杜扶陽

(陜西省林業(yè)廳,西安 710000)

陜西省森林體驗(yàn)基地資源評(píng)價(jià)研究

杜扶陽

(陜西省林業(yè)廳,西安 710000)

資源質(zhì)量評(píng)價(jià)是森林體驗(yàn)教育基地健康有序發(fā)展的基礎(chǔ)及必要條件,本研究采用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、層次分析和專家評(píng)判確定權(quán)重的方法，選用自然資源、人文資源和教育資源等3類19個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立了陜西省森林體驗(yàn)教育基地質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)陜西省現(xiàn)有6個(gè)森林體驗(yàn)教育基地質(zhì)量進(jìn)行了評(píng)價(jià)和等級(jí)劃分，結(jié)果顯示，牛背粱北溝基地自然資源和教育資源最優(yōu)，黃陵基地人文資源條件最好；6個(gè)基地綜合評(píng)價(jià)得分值為75.37～84.26，其中樓觀臺(tái)基地分值最高、質(zhì)量最好，蒿坪基地分值最低、質(zhì)量最差；6家基地中Ⅰ級(jí)3個(gè)(牛背粱北溝、樓觀臺(tái)和黃陵等森林體驗(yàn)教育基地)，Ⅱ級(jí)3個(gè)(勞山、朝陽溝和蒿坪等森林體驗(yàn)教育基地)。

陜西?。簧煮w驗(yàn)基地；評(píng)價(jià)；指標(biāo)體系

森林體驗(yàn)教育是人們通過自身的視覺、聽覺、觸覺等感官來感受森林，認(rèn)知森林，了解森林與人類自身活動(dòng)的各種聯(lián)系，從而，可以讓人們能夠自覺、積極、主動(dòng)的參與到森林保護(hù)中來，并可持續(xù)發(fā)展的一種寓教于樂的體驗(yàn)教育方式[1]，其主要目的是為青少年及兒童提供戶外實(shí)踐平臺(tái)，以互動(dòng)參與體驗(yàn)的模式，感受森林生態(tài)，增加對(duì)森林生態(tài)的感悟與認(rèn)知，從而激發(fā)青少年及幼兒的興趣和創(chuàng)造力，并輻射影響其周圍不同年齡層次的群體樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境、愛護(hù)森林的思想意識(shí)，促進(jìn)人與自然的和諧相處。1980年，美國(guó)著名學(xué)者Tanner研究表明，青少年及幼兒時(shí)代在戶外和較為原始的生態(tài)環(huán)境中的親身體驗(yàn)是最為主要的影響要素，要認(rèn)識(shí)自然、了解自然，就必須要讓孩子們到生態(tài)環(huán)境中去，這樣才能讓他們逐漸關(guān)心自身周圍的生態(tài)環(huán)境。1993年，英國(guó)著名學(xué)者Palmet調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在戶外教育、室內(nèi)教育(課程)、父母(親戚)、相關(guān)機(jī)構(gòu)和電視報(bào)紙(媒介)等13種因素中，有高達(dá)91%的被調(diào)查人認(rèn)為，“戶外教育”影響是引導(dǎo)他們積極參與環(huán)境保護(hù)和關(guān)心生態(tài)環(huán)境的主要因素，之后又提出，塑造保護(hù)生態(tài)環(huán)境責(zé)任感和對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)行為，戶外教育是最為有效手段[2]，原因在于戶外教育，不僅可以利用獨(dú)有的自然環(huán)境激發(fā)學(xué)生們的好奇心，還可以靠學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題假設(shè)，并且解決問題，在自己動(dòng)手中學(xué)習(xí) (即親身參與)，獲得經(jīng)驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的不斷改變和提升，通過這些，培養(yǎng)學(xué)生感知生態(tài)環(huán)境并處理生態(tài)問題的能力[3]。

森林體驗(yàn)教育基地資源質(zhì)量評(píng)價(jià)是森林體驗(yàn)教育基地健康有序發(fā)展的基礎(chǔ)及必要條件。我國(guó)森林體驗(yàn)教育基地自2013年4月首先在甘肅省天水市建成以來發(fā)展迅速，但現(xiàn)階段基地資源質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不夠完善，基地建設(shè)缺乏科學(xué)、合理、完善標(biāo)準(zhǔn)，造成了森林體驗(yàn)教育基地質(zhì)量高低不一、難以保證等問題。為引導(dǎo)陜西省森林體驗(yàn)教育基地未來建設(shè)方向和質(zhì)量提升，我們進(jìn)行了陜西省森林體驗(yàn)教育基地質(zhì)量評(píng)價(jià)研究。

1 陜西省森林體驗(yàn)教育基地概況

陜西省首家森林體驗(yàn)教育基地——牛背梁國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)北溝森林體驗(yàn)基地于2013年9月建成，并且在當(dāng)月接待了首批森林生態(tài)環(huán)境的體驗(yàn)者[13]。到目前為止，陜西省已經(jīng)建成了牛背梁北溝、太白山蒿坪、朝陽溝、勞山、樓觀臺(tái)、黃陵等6家森林體驗(yàn)基地，分布在關(guān)中、陜南和陜北三個(gè)區(qū)域。

2 研究方法

2.1 陜西省森林體驗(yàn)教育基地質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則

2.1.1 科學(xué)性原則 評(píng)價(jià)體系建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上，能客觀、準(zhǔn)確地反映和評(píng)價(jià)各個(gè)森林體驗(yàn)教育基地的資源特點(diǎn)和優(yōu)劣；選擇的評(píng)價(jià)點(diǎn)、評(píng)價(jià)要素要能夠準(zhǔn)確、清晰的反映出森林體驗(yàn)教育基地的狀態(tài)，并且要便于觀察、衡量和資料搜集。各個(gè)評(píng)價(jià)要素、評(píng)價(jià)要點(diǎn)之間所具備的含義不交叉重疊。2.1.2 綜合性原則 森林體驗(yàn)教育是由多個(gè)要素點(diǎn)組成的復(fù)雜系統(tǒng)，涵蓋生態(tài)、環(huán)境、人文、資源、教育等多個(gè)領(lǐng)域，因此，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)層次要能綜合反映森林體驗(yàn)教育基地中各個(gè)要素的優(yōu)劣和作用方式，當(dāng)然還要能突出重點(diǎn)與主導(dǎo)要素；評(píng)價(jià)體系組成應(yīng)該由具有差異性質(zhì)的層面構(gòu)成，要分層確定。

2.1.3 實(shí)用性原則 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系還要對(duì)森林體驗(yàn)教育基地在基礎(chǔ)建設(shè)、人員培訓(xùn)、管理等方面具有指導(dǎo)作用，操作起來便捷、簡(jiǎn)單通用，具有比較強(qiáng)的可操作性。

2.2 評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的方法

采用要素分析法，即是根據(jù)要素分析法原理逐層建立森林體驗(yàn)教育基地的評(píng)價(jià)體系。

2.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)分值及權(quán)重的確定

每個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)分為5個(gè)等級(jí)，對(duì)應(yīng)的分值為1級(jí)80～100分，2級(jí)60～80分，3級(jí)40～60分，4級(jí)20～40分，5級(jí)0～20分；每個(gè)指標(biāo)的等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)參照國(guó)家、地方有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、他人研究成果、專家意見和陜西森林體驗(yàn)教育基地實(shí)際而定。

采用層次分析法和專家評(píng)判法相結(jié)合的方法確定指標(biāo)權(quán)重[4]。

2.4 評(píng)價(jià)模型與標(biāo)準(zhǔn)

陜西省森林體驗(yàn)教育基地質(zhì)量等級(jí)共分為5級(jí)，標(biāo)準(zhǔn)為Ⅰ級(jí)：≥80分：Ⅱ級(jí)：<80分，≥70分；Ⅲ級(jí)：<70分，≥60分；Ⅳ級(jí)：<60分，≥50分；Ⅴ級(jí)：<50分。

2.5 數(shù)據(jù)采集

采取直接采集和間接采集二種方法，直接采集方法的主要手段有問卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)問詢、觀察測(cè)定等，間接采集方法主要手段有收集資料、查閱文獻(xiàn)等。

(1)問卷調(diào)查方法。結(jié)合森林體驗(yàn)教育基地特點(diǎn)，設(shè)計(jì)《森林體驗(yàn)教育基地評(píng)價(jià)表》，通過現(xiàn)場(chǎng)填表、(電話，郵箱等)通訊訪問、網(wǎng)絡(luò)普查等方式，邀請(qǐng)擬體驗(yàn)者、專家為調(diào)查表格中的各個(gè)要素進(jìn)行判斷、打分，共發(fā)出評(píng)價(jià)表200份，收回163份有效評(píng)價(jià)表。

問卷內(nèi)容包括對(duì)體驗(yàn)基地的自然風(fēng)光滿意度，體驗(yàn)過程中是否看到野生動(dòng)物及其種類數(shù)，通過標(biāo)識(shí)牌是否對(duì)所見植物有所了解，對(duì)基地引導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力的認(rèn)可度，通過引導(dǎo)員的講解對(duì)當(dāng)?shù)貧v史典故、民間傳說及古樹名木等是否有所了解且了解是否深刻，是否參與及參與了幾項(xiàng)互動(dòng)活動(dòng)、對(duì)哪項(xiàng)活動(dòng)印象最深刻、對(duì)互動(dòng)活動(dòng)的滿意度，對(duì)體驗(yàn)基地的綜合評(píng)價(jià)、印象以及認(rèn)為不足之處等。

(2)現(xiàn)場(chǎng)問詢法。在森林體驗(yàn)教育基地現(xiàn)場(chǎng)問詢體驗(yàn)者的意見和想法，主要內(nèi)容包括體驗(yàn)者的目的、關(guān)注的項(xiàng)目、需求及體驗(yàn)結(jié)果等。

(3)觀察測(cè)定法。針對(duì)影響森林體驗(yàn)教育基地評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要素，例如自然環(huán)境、人文資源、基礎(chǔ)設(shè)施、引導(dǎo)員配備等要素，設(shè)置一些觀察測(cè)定內(nèi)容，進(jìn)行定期或不定期的觀測(cè)、調(diào)查、走訪，取得一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和資料，加以歸類和整理分析。

(4)收集資料法。從森林體驗(yàn)教育基地所在地林業(yè)、交通、文化、統(tǒng)計(jì)等部門和居民，專家、網(wǎng)站等處收集森林體驗(yàn)教育基地的自然環(huán)境、人文資源、引導(dǎo)員配備等相關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和資料據(jù)。

(5)文獻(xiàn)查閱法。查閱和研究國(guó)內(nèi)外有關(guān)森林體驗(yàn)教育的相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解與森林體驗(yàn)教育基地質(zhì)量評(píng)價(jià)有關(guān)的方法、標(biāo)準(zhǔn)等。

3 結(jié)果與分析

3.1 陜西省森林體驗(yàn)教育基地質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

陜西省森林體驗(yàn)教育基地質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括3級(jí)層次，其中一級(jí)層次包括3個(gè)指標(biāo)，即自然資源、人文資源和教育資源；第二級(jí)層次包括7個(gè)指標(biāo)，三級(jí)層次包括19個(gè)指標(biāo)(圖1)。

3.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重

經(jīng)計(jì)算和專家評(píng)判，確定的一級(jí)指標(biāo)權(quán)重分別是自然資源0.46、人文資源0.22、教育資源0.32；二級(jí)指標(biāo)權(quán)重分比為森林資源0.64、動(dòng)植物資源0.26、水域資源0.10，歷史文化資源0.25、森林文化資源0.75，引導(dǎo)員資源0.75、設(shè)計(jì)活動(dòng)資源0.25；三級(jí)指標(biāo)的權(quán)重及打分標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。

3.3 陜西森林體驗(yàn)教育基地質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果

3.3.1 動(dòng)植物資源評(píng)價(jià) 陜西省森林體驗(yàn)教育基地動(dòng)植物資源質(zhì)量評(píng)價(jià)分值為93.22～80.77(表2)。其中前兩名為牛背粱國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)北溝森林體驗(yàn)教育基地和樓觀臺(tái)森林體驗(yàn)教育基地?？傮w看各個(gè)森林體驗(yàn)教育基地的動(dòng)植物資源質(zhì)量的差異并不大。

3.3.2 人文資源評(píng)價(jià) 陜西省森林體驗(yàn)教育基地人文資源質(zhì)量評(píng)價(jià)分值為88.56～64.39(表2)。其中前兩名分別是樓觀臺(tái)森林體驗(yàn)教育基地和黃陵森林體驗(yàn)教育基地。

3.3.3 教育資源評(píng)價(jià) 陜西省森林體驗(yàn)教育基地教育資源質(zhì)量評(píng)價(jià)分值為92.85～80.83(表2)。其中前兩名分別為牛背粱國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)北溝森林體驗(yàn)教育基地和樓觀臺(tái)森林體驗(yàn)教育基地。

3.3.4 陜西森林體驗(yàn)教育基地質(zhì)量綜合評(píng)價(jià) 陜西省6家森林體驗(yàn)教育基地質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)得分值為75.37～84.26，其中樓觀臺(tái)基地分值最高、質(zhì)量最好，蒿坪基地分值最低、質(zhì)量最差；6家基地中Ⅰ級(jí)3個(gè)(牛背粱北溝、樓觀臺(tái)和黃陵等森林體驗(yàn)教育基地)，Ⅱ級(jí)3個(gè)(勞山、朝陽溝和蒿坪等森林體驗(yàn)教育基地)。

圖1 陜西森林體驗(yàn)教育基地質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

表1 陜西省森林體驗(yàn)教育基地質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)及其權(quán)重與打分標(biāo)準(zhǔn)

續(xù)表

續(xù)表

表2 陜西森林體驗(yàn)教育基地質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)分值與等級(jí)

4 討論

陜西省森林體驗(yàn)基地教育功能評(píng)價(jià)的目的在于客觀、準(zhǔn)確地分析和區(qū)別陜西省森林體驗(yàn)基地的自然資源、人文資源和教育資源的現(xiàn)狀，為陜西省森林體驗(yàn)基地的建設(shè)和管理提供依據(jù)和指導(dǎo)。本研究在查閱與其有關(guān)的研究成果前提下，在選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，選擇了對(duì)森林體驗(yàn)基地影響程度相對(duì)較高的評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)結(jié)果與我們對(duì)陜西省森林體驗(yàn)基地實(shí)際管理的體會(huì)一致，但在現(xiàn)有研究材料即森林體驗(yàn)基地?cái)?shù)量較少的情況下，提出更加科學(xué)、合理、簡(jiǎn)捷的森林體驗(yàn)基地資源質(zhì)量評(píng)價(jià)方法及指標(biāo)體系，還需要積累更多的資料與數(shù)據(jù)，更需要相關(guān)人員尤其是一線管理人事關(guān)注和修正。

[1] 孫睿霖.森林公園環(huán)境教育體系規(guī)劃設(shè)計(jì)研究——以福州旗山國(guó)家森林公園為例[D]. 北京：中國(guó)林業(yè)科學(xué)研究院,2013.

[2] 楊猛.基于生態(tài)體驗(yàn)的環(huán)境教育價(jià)值研究[D].蘭州：西北師范大學(xué),2008.

[3] 蔣國(guó)保.論生態(tài)體驗(yàn)及其對(duì)大學(xué)生生態(tài)人格形成的作用[J]. 韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(3):146-149.

[4] 杜軍.陜西秦嶺地區(qū)森林公園旅游資源質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[J].陜西林業(yè)科技，2014(3)：43-48.

Resources Quality Evaluation for Environmental Education based on Forest Experience in Shaanxi

DU Fu-yang

(ShaanxiForestDepartment,Xi’an,Shaanxi710000)

Resources quality is the basis and necessity for forest experience-based environmental education. The study applied 3 categories and 19 indexes covering natural resources, humanity and education to evaluate qualitatively and quantitatively the quality of resources.The standards and index system for resources evaluation of forest experience-based environmental education were formulated and have been applied to assess six forest experience-based environmental education basses.The result showed that the best of natural resources and education resources goes to Beigou of Niubeiliang and human resources in Huangling is best.Of six bases,the comprehensive score ranges in 75.37～84.26, with Louguantai having highest scores and best quality and Haoping having lowest scores and least quality; and 3 bases fall in Class I (Beigou, Louguangtai and Huangling) and the other 3 fall in Class II ( Laoshan, Chaoyanggou and Haoping).

Shaanxi; forest experience education base; evaluation; index system

2016-08-16

杜扶陽(1983-),男,本 科,工程師,主要從事林業(yè)資源及其管理利用推廣等工作。

S757.9

A

1001-2117(2017)02-0015-06