孟瀟

班級管理是以班級為單位的一切教育活動(dòng)及班主任的一切職責(zé)的總稱。班級文化作為班級面貌的代表也同樣對班級管理起著潛移默化的作用。筆者作為一名職業(yè)類院校的班主任，根據(jù)多年來教學(xué)和管理的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾巫龊寐殬I(yè)院校的班級管理和班主任工作。

一、班主任——班級文化建設(shè)的主導(dǎo)者和決策者

良好的家庭環(huán)境能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，同樣，優(yōu)秀的班主任能夠?qū)⒁粋€(gè)班級打造好。一個(gè)好的班主任基本等同于一個(gè)好的班級。班級是學(xué)生在學(xué)校一切活動(dòng)的基礎(chǔ)和載體，建設(shè)好一個(gè)班級就如同把自己的家園建設(shè)得更美好。在和諧美好的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有主動(dòng)性和能動(dòng)性，學(xué)習(xí)生活才有無盡的樂趣。

班主任應(yīng)該樹立一個(gè)良好的班風(fēng)，班風(fēng)的建設(shè)至關(guān)重要，它就好比一個(gè)導(dǎo)向或者風(fēng)向標(biāo)。一個(gè)國家的政治決定經(jīng)濟(jì)、政治決定文化。班風(fēng)就好比國家的政治一樣，班風(fēng)就是一個(gè)大環(huán)境，如果環(huán)境清明，就國泰民安。良好的班風(fēng)對班級管理和文化建設(shè)能夠起到至關(guān)重要的作用，在良好的環(huán)境下，每位學(xué)生都能受到良好的教育熏陶，并能夠自覺地遵守各種規(guī)章制度和紀(jì)律準(zhǔn)則。這就要求班主任在日常班級管理中要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一開始就樹立一種良好的正確的價(jià)值觀，獎(jiǎng)懲分明，張弛有度，不包庇、不縱容，有錯(cuò)必究，有獎(jiǎng)必?fù)P。在良好班風(fēng)的影響下，學(xué)生的行為規(guī)范必然得到一定的約束和保障。

筆者在班主任管理工作中基本遵循三個(gè)原則，那就是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生?！痹谌粘９ぷ髦?，班主任要善于觀察，因?yàn)槁殬I(yè)院校的學(xué)生來自五湖四海，有著不同的家庭背景和性格特征，不同的學(xué)生有不同的性格，班主任要對癥下藥、因材施教，對不同的學(xué)生要有不同的管理方式，但萬變不離其宗，不論什么樣的學(xué)生，班主任都要用愛和包容開展不同的管理工作。當(dāng)班主任對學(xué)生懷有愛和寬容的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)用理解和支持來回報(bào)班主任。班主任一定不能不分青紅皂白、猛訓(xùn)學(xué)生，如果這樣，就不會(huì)獲得良好的教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生與班主任的距離越來越遠(yuǎn)。當(dāng)然，這里也有管理的藝術(shù)，不能一味地聽之任之、委曲求全。班主任要把道理和原則擺出來，公私分明，要讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里。事實(shí)和道理講充分了，學(xué)生自然會(huì)心服口服，下一次一定不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。在這方面筆者的確總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)，而且屢試不爽，嘗到了甜頭。

班主任對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，但也不能一味地表揚(yáng)，要留給他們充足的空間繼續(xù)進(jìn)步；對待學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，也不能放任不管，要適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)和激勵(lì)，讓他們看到自己的確有進(jìn)步，逐漸找回自信心。其實(shí)，在筆者心里，沒有絕對的壞學(xué)生，只有教師沒有教育好的學(xué)生。如果教師任學(xué)生放任發(fā)展，就無法達(dá)成教育目標(biāo)，如果教師對學(xué)生加以呵護(hù)，投入愛心，就會(huì)有回報(bào)。那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生在其他方面有過人之處，班主任要善于從其他角度發(fā)掘人才，積極地鼓勵(lì)和評價(jià)，讓學(xué)生得到充分的認(rèn)可，認(rèn)識到自身的價(jià)值。這樣，學(xué)生對班級的從屬感和融入感才會(huì)大大增強(qiáng)。

二、班干部——幫助班主任分擔(dān)壓力的群體

班干部是班主任經(jīng)過精挑細(xì)選、綜合考慮，從班級中選出的素質(zhì)比較高的一部分學(xué)生。班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部，而與班干部保持良好的溝通，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。大部分學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任之間存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任要經(jīng)常與班干部一起分析、研究班級情況，制定班級工作的總目標(biāo)。班干部在班級建設(shè)中起到了一個(gè)承上啟下的作用，上面是教師，下面是普通學(xué)生。同時(shí)，班干部也起到了橋梁和紐帶的作用，起到潤滑效果，有利于減少教師和學(xué)生之間的摩擦。班主任如果發(fā)揮好班干部的作用，班級管理工作會(huì)非常省時(shí)省力。

在日常班級管理工作中，班主任應(yīng)該把班干部培訓(xùn)好，使班干部經(jīng)常能受到班主任的教導(dǎo)。班主任要給班干部樹立良好的榜樣和模范帶頭作用，使班干部從思想上牢固樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，而不能出現(xiàn)不良的思想傾向，這樣班干部才能以身作則。光有正確的思想還不夠 還需要培訓(xùn)班干部形成各項(xiàng)技能，建立日常行為規(guī)范、日常考勤出勤記錄檢查等各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化班干部的日常工作。班干部逐漸成熟之后，班主任的后勤保障、服務(wù)維護(hù)工作也要跟上，畢竟班干部也是學(xué)生，也有犯錯(cuò)誤、犯迷糊的時(shí)候，例如，工作方法不到位、工作方式缺乏多樣性等。這就要求班主任在日常的班級管理工作中加以監(jiān)督、指導(dǎo)、輔助和跟進(jìn)，進(jìn)一步強(qiáng)化班干部的工作學(xué)習(xí)，幫助他們健康成長。

班主任與班干部要保持良好的溝通，讓班干部對班主任既保持一顆敬佩之心，同時(shí)又能和班主任坦誠相待。班主任要做學(xué)生的良師益友，讓班干部能第一時(shí)間與班主任匯報(bào)思想動(dòng)態(tài)，也能時(shí)刻關(guān)注班級其他學(xué)生的心理活動(dòng)和想法，畢竟學(xué)生之間在一起的時(shí)間多。如果班里的學(xué)生有思想問題或負(fù)面心理，班干部都會(huì)第一時(shí)間向班主任匯報(bào)，幫助班主任掌握和了解一手資料。總之，讓班干部發(fā)揮作用會(huì)使班級管理事半功倍。

三、以多元化的班級文化建設(shè)作為班級管理的保障

班級文化是“班級群體文化”的簡稱。班級作為一種社會(huì)群體，所有成員有共同的信念、價(jià)值觀和態(tài)度。

首先，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，走出課堂、走進(jìn)校園。班主任如果有時(shí)間，可以和學(xué)生一起上體育課，和學(xué)生一起打籃球，在運(yùn)動(dòng)中縮小彼此的距離。學(xué)生們都喜歡玩，如果班主任能和學(xué)生一起參與活動(dòng)，既能玩得高興，也能增進(jìn)師生情感，一舉雙得。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球賽、籃球賽，還有宿舍“溫馨雅室”評比等活動(dòng)。通過活動(dòng)，增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力，學(xué)生們通過努力為班級增光添彩，榮譽(yù)感和責(zé)任感自然會(huì)增強(qiáng)。學(xué)生走出教室、走進(jìn)校園能感受到不一樣的文化氣息，有利于學(xué)生德、智、體、美、勞全方位、健康多元化的發(fā)展，對學(xué)生的性格培養(yǎng)和價(jià)值觀的形成都有積極的作用。這樣才能真正地培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛好，對于素質(zhì)教育的提升也有積極的意義。

其次，注重物質(zhì)文化和精神文化的全面建設(shè)。物質(zhì)文化是班級文化建設(shè)的硬件條件，是能夠親身感受到的，是看得見、摸得著的。例如黑板報(bào)、手抄報(bào)等。黑板報(bào)是班級物質(zhì)文化建設(shè)的一個(gè)很重要載體，不容忽視，不能低估中職學(xué)生的寫作能力，只要班主任加以正確、積極的引導(dǎo)，就能充分地發(fā)揮學(xué)生的潛能。還有教室內(nèi)的文化布置，溫馨而優(yōu)美的教室環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，還能增添學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，對消除疲勞也有一定的幫助。

最后，精神文化的建設(shè)也很重要。班級精神文化主要指在實(shí)踐過程中被班級成員所認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念等意識形態(tài)。班級精神文化的建設(shè)做到：班主任引導(dǎo)正確的班集體輿論，例如，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教育學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛等，這些都是積極的輿論導(dǎo)向。嚴(yán)明的班規(guī)對班級文化的升華也有幫助。另外，師生之間應(yīng)構(gòu)建良好的人際關(guān)系，良好的人際關(guān)系猶如潤滑劑，能使人身心愉悅，良好的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系對班級管理有著積極的意義和作用。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）