩子們準備了很多種不同類型的材料：從舊報紙到彩色亮片，從羽毛到玻璃珠，不同形狀、不同材質(zhì)，根據(jù)所畫的主題，由孩子們自己構(gòu)思、自己選用。比如有一次畫金字塔，老師就真的給了一些黃沙，撒到畫面上，制作出沙漠的感覺……

這個年齡的孩子學畫畫就是如此：更多的不在于精確性，而是對畫面、對材質(zhì)的感覺。多探索，多嘗試，他才會發(fā)展出自己的想法。

事實上到了6歲前后，我們家小朋友有段時間拒絕使用其他材料。他說，希望更多地探索手中的畫筆，究竟能畫出怎樣的效果。這時候你就發(fā)現(xiàn)，在豐富多樣的、自由自在的嘗試之后，他漸漸地開始形成了一些自己的思路。當然，到后面，他的想法肯定還會變的，但變化是好事兒。

具體的感受

在畫室里，老師每一次會給到一個主題，2016年一整年的大主題是“世界之旅”，每周一個地方，今年是“藝術之旅”，每周一位畫家。但在觀摩完了以后，老師總會要求孩子們：要做出自己的構(gòu)思和變化，“不可以跟剛才看到的一模一樣哦！”抓主要特征，加上孩子們自己的想象。

當然也會教到繪畫的方法和技術，比如背景的處理，如何突出主題，又如何增加變化與層次，讓畫面不至于太單調(diào)。我們家小朋友還真心挺喜歡畫畫的，經(jīng)常，上一節(jié)課老師教到的、讓大家注意練習的方法，這一節(jié)課在畫新的畫兒時，雖然沒講，他又用進去了。這也給到我自己設計課程的啟發(fā)：要著重談到方法和技術，通過反復練習令學生內(nèi)化，將來就可以運用到更多地方。

我記得有一次，畫人物，第一次畫臉部。這對小孩子來說其實挺困難的。老師就讓孩子們一個個去摸她的臉：摸到了沒？高起來的地方，底下就是骨頭，凹下去的地方等一下要畫陰影……我前面說過，小孩子的邏輯思維還沒有發(fā)展得很好，更多是通過具象化思維來理解和思考的。這種教法就令孩子們把握到了人物的臉部處理方式。最后出來的作品效果是很多成年人都畫不到哦！

嘗試多種形式

小孩子固然有自己的天賦方向，但也只有獲得了足夠好的滋養(yǎng)以及肯定，他才會更樂意、更好地去發(fā)展它們。就像我們家小朋友，我們?yōu)樗峁└鞣N繪畫條件，又不給他什么限制，我是不送他參加任何比賽的，就讓他完全按照自己的想法和興趣，自由地畫，不要過早地去在意外部的評價標準，他在繪畫過程中得到樂趣，也得到肯定，自然就越畫越開心。

6歲前后，小家伙對其他繪畫形式也發(fā)生了興趣：在學校的興趣拓展課上選了速寫，又央求我為他找了一位國畫老師，真的是央求，央求了整整1個月。有一次我給他一本國畫畫冊，是個很著名的畫家的很復雜的作品。他看了半天，說：“這個我好像畫不來?！比缓?，他埋頭1小時，借鑒那本畫冊中的一幅畫，畫出了一張自己的鋼筆速寫……

好吧，算你有想法。他的線條自由又有力量，我覺得我完全比不上，不會畫畫的成年人，哪怕能把結(jié)構(gòu)把握得很準確，畫出來卻總?cè)狈`氣，不夠大膽。

不過，不要誤以為我對小朋友在繪畫方面的發(fā)展有任何的期望哦！事實上，我只想要他能夠自由地、舒展地去做自己喜歡的事情，能夠投入地去做，愉快地去做，專心地、動腦筋地去做……有這種狀態(tài)，不管是他喜歡畫畫或者別的什么事情，都是好的呀！我們經(jīng)常說要從興趣出發(fā)培養(yǎng)孩子，嗯，我覺得這個就是啦！