馬曉梅

（盧氏縣第一高級(jí)中學(xué)）

以往（高考試卷最新改革前），很多考生在考場(chǎng)上喜歡讀小說，覺得故事情節(jié)跌宕起伏、曲折動(dòng)人，人物命運(yùn)讓人牽腸掛肚，可讀完小說又會(huì)迅速轉(zhuǎn)入閱讀人物傳記并選作后者。究其原因，也就一句話：“美則美矣，了則難了?！笨忌喿x小說時(shí)只是將思維簡(jiǎn)單地停留在故事情節(jié)和人物形象上面，對(duì)于更高一層的主題探究，則總是朦朦朧朧，說不清楚。而創(chuàng)作一篇文章總是有它特定的思想內(nèi)涵和價(jià)值觀，也就是有靈魂的。主題正是小說的靈魂，它貫穿小說始終，展現(xiàn)了作品思想，并決定著作品價(jià)值的高低。因此，鑒賞小說必須認(rèn)真挖掘思考小說的主題。那么，“四環(huán)探構(gòu)”模式下小說主題的探究需要從哪些方面入手呢？下面，我們通過分析近年考卷上的典型考題，從以下六個(gè)方面談一談。

一、全面理解標(biāo)題

小說標(biāo)題的含意往往有表面含義和真實(shí)意義之別，或雙關(guān)，或象征，或暗諷，或?qū)Ρ?，它往往起到寄托情感、深化主題的作用。認(rèn)真體會(huì)標(biāo)題的含義，也就把握了小說的主題。

例如，嚴(yán)歌苓的《審丑》（2011年高考山東卷）問題4：“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【考點(diǎn)定位】本題是探究題，重點(diǎn)考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

作品一向以關(guān)注弱小為己任的作家嚴(yán)歌苓，在《審丑》這篇小說中，即從丑的美學(xué)范疇出發(fā)，通過對(duì)丑的關(guān)注與描寫，表達(dá)出她的人文關(guān)懷。小說開首， 由以下論述帶出：“高一層的審美，恰是審丑。”故事敘述者趙無定，一個(gè)研習(xí)藝術(shù)的人，以他一貫積累的美學(xué)與人生經(jīng)驗(yàn)，為我們“審丑”，講述一個(gè)又老又丑的老人的故事，通過這個(gè)審丑過程，敘述者引發(fā)了讀者的同情與自省以至改變，恰恰又提升了這個(gè)從事藝術(shù)工作的敘述者的人生美學(xué)境界。

為何以“審丑”為題，可以從三個(gè)方面回答：一是寫法的審丑，一是繪畫的審丑，一是人的“丑”。從寫法看，通讀全文后會(huì)發(fā)現(xiàn)標(biāo)題用的是反語，說是審丑，其實(shí)是審曾大爺?shù)拿?，而諷刺小臭兒的丑，一語雙關(guān)，是諷刺；從繪畫看，是一種繪畫流派，“審丑”是一種繪畫“原則”，老人成為學(xué)生的“審丑”對(duì)象。另外，老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面深藏著為孫子全力付出的淳樸心靈；從小臭兒看，嫌棄爺爺，是不孝，是忘恩負(fù)義，是真正的丑。

再如《鋤》（2016年課標(biāo)卷1）問題2：小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

【考點(diǎn)定位】本題考查對(duì)小說標(biāo)題內(nèi)涵的分析概括能力。

標(biāo)題一語雙關(guān)，從表面看，“鋤”既指農(nóng)具，又指六安爺帶著鋤去百畝園為苗鋤地的行動(dòng)。從深層看，六安爺堅(jiān)持去鋤地卻不是為了收成，而是為了再次體會(huì)鋤地的過程，因?yàn)榘佼€園就要被占用，再也沒有機(jī)會(huì)鋤地了，這樣“鋤”就有更深層的意義：表達(dá)了六安爺對(duì)土地的熱愛和對(duì)曾經(jīng)的生活的懷念。小說的主旨是：作者表面寫農(nóng)業(yè)耕地被工業(yè)生產(chǎn)擠占的現(xiàn)狀，實(shí)則表達(dá)了人們對(duì)賴以生存的土地的眷戀與不舍，從而表現(xiàn)出作者對(duì)工業(yè)化社會(huì)到來的深沉思考。

二、抓住每個(gè)細(xì)節(jié)

典型的細(xì)節(jié)描寫是作品的血肉，有了它，人物形象就會(huì)豐滿感人；丟了它，就會(huì)干癟乏味。要感受人物形象，對(duì)細(xì)節(jié)描寫的分析也是必不可少的。

比如，2016年《文苑》上所登載的一篇小說《醫(yī)者》（2016河南鶴壁高三調(diào)研考試），故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單，講的是一個(gè)家境困難的高中生為母親治病求醫(yī)得到老中醫(yī)幫助的故事。內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但情節(jié)一波三折，那么作者通過這篇小說想要反映怎樣的思想內(nèi)容和價(jià)值觀呢？讓我們通過主人公對(duì)老中醫(yī)前后心理態(tài)度變化的細(xì)節(jié)描寫來了解他所想要表達(dá)的價(jià)值觀。

細(xì)節(jié)一：（確診癌癥，心如死灰。）主人公看到母親患癌的診斷書后的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出主人公在突如其來的變故下單純不知所措的心理，但緊接著四處求醫(yī)的舉動(dòng)又反映出善心、孝心、良心始終存在且是主線。

細(xì)節(jié)二：（喜歡傳聞，枯木逢春。）“無意中聽說有個(gè)老中醫(yī)挺神的”，這段細(xì)節(jié)反映出上文所說的主人公心地善良淳樸和對(duì)母親的深深的愛。正是這些潛藏心底不露于形的愛和孝為后文他誤解中醫(yī)后崇敬老中醫(yī)埋下伏筆。

細(xì)節(jié)三：（看病粗糙，將信將疑。）初見老中醫(yī)為病患看病，覺得“看不出有啥高明之處”，對(duì)他的醫(yī)術(shù)產(chǎn)生懷疑，有些輕視。待“老中醫(yī)給我媽搭完脈”后，一連串的動(dòng)作描寫把我“將信將疑”的心理淋漓盡致地刻畫出來。

細(xì)節(jié)四：（藥到病除，欣喜若狂。）老中醫(yī)看病不要錢，我們“還白拿了一千塊錢”且“半年后我媽竟痊愈了”，老中醫(yī)的這一系列舉動(dòng)和實(shí)際效果讓我欣喜若狂，“懸著的心”落了地。但是由于當(dāng)下緊張的醫(yī)患關(guān)系大環(huán)境，讓我們讀者也心生疑竇，真的有這樣慈悲善良和醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生？

細(xì)節(jié)五：（鑒寶心疑，唯利是圖。）疑竇終于由主人公于一次偶然看到的《鑒寶》節(jié)目中拉開，或許是老中醫(yī)看上了這可憐的一家中唯一的珍寶“青花瓷瓶”？

細(xì)節(jié)六：（醫(yī)者仁心，人間大愛。）等到一切真相大白，老中醫(yī)已去世多年，這些經(jīng)歷不僅僅是對(duì)主人公靈魂上的洗禮，也讓讀者如坐針氈，因?yàn)槲覀冊(cè)缫蚜?xí)慣了用“偽善”“拙劣”“紅包”等字眼去給醫(yī)生做標(biāo)簽。而作品中悟出老中醫(yī)當(dāng)年收購“我”家花瓶的良苦用心后，為自己對(duì)他的誤解深感慚愧，并對(duì)其醫(yī)者仁心深懷敬意。

作者透過這些細(xì)節(jié)，全面詳細(xì)地展現(xiàn)了主人公心理態(tài)度的前后變化，反映了醫(yī)者仁心的主題和全社會(huì)對(duì)德高、醫(yī)高、心高的好醫(yī)生的呼喚。

三、梳理故事情節(jié)

小說情節(jié)的中心必須以某些矛盾為內(nèi)容，矛盾怎樣發(fā)展、怎樣解決，無不體現(xiàn)作者對(duì)這些問題的看法。從這些看法中理解主題同樣也是小說鑒賞中經(jīng)常運(yùn)用的方法。

請(qǐng)看《數(shù)學(xué)家的愛情》（2014年遼寧卷）問題3：小說最后才交代一年前數(shù)學(xué)家算錯(cuò)了數(shù)，這樣處理有何作用？

【考點(diǎn)定位】情節(jié)結(jié)構(gòu)的探究能力。

情節(jié)與主題的關(guān)系主要表現(xiàn)在如何通過情節(jié)或小說結(jié)構(gòu)的特殊架構(gòu)，更深入全面地反應(yīng)主題。

小說中一共寫到了數(shù)學(xué)天才的三次“戀愛”，第一次，數(shù)學(xué)天才因偏執(zhí)于計(jì)算而糾纏于“兩角錢”導(dǎo)致“戀愛沒開頭就煞了尾”，表現(xiàn)了他的耿直；第二次，有著共同愛好且精于計(jì)算、彼此情投意合的兩個(gè)人，卻因互不相讓、彼此之間不肯交流和溝通而最終分手；第三次，本來相識(shí)、相愛且步入婚姻殿堂的數(shù)學(xué)天才和女老板，卻因?yàn)閿?shù)學(xué)天才知道了真相，不能接受妻子的“欺騙”而分手，說明數(shù)學(xué)天才既不能容納別人的一點(diǎn)瑕疵，也不能理解妻子那么做是為了愛，表明他對(duì)自己內(nèi)心原則的堅(jiān)守，更表現(xiàn)出他偏執(zhí)的個(gè)性。

結(jié)尾才交代一年前數(shù)學(xué)家算錯(cuò)了賬，這一情節(jié)說明了精于數(shù)字計(jì)算、高智商的數(shù)學(xué)家，卻因?qū)ι鐣?huì)懵懂無知，缺乏理解他人及與他人相溝通的能力，竟然是個(gè)低情商者。智商高的數(shù)學(xué)家竟然被不會(huì)算賬的人算計(jì)，說明情商在人際交往中有著不容忽視的作用，深化了小說的主題。

四、分析人物形象

小說塑造人物形象的目的在于揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活，這里的“社會(huì)矛盾”與“現(xiàn)實(shí)生活”就是小說反映的主題思想。塑造典型環(huán)境中的典型人物是小說表現(xiàn)主題的重要手法，因此，每一個(gè)形象的塑造都是有其目的的，分析時(shí)如能抓住人物形象，把作者塑造這個(gè)形象的目的揭示出來，就能順利達(dá)到分析主題思想的目的。

試看《走眼》（2014浙江卷）問題：結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。

【考點(diǎn)定位】通過形象把握主題。

趙老板是一個(gè)外圓內(nèi)方的人。他有著商人的精明，有很高的文物鑒賞水平。鑒定鈞瓷和收玉這兩件事，表現(xiàn)了他的業(yè)務(wù)精通。但他又不是普通的商人，在為人處事上有自己的操守和底線。比如，對(duì)待李老板的蓄意辱弄，他沉著應(yīng)對(duì)，讓李老板輸?shù)眯姆诜?。小說塑造了趙老板這個(gè)閱歷豐富、洞悉人心、為人仗義、精通業(yè)務(wù)的形象，讓我們明白經(jīng)商與做人一樣，都應(yīng)該誠(chéng)信、寬厚、與人為善。

五、考察典型環(huán)境

人物是在一定的環(huán)境中活動(dòng)的。環(huán)境描寫分自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。雖然自然環(huán)境對(duì)人物的命運(yùn)有影響，但社會(huì)環(huán)境往往決定人物的命運(yùn)。從分析環(huán)境描寫入手可以探究人物命運(yùn)與思想性格之所以如此的社會(huì)原因。

看《東壇井的陳皮匠》（2014年重慶卷）問題2：文中第2段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點(diǎn)？這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用？

【考點(diǎn)定位】考查鑒賞環(huán)境描寫的能力。

小說前半部分的環(huán)境描寫交代了古城傳承著五千年歷史文化，遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明，突出了古城鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。而古城里的人恬靜、自信，正是這一典型環(huán)境才有了陳皮匠這個(gè)傳統(tǒng)文化守護(hù)者的形象。陳皮匠藏書不只是愛好，更希望彰顯古城的文化底蘊(yùn)和家族的歷史光榮。小說要表現(xiàn)如何保護(hù)傳統(tǒng)文化這一主題。

對(duì)小說《面包》（2010年廣東卷）主題的把握，同樣要借助對(duì)社會(huì)環(huán)境的了解。小說故事情節(jié)十分簡(jiǎn)單：發(fā)現(xiàn)丈夫偷吃面包后，老婦人讓出了自己的一片面包。故事圍繞著面包展開，絲毫不提及這一對(duì)夫婦的其他生活狀況，那么小說的主題如何理解？丈夫只不過是想吃自家的一片面包，但他卻得“偷”，這是為什么？我們要結(jié)合文章的背景才能明白。小說寫的是二戰(zhàn)后人們?cè)陴嚮奶幘持械纳?。?zhàn)爭(zhēng)，使人們陷入生活的困境中；饑餓，使共同生活了39年、老實(shí)可靠的丈夫撒了謊。人性的弱點(diǎn)暴露出來。但同時(shí)老婦人對(duì)丈夫的寬容、理解、奉獻(xiàn)，又讓人看到了人間的溫情。作品通過一片小小的“面包”，一方面揭示罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)底層普通人物的摧殘，另一方面又表現(xiàn)了在困境中人們之間要相互理解，相互尊重、寬容。這是小說要傳達(dá)的主題。

六、 體會(huì)創(chuàng)作意圖

讀者個(gè)人的生活環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)和個(gè)性氣質(zhì)對(duì)同一部作品的評(píng)價(jià)往往會(huì)有很大的差異。因此，了解作者的創(chuàng)作意圖也就成為理解小說主題的重要途徑。

看《溜索》（2010年江蘇卷）問題：本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。

【考點(diǎn)定位】考查“評(píng)價(jià)作品的審美價(jià)值和社會(huì)價(jià)值”的能力。

就本題而言，要回答得準(zhǔn)確完整，首先要明確“深刻意蘊(yùn)”和“情感取向”的準(zhǔn)確內(nèi)涵?！耙馓N(yùn)”指的是內(nèi)在的含義，也就是透過文本所描述的表象探究所蘊(yùn)涵的深層意義；“取向”就是選取的方向。明確了這一點(diǎn)，就要求回答時(shí)從正面的、積極的、健康的方向結(jié)合本文內(nèi)容、情節(jié)表達(dá)自己的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)如下：

作者寫飛渡峽谷的情景是為了表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)。（觀點(diǎn)）怒江峽谷孤懸、高峻、險(xiǎn)惡，初次溜索的我和牛都被極其艱險(xiǎn)的峽谷嚇得失了神，然而駝隊(duì)的漢子們則不慌不忙，他們?cè)陬I(lǐng)隊(duì)的帶領(lǐng)下從容地溜索飛渡深不可測(cè)的大峽谷。面對(duì)大自然創(chuàng)造的這一無比兇險(xiǎn)的峽谷，他們用沉著、冷靜、從容的姿態(tài)戰(zhàn)勝了它。（文本分析）所以，這不是一次簡(jiǎn)單的飛越，而是人類勇于接受大自然挑戰(zhàn)的見證。（總結(jié)）（深刻意蘊(yùn)）作者雖然未親臨現(xiàn)場(chǎng)，但他顯然對(duì)以領(lǐng)隊(duì)為代表的溜索駝隊(duì)的漢子們那無畏的神情深表贊嘆，對(duì)他們即使面臨如此險(xiǎn)境也氣定神閑的樂觀豪邁的生活態(tài)度深表欽佩。（情感取向）

總之，小說的主題是含蓄地表現(xiàn)出來的，需要讀者慢慢品味和解讀?！八沫h(huán)探構(gòu)”模式下對(duì)小說主題的鑒賞 ，一定要引導(dǎo)學(xué)生從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真揣摩作者的言外之意；要認(rèn)真閱讀原文，不能隨意地貼標(biāo)簽。以上是個(gè)人的一點(diǎn)看法，希望能對(duì)同學(xué)們有幫助。

課題名稱：“四環(huán)探構(gòu)”模式在高中小說閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究。

課題類別：一般課題。

課題編號(hào)：（2016）-JKGHB-0874。

編輯 趙飛飛