湖北一考生

贊揚(yáng)與責(zé)罵的差別在哪兒？

對(duì)于小明來(lái)說(shuō)，是一百分與九十八分間的毫厘。

對(duì)于小亮來(lái)說(shuō)，是及格與不及格間的跨越。

看似差別待遇毫無(wú)道理，仔細(xì)思索卻能悟出其間的合理。

如他人言，人生來(lái)不平等，自呱呱墜地時(shí)起，每一個(gè)生命便是一個(gè)獨(dú)自的個(gè)體，有著屬于其自身的優(yōu)劣與價(jià)值，生而如此，又怎能以一條統(tǒng)一的刻線，單薄的規(guī)矩丈量一個(gè)個(gè)鮮活而獨(dú)立的生命呢？

千年前，圣人孔子便提出“因材施教”的主張，其弟子三千，有富可敵國(guó)的巨賈，有位極人臣的政客，形形色色不一而是。而孔子，最終成為被后世稱贊景仰的偉大教育家，究其根本，是他能準(zhǔn)確地把握每一位學(xué)生的優(yōu)劣長(zhǎng)短，因材施教。也正是因?yàn)檫@樣的“差別待遇”，才使得每個(gè)人都可以盡展其能，各得其所。

社會(huì)對(duì)于每個(gè)人，應(yīng)有不同的要求。正如一臺(tái)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器既不能缺少轟隆雷鳴的馬達(dá)，也不能忽視一顆顆默默無(wú)名的小小螺絲釘?？赡軐?duì)于小亮而言，九十分是他永遠(yuǎn)無(wú)法企及的高度，及格便是他盡其所能的結(jié)果，若是我們只會(huì)用統(tǒng)一的標(biāo)桿來(lái)評(píng)價(jià)不一樣的人，那世間將會(huì)埋沒(méi)多少奇人與怪材！

是的，我們社會(huì)需要差別待遇！正如航天器的研發(fā)需精確到小數(shù)點(diǎn)后十多位，而汪洋恣意的書(shū)畫(huà)只求神形俱備即可；正如廉頗以身經(jīng)百戰(zhàn)顯赫戰(zhàn)績(jī)位列上將，而藺相如則以如蓮巧舌精巧說(shuō)辭成為上卿；正如《舌尖上的中國(guó)》中一位位能人以食物鋪寫(xiě)精致，《我在故宮修文物》中一雙雙巧手以古物刻寫(xiě)精華……各行各業(yè)，各得其所，差別待遇方可實(shí)現(xiàn)整體的共贏！

由此觀之，肩負(fù)向國(guó)家與社會(huì)輸送人才責(zé)任的學(xué)校，更應(yīng)拋棄條條框框，摒棄墨守成規(guī)之道，改革創(chuàng)新，因材施教，用一把把不同的刻刀，雕琢出每一個(gè)莘莘學(xué)子的獨(dú)特光華，以不同的標(biāo)準(zhǔn)，相同的誠(chéng)意，培養(yǎng)出各有所長(zhǎng)的棟梁之材！差別的待遇，相同的匠心；不同的準(zhǔn)則，同樣的期許。

我一直堅(jiān)信，每一個(gè)個(gè)體，都有其獨(dú)特的芳華，每一個(gè)存在，都有其獨(dú)特的意義。而我，愿養(yǎng)我浩然之氣，展我獨(dú)特風(fēng)采！

“差別待遇”不差別！

（2016年湖北高考滿分作文）

高分解讀

文章層次分明，論據(jù)充分，說(shuō)服力強(qiáng)。首先，作者思考差別待遇背后深層次的原因，接著，作者結(jié)合孔子的因材施教、社會(huì)各行各業(yè)要求各不同等角度論述了差別對(duì)待的重要性，最后水到渠成地引出觀點(diǎn)：“每一個(gè)個(gè)體，都有其獨(dú)特的芳華，每一個(gè)存在，都有其獨(dú)特的意義?！蔽恼虏牧县S富，內(nèi)容充實(shí)。文章在論證觀點(diǎn)時(shí)，大量采用了古今中外的名人事例，材料豐富，事例典型，顯示出作者比較豐富的寫(xiě)作積淀。