感恩是對(duì)自然、社會(huì)和他人給自己的恩惠和幫助由衷的認(rèn)可，并愿意真誠(chéng)回報(bào)的認(rèn)識(shí)、情感和行為。感恩教育則是教育者通過(guò)一定的教育方法和手段，對(duì)教育對(duì)象實(shí)施識(shí)恩、知恩、感恩和報(bào)恩以至自覺(jué)施恩的人文教育過(guò)程。感恩教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)通力協(xié)作，形成教育合力，發(fā)揮綜合影響效應(yīng)。

一、家庭的感恩教育

家庭是孩子來(lái)到這個(gè)世界上所接觸到的第一個(gè)教育環(huán)境，它對(duì)孩子的影響是持久的，也是深刻的。親子間的血緣關(guān)系決定了“血濃于水”的深厚感情，父母望子成龍的心理讓他們對(duì)教育問(wèn)題尤其重視。因此，如何科學(xué)有效地教育孩子，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)人格健全、懂得感恩的人，是每個(gè)家庭、每位家長(zhǎng)都需要認(rèn)真思考、合理規(guī)劃的問(wèn)題。

（一）家長(zhǎng)要樹(shù)立科學(xué)、正確的家庭教育觀念

觀念決定行為，觀念有問(wèn)題，行為勢(shì)必出現(xiàn)偏差。在我國(guó)根深蒂固的傳統(tǒng)文化教育觀念的影響下，受家長(zhǎng)參差不齊的素質(zhì)等因素的制約，家庭教育中還普遍存在著不少錯(cuò)誤的觀念。第一，“雞媽媽”式的家庭教育觀念。我國(guó)大多數(shù)家長(zhǎng)恨不得把孩子該做的事情全部包辦代辦，不懂得放手，也不愿意放手。認(rèn)為家長(zhǎng)做的一切都是理所當(dāng)然的，沒(méi)有感恩意識(shí)，更不會(huì)去感恩。再者，家長(zhǎng)終究會(huì)老，孩子終究要長(zhǎng)大，他終究要走向社會(huì)，獨(dú)立面對(duì)生活，沒(méi)有起碼的生活能力和社會(huì)適應(yīng)能力，他怎么能立足于社會(huì)？第二，功利化的家庭教育觀念。受應(yīng)試教育制度的影響，家庭教育中也出現(xiàn)了“智育第一”“學(xué)習(xí)好，什么都好”的極端價(jià)值取向，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，忽視孩子的品德發(fā)展和人格塑造，結(jié)果等到孩子冷漠對(duì)待父母的付出，沒(méi)有絲毫感恩之情時(shí)，家長(zhǎng)們才追悔莫及、難受萬(wàn)分。

要扭轉(zhuǎn)這樣的局面，家長(zhǎng)首先要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，拒當(dāng)“雞媽媽”。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，給孩子嘗試和鍛煉的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)還一定要有“施恩圖報(bào)”的意識(shí)，不要讓孩子認(rèn)為你做的一切都是理所當(dāng)然的，要讓孩子理解你的辛苦，并能衷心感激你的努力與付出。教育是一個(gè)互動(dòng)、互惠的過(guò)程，大家各自都要明確自己的責(zé)任，扮演好自己的角色。其次，對(duì)已進(jìn)入中小學(xué)的孩子來(lái)講，學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)很重要，但是，家長(zhǎng)絕對(duì)不要一味只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而忽視了良好品格和感恩意識(shí)的培養(yǎng)。因?yàn)?，良好的品格和感恩意識(shí)恰恰是孩子最終能夠立足社會(huì)、踏實(shí)工作、認(rèn)真生活的前提。

（二）家長(zhǎng)要營(yíng)造感恩氛圍，培育家庭感恩文化

首先，家長(zhǎng)要起到榜樣示范作用，從感激自己的父母做起，讓孩子在學(xué)習(xí)和效仿中，感恩父母的辛勞與付出?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”如果家長(zhǎng)能做到定期問(wèn)候、看望父母；記得父母的生日，并為父母慶祝；無(wú)微不至地照顧父母，經(jīng)常帶他們外出散心；在母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日時(shí)能主動(dòng)感恩父母。那么，孩子一定會(huì)在耳濡目染中，注意自己的言行舉止。

其次，家長(zhǎng)要尊師重教，讓孩子形成感恩老師的意識(shí)和行為。家長(zhǎng)不要在孩子面前貶低他的老師，更不要和孩子一起詆毀老師。家長(zhǎng)需要正確引導(dǎo)孩子尊重老師的勞動(dòng)和付出，哪怕對(duì)老師有些做法并不認(rèn)同，也要引導(dǎo)孩子正確對(duì)待。當(dāng)學(xué)校舉行感恩教育的相關(guān)活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)盡量積極響應(yīng)，努力配合，支持孩子的感恩行為。家長(zhǎng)也可以在節(jié)日時(shí)，提示孩子向自己的老師表達(dá)問(wèn)候和感恩。

再次，家長(zhǎng)要對(duì)他人心存感恩，啟發(fā)孩子時(shí)常對(duì)他人心存感恩。那些曾給予我們支持、幫助的人，對(duì)我們表達(dá)過(guò)善意的人，都是需要感恩的對(duì)象。當(dāng)?shù)玫絼e人的支持和幫助時(shí)，一定要有感恩意識(shí)和行為，可以是一句“謝謝”，也可以是物質(zhì)和精神方面的其他表現(xiàn)?？傊?，我們做了就有意義，表達(dá)了就有價(jià)值。可謂“是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也?！奔议L(zhǎng)對(duì)事對(duì)人的態(tài)度和自身素質(zhì)對(duì)孩子會(huì)有極其重要的影響。

二、學(xué)校的感恩教育

學(xué)校是對(duì)兒童進(jìn)行感恩教育的主要場(chǎng)所，學(xué)校中的感恩教育發(fā)揮著重要的功能，具有不可替代的作用和意義。

首先，中小學(xué)應(yīng)該積極營(yíng)造健康向上的感恩文化的氛圍。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)諸如創(chuàng)建感恩文化墻、樹(shù)立感恩榜樣、倡導(dǎo)師生感恩行為等方式，引導(dǎo)學(xué)生追求正確的三觀，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感和感恩意識(shí)。

其次，中小學(xué)應(yīng)該開(kāi)發(fā)感恩教育校本課程，形成體系和序列，并通過(guò)多種形式和方法影響學(xué)生?？梢酝ㄟ^(guò)舉行感恩主題班會(huì)、組織感恩主題演講、開(kāi)展感恩辯論賽等形式，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引領(lǐng)，使學(xué)生了解感恩，認(rèn)識(shí)感恩，理解感恩，并愿意實(shí)施感恩。讓感恩的種子逐步在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。

再次，中小學(xué)校應(yīng)該利用學(xué)雷鋒日、植樹(shù)節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、感恩節(jié)、地球日、環(huán)境日等各種節(jié)日，組織相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)感恩父母、感恩他人、感恩自然、感恩社會(huì)的情感，并進(jìn)行積極實(shí)踐和體驗(yàn)。在一系列的感恩活動(dòng)的參與體驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)逐步懂得感恩，愿意感恩，主動(dòng)感恩。因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，感恩實(shí)踐與我們傳授的感恩理論相比更有效，他們更容易接受、理解。

最后，中小學(xué)要積極引導(dǎo)學(xué)生形成感恩自然和社會(huì)的意識(shí)和行為。人與自然和諧相處已經(jīng)成為普遍的理念，作為老師，應(yīng)對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，對(duì)節(jié)約資源、反對(duì)浪費(fèi)行為的響應(yīng)，對(duì)保護(hù)環(huán)境、環(huán)保出行等理念的認(rèn)同，都對(duì)于學(xué)生形成感恩自然、感恩社會(huì)的行為意識(shí)產(chǎn)生事半功倍的作用。

三、社會(huì)的感恩教育

社會(huì)環(huán)境同樣對(duì)中小學(xué)的感恩意識(shí)的培養(yǎng)具有非常重要的影響。社會(huì)大環(huán)境的整體優(yōu)化，社區(qū)環(huán)境的凈化，媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的純化，對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都具有舉足輕重的意義。

首先，應(yīng)該優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境，從制度建設(shè)到物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，再到精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化，不斷提升民眾的幸福感，提升青少年的獲得感。整個(gè)社會(huì)應(yīng)形成一種處處引領(lǐng)感恩，時(shí)時(shí)體現(xiàn)感恩，人人懂得感恩的氛圍。推動(dòng)以人為本的文化氛圍的形成，倡導(dǎo)人人為我，我為人人的理念，不斷推動(dòng)社會(huì)向良性循環(huán)的方向發(fā)展。因此，諸如博物館、科技館、圖書館、美術(shù)館等社會(huì)感恩教育設(shè)施的建設(shè)，感恩文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，感恩制度的建立，感恩行為的宣傳和褒獎(jiǎng)，都是需要逐步規(guī)劃和實(shí)施的方面。

其次，凈化社區(qū)環(huán)境，給青少年提供感恩的平臺(tái)、活動(dòng)和機(jī)會(huì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，形成學(xué)生的感恩行為意義重大。社區(qū)居委會(huì)、街道辦事處等在這方面應(yīng)該發(fā)揮積極的作用，多提供感恩教育的平臺(tái)，多組織感恩教育的活動(dòng)，如組織社區(qū)植樹(shù)、社區(qū)舊衣物捐贈(zèng)、照顧社區(qū)老年人、社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，都可以激發(fā)學(xué)生感恩自然、感恩他人、感恩社會(huì)、感恩父母等情感和行為。

最后，優(yōu)化媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也是有利于感恩教育實(shí)施的重要舉措。當(dāng)前，我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)資訊非常發(fā)達(dá)，信息獲取非常便捷，信息渠道非常多元化的時(shí)代，這些資訊和信息對(duì)青少年的影響難以估量。國(guó)家和政府要引導(dǎo)媒體關(guān)注青少年感恩意識(shí)的培養(yǎng)。營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)和媒體感恩文化，宣傳報(bào)道感恩典型，積極倡導(dǎo)感恩行為，引領(lǐng)青少年健康向上，給青少年提供一個(gè)充滿正能量的成長(zhǎng)環(huán)境。

總之，感恩是持久的行為，感恩教育是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)多方努力，發(fā)揮合力，共同激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生的感恩行為。

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【郝振君，寧夏大學(xué)教育學(xué)院，教授】

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