樊申

摘要：本研究以世界大學生三對三籃球聯(lián)賽傳切配合臨場表現(xiàn)為研究對象。運用文獻資料法、錄像觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法分析兩屆世界大學生三對三籃球聯(lián)賽四分之一、半決賽、季軍賽、決賽比賽中傳切配合運用區(qū)域、方式、效果。研究表明：傳切配合多發(fā)起于高位區(qū)域和中路區(qū)域，左右兩側低位發(fā)起傳切配合較為困難；禁區(qū)投籃為傳切配合后最主要的得分手段，且命中率高，容易形成直接得分；傳切配合在這兩屆比賽中成功率高，傳切配合的執(zhí)行中一般失誤少，效果評價高。

關鍵詞：三人制籃球；傳切配合；區(qū)域位置；效果評價

中圖分類號：G808 文獻標識碼：A 文章編號：1008-2808（2017）01-0071-05

三人制籃球比賽是指在一個類似于籃球場半場的場地上進行的每支隊伍只有三人的籃球對抗運動。三人制籃球是由跑、跳、投擲等基本動作組成，對于促進速度、耐久力、靈巧性、彈跳等身體素質的提高都起著良好的作用。三人制籃球比賽是在半場進行的三對三的對抗運動，也叫“斗?！北荣悾窃谖迦酥苹@球基礎上發(fā)展起來的一種新的體育運動項目。三人制籃球運動起源于上世紀60年代美國紐約州的一種街頭籃球游戲，故也俗稱“街頭籃球”。三人制籃球在我國的迅速普及，促進了校園三人制籃球運動的發(fā)展，三人制籃球已經(jīng)成為目前廣大學生喜愛的一項體育賽事，在我國發(fā)展良好。雖然三人制籃球出現(xiàn)至今已有50多年，但其在近幾年才成為正式比賽項目，而大學生三對三籃球聯(lián)賽又是近兩年才登上世界的舞臺。大學生作為三人制籃球參與人數(shù)較多的群體，世界大學生三對三籃球聯(lián)賽（3x3 Basketball WorldUniversity Championship）是由國際大學生體育聯(lián)合會（FISU）舉辦的大學生三人制籃球最高級別比賽，2015年10月在華僑大學舉辦了第1屆，2016年10月同樣在華僑大學舉辦了第2屆。三人制籃球進攻戰(zhàn)術方式主要運用籃球進攻戰(zhàn)術配合中的基礎戰(zhàn)術配合，傳切配合作為籃球基礎戰(zhàn)術配合方式的一種，在三人制籃球賽中合理的運用對比賽起著一定的作用。通過對已舉行的第1屆、第2屆世界大學生三對三籃球聯(lián)賽傳切戰(zhàn)術配合運用進行分析研究，旨在了解大學生三人制籃球傳切戰(zhàn)術配合的特點及發(fā)展趨勢，為大學生在以后的訓練比賽中提供有益的參考。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以世界大學生三對三籃球聯(lián)賽傳切戰(zhàn)術配合為研究對象，觀察對象為第1屆、第2屆世界大學生三對三籃球聯(lián)賽四分之一決賽、半決賽、季軍賽、冠軍賽中的32場比賽。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法 查閱相關的文獻資料，了解三人制籃球戰(zhàn)術研究現(xiàn)狀以及傳切配合研究現(xiàn)狀，獲取相關的研究信息，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2錄像觀察法 通過運用Game Breaker數(shù)字視頻分析軟件整理出第1屆世界大學三對三籃球聯(lián)賽和第2屆世界大學生三對三籃球聯(lián)賽四分之一決賽、半決賽、季軍賽、冠軍賽總計93個傳切配合視頻片段，從中觀察、記錄、分析每段視頻的臨場表現(xiàn)特征。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法 對研究過程中收集到的相關數(shù)據(jù)，在計算機中構建數(shù)據(jù)庫，運用社會學統(tǒng)計軟件SPSS19.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計工作。

2結果與分析

2.1世界大學生三對三籃球聯(lián)賽傳切配合區(qū)域分析

本研究在觀察區(qū)域劃分中借鑒了裁判法中對場上區(qū)域位置的劃分，同時結合錄像觀察的需要對各位置名稱做了相應的改變（見圖1）。在傳切配合中的統(tǒng)計區(qū)域為戰(zhàn)術發(fā)起時空切隊員擺脫防守隊員的位置也就是戰(zhàn)術發(fā)起位置。

傳切配合在世界大學生三對三籃球聯(lián)賽基礎戰(zhàn)術配合中運用次數(shù)相對其他基礎戰(zhàn)術配合較少，根據(jù)本研究統(tǒng)計空切隊員擺脫防守隊員瞬間的位置，在位置統(tǒng)計中可以發(fā)現(xiàn)一些特點，從表1、圖2可以看出傳切配合發(fā)起位置按比重依次是中路高位、右側高位、禁區(qū)、左側高位、右側低位、左側低位。高位區(qū)域是左側高位、中路高位、右側高位，分別使用了17次、25次、20次。中路位置為中路高位和禁區(qū)兩個位置，分別使用25次和20次。傳切配合在整體高位區(qū)域中發(fā)起的百分比為66.7%，占總數(shù)的2/3；傳切配合在中路區(qū)域中發(fā)起的百分比為48.4%，占總數(shù)近一半次數(shù)；剩下兩個區(qū)域左側低位和右側低位分別占5.4%和6.4%。傳切配合的發(fā)起區(qū)域位置主要集中于高位區(qū)域和中路區(qū)域。

從圖1區(qū)域位置中看出，傳切配合發(fā)起位置呈現(xiàn)T字型。由于傳切配合特點，傳切需要一定的發(fā)動空間，因而大部分發(fā)動位置都在高位位置，中路位置同樣也是主要發(fā)起區(qū)域，因為中路發(fā)起戰(zhàn)術配合更容易直面籃筐形成直接得分，中路發(fā)起傳切配合擺脫中路防守隊員后，不易形成補防，結合錄像觀察在禁區(qū)發(fā)起的傳切配合多利用防守隊員的疏忽，采用突然反跑制造傳切配合的機會。從防守角度來看，底線不容易發(fā)起空切，其原因是禁區(qū)通常都會有人在防守，中路防守隊員容易形成補防，從而阻止傳切配合的進行。由于三人制籃球比賽場上隊員只有6人，空間較大，在中路防守隊員往往會對進攻方籃下進攻隊員進行補防，而傳切配合發(fā)起于中路和高位將中路防守隊員帶離籃下，后由中路進攻隊員通過有效的移動技術將中路或籃下防守隊員擺脫從而形成無人防守籃下投籃的機會。

2.2世界大學生三對三籃球聯(lián)賽傳切配合出手情況及得分

得分是最直接反映一支球隊競技水平高低的主要參數(shù)。三人制籃球雖然在取勝方式上跟傳統(tǒng)五人制籃球存在區(qū)別，但是通過裁判法的對比還是可以看出三人制籃球的獲勝方式最終還是得分多的一方獲勝，因而對于戰(zhàn)術得分情況進行統(tǒng)計和分析。從表2可以看出，傳切配合后出手位置基本都在禁區(qū)內，從錄像觀察中分析出隊員出手時大多處于一個面對籃筐且無防守隊員防守，多數(shù)情況防守隊員在進攻隊員身后，無法對進攻隊員的投籃進行干擾。結合統(tǒng)計數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在兩屆比賽中男女隊伍共運用了93次傳切配合，只有1次傳切配合后選擇了中遠距離投籃，其他投籃集中在禁區(qū)。傳切配合運用的93次中形成79次直接出手，造成17次罰球，說明傳切配合容易直接形成投籃機會，且多數(shù)為禁區(qū)內籃下投籃，禁區(qū)內的投籃命中次數(shù)共50次，命中率為64.1%。根據(jù)籃球投籃命中的特點，在所有籃球比賽中越是靠近籃筐進行的投籃，投籃命中率越高，得分幾率也就越大。以上數(shù)據(jù)表明傳切配合后的命中率高，這些均為傳切配合在三人制籃球運用中得分特點的表現(xiàn)。

從禁區(qū)投籃次數(shù)看第1屆男子傳切配合后出手18次，第2屆出手19次；第1屆女子傳切配合后出手19次，第2屆出手30次，出手次數(shù)上看女子呈明顯上升趨勢，男子無明顯變化。由于投籃多發(fā)生于禁區(qū)內，我們通過投籃命中率第1屆男子命中率55.6%，第2屆男子命中率63.2%；第1屆女子命中率63.6%，第2屆女子命中率70.0%。結合傳切配合特點多數(shù)為無人干擾的情況下進行的籃下投籃，隊員在場上的投籃命中率第2屆相比于第1屆呈現(xiàn)一個上升趨勢。

通過對罰球的統(tǒng)計可以明顯看出男子罰球命中率明顯低于女子，第1屆的罰球命中率也要低于第2屆。罰球做為籃球比賽中最簡單有效的得分手段，一定命中率的保證是必要的。

2.3世界大學生三對三籃球聯(lián)賽傳切配合效果

本研究為了對傳切配合效果進行科學有效的評價，參考國內外大量文獻，將錄像觀察中戰(zhàn)術效果評價指標的問題設計成專家問卷中進行專家調查。最終參考專家意見，同時依據(jù)科學、有效、簡單的原則將各戰(zhàn)術配合效果評價最終結果分為以下4種情況（先后順序按照評價由好至差）：①傳切戰(zhàn)術配合發(fā)生后直接得分、直接得分且加罰，則該戰(zhàn)術效果很好（效果評價A）；②傳切戰(zhàn)術配合發(fā)生后：a.未得分有球權且搶得進攻籃板，b.防守方犯規(guī)、未得分無球權戰(zhàn)術執(zhí)行完整但最后出手未中。則該戰(zhàn)術效果好（效果評價B）；③傳切戰(zhàn)術配合發(fā)生后未得分、無球權且戰(zhàn)術執(zhí)行效果差，則該戰(zhàn)術效果差（效果評價C）；④傳切戰(zhàn)術配合發(fā)生后進攻方失誤，包括進攻方犯規(guī)，則該戰(zhàn)術效果很差（效果評價D）。

根據(jù)效果評價指標的分類，效果評價好到差A-D，4個等級中前兩個等級評價好，后兩個等級評價差。在兩屆大學生三對三籃球聯(lián)賽中傳切配合運用的93次來看，其中效果評價A的有50次，效果評價A占53.8%，其占比高，其直接得分率高。效果評價B有25次，效果評價B占28.9%，效果評價好等級A、B共75次，評價好的占82.7%。從數(shù)據(jù)分析得出傳切配合執(zhí)行后效果評價高，容易形成有效得分，即使未得分也能形成有效的二次進攻或造成對方犯規(guī)，結合表3投籃命中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)傳切配合效果好且命中率高，容易形成有效得分。

效果評價C有8次，效果評價C占8.6%，效果評價D有9次，效果評價D占9.7%，效果評價差的有C、D兩個等級共17次，評價差的占18.3%。效果評價D即傳切配合中出現(xiàn)的失誤次數(shù)，包括主動失誤、被迫失誤和進攻犯規(guī)只有9.7%。結合視頻資料傳切配合只要成功空切，對防守方而言就難以形成有效的補防。傳、接球者的技術水平是影響傳切配合效果的重要指標，它包含傳球者的傳球技術水平、傳球者傳球落點的好壞、接球者的接球技術水平和接球者的移動技術水平。結合三人制籃球自身特點，規(guī)則的限制以及傳切配合特點在比賽中表現(xiàn)出的特點：三人制籃球場上隊員少、空間大，攻防轉換需攻方持球隊員雙腳踏出2分線外，通過移動技術的運用難以擺脫防守隊員形成有效的空切跑動因而使用次數(shù)少，傳切配合的執(zhí)行中失誤較少容易形成得分。

3結論與建議

3.1結論

（1）傳切配合多發(fā)起于高位區(qū)域和中路區(qū)域，左右兩側低位發(fā)起傳切配合較為困難。傳切配合發(fā)起于中路和高位容易將中路防守隊員帶離籃下，由進攻隊員通過有效的移動技術將防守隊員擺脫切入籃下，從而形成無人防守籃下投籃的機會。

（2）禁區(qū)投籃為傳切配合后最主要的得分手段，且命中率高，容易形成直接得分。兩屆比賽中傳切配合后形成的投籃，其命中率在呈上升趨勢，但罰球命中率較低，隊員個人投籃技術較差。

（3）傳切配合在這兩屆比賽中成功率高，傳切配合的執(zhí)行中一般失誤少，效果評價高。但是三人制籃球場上隊員少、空間大，通過個人移動技術難以形成有效的擺脫，在比賽中傳切配合運用次數(shù)少。

3.2建議

（1）從多方面來提升隊員個人技術能力，加強隊員基本移動技術訓練，增強隊員個人籃下投籃能力，同時要注重隊員罰球水平的提高。

（2）在平時訓練過程中，有意識的增加隊員傳切配合的使用次數(shù)，嘗試與掩護配合、策應配合、突分配合的綜合使用，利用其它基礎戰(zhàn)術配合為傳切配合制造機會。