浙江省紹興市柯橋區(qū)齊賢鎮(zhèn)中心小學(xué) 王夢(mèng)陽

油菜花·蝴蝶

浙江省紹興市柯橋區(qū)齊賢鎮(zhèn)中心小學(xué) 王夢(mèng)陽

指導(dǎo)老師 金 君

生命是什么？媽媽告訴我，生命如一首歌，它的旋律跌宕起伏；爸爸告訴我，生命像一片海，它的寬廣難以預(yù)測。我覺得爸爸媽媽的回答過于深?yuàn)W，我決定自己去尋找答案。

一個(gè)春光明媚的周六，我去爺爺?shù)牟说乩锿嫠?。還沒走到爺爺?shù)牟说?，就被田野里一大片一大片金黃的油菜花給吸引住了。你瞧，一陣春風(fēng)拂過，油菜花田里泛起波浪，煞是好看。我好喜歡這花，伸出雙手想把它們摘下。爺爺看出了我的心思，拉住我的雙手對(duì)我說：“手癢癢了吧？如果你把這花摘了，油菜花就會(huì)枯死，就不能結(jié)籽了。”聽了爺爺?shù)脑?，我把伸出去的手縮了回來。對(duì)啊，老師也經(jīng)常跟我們講，花兒雖美但不能摘啊。望著眼前開得正旺的油菜花，我仿佛能感受到金黃色花朵里蓬勃的生命，這生命是如此的嬌嫩美好。

突然，我發(fā)現(xiàn)一只蝴蝶正扇著美麗的翅膀在油菜花叢中翩翩起舞?；蛟S是飛累了吧，這小家伙竟然停在了離我不遠(yuǎn)的一朵油菜花上。我從小就喜歡蝴蝶，于是輕輕地把蝴蝶攏在了雙手間。蝴蝶在我的手指間撲騰，企圖尋找空隙逃走。我緊緊合攏雙手，心想：好不容易才把你捉住，怎能讓你逃跑？可小家伙不停地扇動(dòng)翅膀——在我手中掙扎著，它強(qiáng)烈的求生欲望讓我的心靈受到深深的震撼。我的耳邊又響起了爺爺?shù)脑挘骸叭魏紊锒加兴纳?，我們不能隨意剝奪它的生命，哪怕是最微小的生物。”于是，我打開合攏的雙手，釋放了它——那只色彩斑斕的蝴蝶，它歡快地飛舞著，好像在跟我打招呼似的。

生命是什么？這個(gè)問題對(duì)我來說還是太過深?yuàn)W。在爺爺菜地中的經(jīng)歷，已讓我知道花朵、蝴蝶的生命是如此的渺小，又是如此的珍貴美好……

【羅老師的話】

生命是什么？這個(gè)問題對(duì)任何人來說都是一個(gè)難題。文章的開頭，小作者別出心裁地提出這一個(gè)問題，又引述父母的回答來引發(fā)讀者的思考，為下文對(duì)于生命的理解埋下了伏筆。正文中，小作者通過“放棄摘花”“釋放蝴蝶”兩件事情的敘述，運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫，揭示了自己對(duì)生命的感悟——世上的一切生物都是有生命的，包括一朵花、一只蝴蝶，我們不能隨意剝奪這些生物的生命。結(jié)尾部分與開頭相呼應(yīng)，再一次回應(yīng)了開頭提出的問題：生命是什么？通過自問自答，提出了文章的主旨：花朵、蝴蝶的生命是如此的渺小的，卻又是如此的珍貴美好。既恰到好處地總結(jié)了全文，又耐人尋味、引人深思。

小倉鼠十分調(diào)皮。有時(shí)前腳不停地擦自己的臉蛋，好像很愛美。

浙江省嘉興市海鹽縣向陽小學(xué) 張嫻菱