文|范 新

用創(chuàng)新放飛夢想

文|范 新

小學階段是青少年思維發(fā)展的重要時期，在這一時期具有一定的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造性思維，對他們將成為創(chuàng)造性人才至關(guān)重要。在中小學教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，是時代的呼喚，也是教育改革發(fā)展自身的要求。

近年來，四川省成都市張家巷小學將科技教育作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的突破口，建構(gòu)起“實踐能力·創(chuàng)新精神·公民意識”的目標體系框架，以之作為全校師生自我認同的對象、自我發(fā)展的方向，集中、有效地實施素質(zhì)教育，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

建設(shè)科技人文校園文化

始建于20世紀30年代的張家巷小學，是一所深居小巷、卻有著厚重文化底蘊的老校。學校一直秉承科學精神，以科技教育為辦學特色，關(guān)注學生主體，強調(diào)“兒童的親力親為”。學校校園并不大，但校園布局合理，區(qū)域功能明晰，孩子們的課外活動、科技活動有條不紊。

在大力營造“硬環(huán)境”的同時，學校在“軟環(huán)境”上狠下功夫。學校大力推行情境化科技教育，一方面，實現(xiàn)教學教育活動的科技化，另一方面，加強科學精神向教學教育活動的滲透。

抓“小”想“大”，實現(xiàn)教學教育活動的科技化?！靶　笔侵刚n堂教學和班隊活動中的小目標、小活動、小環(huán)節(jié)、小實驗，以及科研活動中的小課題；“大”是指“實踐能力、創(chuàng)新精神、公民意識”的科技教育目標體系，師生間互動、學生間互動、教師間互動、班級間互動、年級間互動、學校與社區(qū)間互動等教育環(huán)境，教師和學生的持續(xù)性發(fā)展要求，校園文化建設(shè)的不斷深化等大的教育視野。通過“大小”結(jié)合，達到從知識到能力，再到情感的“潤物細無聲”的效果，建立起張家巷小學教學教育活動科技化的資源庫。

“科技活動模塊化”，創(chuàng)新教學活動組織手段。模塊的內(nèi)容包括“龍頭”科技課、“龍身”活動課（班隊活動、學科課堂）、“龍爪”興趣組。通過這些模塊的橫縱配合，引導師生學會科學思考、尊重科學知識、積累科學知識、探索實踐方法、尊重個性思維、建立公民意識等，借此，幫助師生建構(gòu)起自我教育、自我成長的可持續(xù)發(fā)展機制。

打造具有科技人文素質(zhì)的教師隊伍

江澤民同志曾說過：“創(chuàng)新是不斷進步的靈魂。創(chuàng)新，最根本的一條靠教育，靠人才。”創(chuàng)新靠教育，而教育靠教師。對于教師來說，在探究活動中激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造性人格，是每個教師肩負的重任。

為了提高教師們的創(chuàng)新思維，打造一支具有科技人文素質(zhì)的教師隊伍，學校建立了校長負責、黨組織保證監(jiān)督、各處室協(xié)同配合的師訓機制，做到分層管理、分工明確、分責到人，并建立了管理、獎懲制度，為隊伍建設(shè)提供了組織保證。

學校加大科技教育硬件建設(shè)，逐步完善實驗室建設(shè)及設(shè)施，購買了足夠的科技活動材料和工具，聘請專業(yè)人員對師生進行指導。學校購買了大量科技書刊，要求老師經(jīng)常閱讀科普書籍和報紙雜志，聘請專業(yè)人員對老師進行輔導和培訓，學會使用教學設(shè)施，了解輔導學生活動中涉及的相關(guān)科學知識，研究科技活動的方法，探究科技活動的有效性。

>>校園一景

>>緊張激烈的四驅(qū)車拼裝賽

>>綠蔭平臺

學校清醒地認識到，創(chuàng)新應該從教師做起，教師首先要具有創(chuàng)新教育意識，時時不忘創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為此，教研組深入學習新課程標準，開展豐富多彩的教研活動，以課堂教學研究為重點，開展集體備課活動。組織教師上公開課，帶著教研課題上課評課，聘請專家老師來校指導，集中時間磨課，提高教師教學水平，帶動教師迅速成長。加強課后反思，加強教研組建設(shè)，扎扎實實開展教研活動。鼓勵老師參加各種教研、賽課活動，鍛煉自己，為教師提供學習提高和展示自己的機會。

科技活動能否順利有效地開展，取決于科學的評價機制。學校把科技活動列入教師業(yè)務(wù)考勤，與年級組評優(yōu)掛鉤，在科技比賽中獲得名次，同樣對輔導教師予以獎勵，充分調(diào)動教師參與科技教育的積極性主動性。

培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識的學生

張家巷小學是一所因創(chuàng)意而蜚聲國內(nèi)的學校，在成都創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)展覽會上，張家巷小學的學生們設(shè)計的熊貓字體，受到國內(nèi)外媒體的一致好評。在孩子們的奇思妙想下，小學生T恤衫上的26個英文字母，都變成了一只只姿態(tài)不同的國寶熊貓，讓參觀的人贊嘆不已。

在最初設(shè)計熊貓字體時，孩子們的想法也很保守、刻板，效果美術(shù)組的老師們就挖掘孩子們的力量，鼓勵他們大膽想象：怎樣讓你設(shè)計的字體更有意思？什么辦法能幫助我們豐富熊貓的形象和動態(tài)？孩子們有的去網(wǎng)上看熊貓視頻，有的去參觀熊貓基地，有的去收集各種各樣的美術(shù)字，互相交換欣賞。然后，教師們在課堂上引導孩子們展示、分析、梳理、歸納。就在這樣游戲一樣的活動中，孩子們的靈感得到激發(fā)，智慧被點燃，終于設(shè)計出可愛、有趣、設(shè)計感十足的熊貓字體，受到了社會各界的好評，得到了多個獎項。

得益于創(chuàng)新教育的深入，張家巷小學科技教育碩果累累，科技代表隊在全國、省、市各級競賽中獲得數(shù)百個獎項。其中，榮獲“小博士”稱號10人，成都市創(chuàng)新大賽“英才獎”2人；榮獲全國科技實踐活動評比一等獎、全國十佳、省市級一等獎若干次。2016年8月，六年級曾歆童同學參加了“2016日本真夏設(shè)計發(fā)明獎”國際大賽，他設(shè)計的作品“無限延伸的尺子”榮獲了文具類金獎、特別獎，學校也因此先后被評為省市科技教育示范校、全國科技體育傳統(tǒng)校。

少年強則國強，少年創(chuàng)新則民族興旺。相信未來，帶著這份創(chuàng)新能力的張家巷小學的孩子們，也將會在各行各業(yè)發(fā)揮著自己的作用。

（作者單位：四川省成都市張家巷小學）