楊洋

摘要：《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程對(duì)體育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能和文化素質(zhì)提高起著基礎(chǔ)性作用。目前，開(kāi)設(shè)體育英語(yǔ)專業(yè)的高校普遍對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程的重視程度不足，影響專業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。本文采用文獻(xiàn)資料法，闡述開(kāi)設(shè)這一課程的必要性，探索如何開(kāi)展適應(yīng)體育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程，并結(jié)合體育英語(yǔ)專業(yè)實(shí)際情況，提出應(yīng)在教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新以及考查方式的調(diào)整等方面做出努力。以期實(shí)現(xiàn)與兄弟院校的交流和切磋。

鍵詞：現(xiàn)代漢語(yǔ)；體育英語(yǔ)；課程

圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-2808（2017）01-0058-05

《現(xiàn)代漢語(yǔ)》不僅是綜合性大學(xué)中文系、師范類高校中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課，同時(shí)也是體育英語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，通常在本科第一學(xué)年開(kāi)設(shè)。目前，我國(guó)有14所體育類院校和部分綜合類大學(xué)中的體育學(xué)院設(shè)有體育英語(yǔ)專業(yè)，但《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程的開(kāi)設(shè)尚未普及，因此我們十分有必要探討一下在體育英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程的重要性，以及如何能夠最大限度地發(fā)揮這門課程的作用為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

1體育英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程的必要性

我國(guó)高校的體育英語(yǔ)專業(yè)大多興起于2002年之后。早期設(shè)立這一專業(yè)都是體育類高校，且多是由原來(lái)的外語(yǔ)系或外語(yǔ)學(xué)院的英語(yǔ)專業(yè)中分離出體育英語(yǔ)專業(yè)國(guó)際體育方向（如北京體育大學(xué)）或體育外語(yǔ)外事方向（如成都體育學(xué)院），之后各體育類高校先后設(shè)立了專門的體育英語(yǔ)專業(yè)。2008年開(kāi)始，陸續(xù)又有部分綜合類大學(xué)的體育學(xué)院也開(kāi)設(shè)了該專業(yè)方向（如鄭州大學(xué)）。由于專業(yè)較新，部分細(xì)節(jié)尚在討論階段，因此各院校在課程設(shè)置等方面也體現(xiàn)出個(gè)體差異，目前，僅有山東體育學(xué)院和哈爾濱體育學(xué)院等學(xué)校開(kāi)設(shè)了《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程，可以說(shuō)，這門課程的普及尚待時(shí)日。

1.1《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

其一，師資力量匱乏。我國(guó)高校的體育英語(yǔ)專業(yè)多由英語(yǔ)專業(yè)（有的學(xué)校是大學(xué)英語(yǔ)教研室）中分化而來(lái)，師資實(shí)力尚在逐步完善中。因此，有的學(xué)校初期只開(kāi)設(shè)了普通英語(yǔ)專業(yè)必設(shè)課程，在發(fā)展中逐漸增加體育類文化課程。這樣一來(lái)，具備漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)的教師這一現(xiàn)實(shí)需要，很容易在實(shí)際操作中被忽視。我們認(rèn)為，在體育英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程首先需要有專業(yè)的教師隊(duì)伍，且應(yīng)該為這部分教師提供進(jìn)一步研修體育和英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，以保證其教學(xué)內(nèi)容能圍繞該專業(yè)的特色需求有的放矢。

其二，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。體育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在體育類高校的生源中通常是成績(jī)較好的，比之從專業(yè)體育訓(xùn)練隊(duì)考入的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有較好的文化水平。但不可否認(rèn)的是，與很多外語(yǔ)言見(jiàn)長(zhǎng)的高校生源相比，體育院校學(xué)生的基礎(chǔ)還是薄弱一些。這一現(xiàn)實(shí)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)精力分配：要取得相同甚至更好學(xué)習(xí)效果的學(xué)生，自然而然會(huì)更多關(guān)注直觀關(guān)系最為密切的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但事實(shí)上，《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程的學(xué)習(xí)不但不會(huì)過(guò)多分散學(xué)生精力，反而會(huì)為其打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)提供可能。

其三，重視程度不夠。從體育英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科名稱上看，至少應(yīng)該包括體育和英語(yǔ)兩個(gè)主要部分，然而兩個(gè)專業(yè)的加合并不等同于新的專業(yè)，也就是說(shuō)體育英語(yǔ)專業(yè)不是體育專業(yè)加上英語(yǔ)專業(yè)這么簡(jiǎn)單。從廣義的方面來(lái)說(shuō)，體育英語(yǔ)屬于專門用途英語(yǔ)（ESP）。在《English for Academic Purpo-ses：A Guide and Resource Book for Teachers》一書中，Jordan（1997）利用二分法將英語(yǔ)分為普通英語(yǔ)和專門用途英語(yǔ)，又將專門用途英語(yǔ)分為職業(yè)英語(yǔ)和學(xué)術(shù)英語(yǔ)。體育英語(yǔ)主要為體育外事和賽事服務(wù)，該專業(yè)擬從業(yè)方向多為相關(guān)的方面的人才，主要從事體育賽場(chǎng)口譯、體育訓(xùn)練翻譯、體育賽事報(bào)道、會(huì)議口譯、外宣口筆譯、體育信息（資料）口筆譯等。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，體育英語(yǔ)屬于職業(yè)英語(yǔ)，作為母語(yǔ)的現(xiàn)代漢語(yǔ)的水平一定會(huì)影響其專業(yè)技能的發(fā)揮，在這些擬從業(yè)方向中，凡是涉及到“漢”的部分都離不開(kāi)現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)。

其四，效力研究不足。由于之前對(duì)體育英語(yǔ)專業(yè)中的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》這一學(xué)科的關(guān)注不足，并沒(méi)有充分討論現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)對(duì)該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的積極影響，造成這一課程為開(kāi)設(shè)或開(kāi)設(shè)該課程但學(xué)生不重視等現(xiàn)象普遍。英語(yǔ)是體育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，要想學(xué)好英語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)只掌握一門語(yǔ)言是不夠的，還需要對(duì)其他語(yǔ)言有所了解，也正因此，許多學(xué)校開(kāi)設(shè)了第二外語(yǔ)課，但其實(shí)我們可以充分利用好自己的母語(yǔ)，對(duì)母語(yǔ)系統(tǒng)有較好的學(xué)習(xí)和研究，可以達(dá)到事半功倍的效果。熟練使用和熟練掌握語(yǔ)言體系知識(shí)是兩個(gè)層級(jí)的要求，零起點(diǎn)的第二外語(yǔ)在這個(gè)層次上很難和我們已經(jīng)達(dá)到熟練使用水平的現(xiàn)代漢語(yǔ)相提并論。

1.2《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程的開(kāi)設(shè)意義

其一，《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程符合體育英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著社會(huì)人才需要和體育英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)日漸廣泛，專家學(xué)者對(duì)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的討論也愈加深刻。王玉蕊（2008）將體育英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)明確為：面向國(guó)際體育及社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)、體育科學(xué)和文化知識(shí)，能熟練運(yùn)用英語(yǔ)從事體育外事、涉外體育健身服務(wù)與體育旅游、國(guó)際體育營(yíng)銷與管理、對(duì)外體育新聞與體育情報(bào)翻譯工作的高級(jí)體育英語(yǔ)人才。李曉玲（2013）認(rèn)為應(yīng)當(dāng)立足將英語(yǔ)專業(yè)（體育方向）建設(shè)成為多個(gè)體育英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育英語(yǔ)人才培養(yǎng)的特色鮮明專業(yè)，遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)原則，將培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的能力，并且掌握體育專業(yè)相關(guān)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，能在國(guó)際體育交流、體育管理、體育服務(wù)、體育信息、體育新聞等相關(guān)領(lǐng)域從事翻譯、研究、教學(xué)和管理等工作的復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。我們認(rèn)為兩種主流闡釋，傳達(dá)了一致的要義，即培養(yǎng)英語(yǔ)過(guò)硬、體育見(jiàn)長(zhǎng)、社會(huì)所需的專門應(yīng)用型人才。在這一培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該掌握充足的語(yǔ)言知識(shí)和豐富的體育常識(shí)。一方面，《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程是外語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)母語(yǔ)特點(diǎn)的系統(tǒng)掌握有助于學(xué)生外語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，另一方面，對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的掌握程度直接關(guān)系到體育信息的接收情況和文化的呈現(xiàn)水平。《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程關(guān)乎體育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)奠定和特色發(fā)揮，理應(yīng)得到足夠的重視。

其二，《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程符合體育英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)規(guī)律。學(xué)生在使用漢語(yǔ)的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，漢語(yǔ)的負(fù)遷移影響被普遍的認(rèn)為是造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的重要原因之一，如何學(xué)好現(xiàn)代漢語(yǔ)，避免外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中負(fù)遷移現(xiàn)象的影響也是該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程必要性的又一體現(xiàn)。二語(yǔ)習(xí)得理論認(rèn)為，一切人類語(yǔ)言都具有共同特點(diǎn)，在外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不可避免地會(huì)借助母語(yǔ)的規(guī)則（Ellis，1994）。因此我們更應(yīng)著力將現(xiàn)代漢語(yǔ)作為我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的可利用資源，正確引導(dǎo)學(xué)生利用漢語(yǔ)的遷移影響，會(huì)對(duì)體育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)起到積極作用。

其三，從廣義上講，《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程的開(kāi)設(shè)有助于體育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和考研復(fù)習(xí)。開(kāi)設(shè)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程對(duì)于普通話的推廣、大學(xué)生基本素質(zhì)的提高、對(duì)大學(xué)生在實(shí)用寫作方面和第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)都有極其重要的作用。體育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生未來(lái)從事對(duì)外漢語(yǔ)相關(guān)工作的優(yōu)勢(shì)比較突出，體育特長(zhǎng)、外語(yǔ)優(yōu)秀，加之扎實(shí)的語(yǔ)言習(xí)得知識(shí)，在考研或外派選拔中很容易脫穎而出。這里還要說(shuō)明《現(xiàn)代漢語(yǔ)》有益于學(xué)生提高實(shí)用寫作能力進(jìn)而提高基本素質(zhì)：通過(guò)體育英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，社會(huì)對(duì)這一專業(yè)學(xué)生的期待是掌握扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)和廣泛體育知識(shí)的應(yīng)用型人才，那么，對(duì)于該專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就需要能夠在信息的輸入和輸出之間無(wú)障礙轉(zhuǎn)換，這就需要扎實(shí)的漢語(yǔ)知識(shí)作為保障。此外，翻譯實(shí)踐中的“信、達(dá)、雅”也是需要現(xiàn)代漢語(yǔ)基本功的。

2提高《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程教學(xué)效果的途徑

2.1教師的培養(yǎng)與提高

如果講授《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程的教師只關(guān)注于這門課程的本身，或是在“漢語(yǔ)言文字學(xué)”的專業(yè)框架中固步自封，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為體育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程應(yīng)有助于學(xué)生主體課程的學(xué)習(xí)，做到從“體育英語(yǔ)中來(lái)，到體育英語(yǔ)中去”，這樣才是一門有意義、接地氣的課程。因此，高校應(yīng)該為在體育英語(yǔ)專業(yè)講授現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的教師提供進(jìn)修體育相關(guān)學(xué)科知識(shí)的機(jī)會(huì)，也應(yīng)對(duì)該門課程教師的英語(yǔ)水平有所要求。

2.2課程的設(shè)置

體育英語(yǔ)專業(yè)的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程應(yīng)該作為一門基礎(chǔ)課程在新生學(xué)年開(kāi)設(shè)。學(xué)時(shí)應(yīng)在36～52學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)數(shù)太少不能系統(tǒng)、完整地介紹現(xiàn)代漢語(yǔ)的知識(shí)，太多又會(huì)喧賓奪主。為了開(kāi)設(shè)好切實(shí)符合學(xué)生學(xué)要的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程，應(yīng)該適當(dāng)增加該課程的實(shí)踐比重，讓學(xué)生將所學(xué)的漢語(yǔ)知識(shí)可以在實(shí)踐中應(yīng)用。此外，具備師資條件的高校也可以采用雙語(yǔ)教學(xué)等模式，這樣一來(lái)，普通語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)可以成為《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程的教學(xué)隱線，事半功倍。

2.3教材的把握

目前我們可見(jiàn)的漢語(yǔ)教材版本較多，但都與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的體系差異不大。黃伯榮、廖序東版《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、邢福義版《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、胡裕樹(shù)版《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、馬慶珠版《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、駱小所版《現(xiàn)代漢語(yǔ)引論》、周蕓《現(xiàn)代漢語(yǔ)導(dǎo)論》、邵敬敏版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通論》等在中文和相關(guān)專業(yè)中普遍使用，很多英語(yǔ)專業(yè)使用上海外語(yǔ)教育出版社出版的申小龍《現(xiàn)代漢語(yǔ)》（教材作為本科生漢語(yǔ)公共課教材。我們覺(jué)得申小龍版的漢語(yǔ)教材難以適中，編寫時(shí)考慮到了外語(yǔ)專業(yè)師生訴求，也比較適合體育英語(yǔ)專業(yè)選用。

2.4教學(xué)方法的創(chuàng)新

《現(xiàn)代漢語(yǔ)》的教學(xué)應(yīng)首先明確不同語(yǔ)言之間的關(guān)系，把握各自語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)才可為有的放矢，對(duì)比法、聯(lián)想法、理論聯(lián)系時(shí)間都是值得《現(xiàn)代漢語(yǔ)》探索的教學(xué)方法?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)》課程在體育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中重視程度不夠與漢語(yǔ)的教學(xué)方法現(xiàn)狀有關(guān)，假若《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教學(xué)能有益于學(xué)生考級(jí)、考證，學(xué)生的積極性就容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)探索符合體育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的新思路，英語(yǔ)語(yǔ)音課可以作為《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課語(yǔ)音部分知識(shí)的切入點(diǎn)，英漢發(fā)音對(duì)比、國(guó)際音標(biāo)、普通話聲韻母辯證等，翻譯課的內(nèi)容也可以作為《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程修辭學(xué)和語(yǔ)法學(xué)部分的案例分析，體育文化類課程可以和《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程中的修辭、語(yǔ)用知識(shí)彼此為媒，等等。

3《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程的教學(xué)設(shè)想與實(shí)踐

根據(jù)對(duì)目前開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程的體育英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析可知，只有在教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)、考查方式等方面有所突破，才有可能使《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程的教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

3.1教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置

體育英語(yǔ)專業(yè)的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程不能等同于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程，它應(yīng)與體育英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。考慮到社會(huì)需求和學(xué)生畢業(yè)發(fā)展方向，我們認(rèn)為，體育英語(yǔ)專業(yè)的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程應(yīng)至少照顧到畢業(yè)考研學(xué)生、從事體育相關(guān)工作學(xué)生和從事英語(yǔ)、漢語(yǔ)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的需求。在教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置上應(yīng)當(dāng)重視知識(shí)體系的建立和實(shí)踐能力的培養(yǎng)（見(jiàn)表1）。

3.2教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)僅僅停留在知識(shí)層面的傳授，更要注重技能的培訓(xùn)和提高，讓學(xué)生在技能訓(xùn)練中完成知識(shí)的接受和掌握。在《漢字的規(guī)范化》一節(jié)的教學(xué)中，采用實(shí)踐學(xué)習(xí)法，分三步進(jìn)行更容易被學(xué)生接受和吸收：第一，教師搜集日常生活中的誤用實(shí)力，結(jié)合《咬文嚼字》等專業(yè)刊物，引導(dǎo)學(xué)生辨析部分常用字的正誤，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，班級(jí)學(xué)生分小組“找錯(cuò)別字”，這一階段可以從戶外的廣告牌、招商牌中“找茬”，可以從主流報(bào)刊網(wǎng)站上糾錯(cuò)，也可以從學(xué)生既往翻譯習(xí)作中“過(guò)濾”；第三，整理總結(jié)，經(jīng)過(guò)一番努力，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)容易寫錯(cuò)、用錯(cuò)的漢字無(wú)非幾類，于是學(xué)生動(dòng)手整理，制作專輯板報(bào)，成果共享。這種教學(xué)方法使每名同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中，印象深刻。這種教學(xué)方法可以在《改病句》《修辭》等部分的教學(xué)中推廣使用，進(jìn)一步強(qiáng)化英譯漢過(guò)程中的“信、達(dá)、雅”。

此外，在講解《虛詞“的”的使用》時(shí)，我們聯(lián)系體育賽事新聞報(bào)道中的標(biāo)題展開(kāi)教學(xué)；在期末總結(jié)本年度“流行語(yǔ)”使用時(shí)，關(guān)聯(lián)到詞匯部分的“新詞”教學(xué)。如果現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)因?yàn)槭煜?、常用而容易被忽視，那么，教育工作者就?yīng)當(dāng)想盡辦法為其裝扮上華麗的外衣、掛上引人注目的標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生想不關(guān)注它都難。

3.3考查方式

鑒于《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程的新探索，我們有必要對(duì)考試形式給予適當(dāng)改革。其一，理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合。百分制試題中60%的內(nèi)容是操作型題目，只需要學(xué)生掌握原理即可作答，《現(xiàn)代漢語(yǔ)》也因此遠(yuǎn)離了期末突擊復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)題大量背誦的復(fù)習(xí)模式，使這一學(xué)科成為真正有用的課程。其二，平時(shí)活動(dòng)按40%計(jì)入期末總成績(jī)。將理論結(jié)合實(shí)踐操作的教學(xué)模式，要求教師將平時(shí)課上、課余的學(xué)生實(shí)踐參與情況計(jì)入期末總成績(jī)，這樣既能督促學(xué)生學(xué)習(xí)不松懈，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與積極性。其三，部分成績(jī)較好和對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)非常感興趣的學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己的習(xí)作、學(xué)習(xí)報(bào)告整理加工后投稿專業(yè)期刊雜志，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋪好道路。

4結(jié)語(yǔ)

體育英語(yǔ)專業(yè)經(jīng)歷了從無(wú)到有、逐漸強(qiáng)大的成長(zhǎng)路徑，該專業(yè)的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教學(xué)也需要在摸索中不斷提升方能擺脫得不到應(yīng)有重視的困境。本文認(rèn)為，在體育英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程十分必要，該課程符合體育英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，符合體育英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)規(guī)律，有助于體育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和考研復(fù)習(xí)。上好《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程需要注重教師的培養(yǎng)與提高，合理安排課程設(shè)置，在教材的選用上下工夫，以及在教學(xué)方法上的有所創(chuàng)新?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)》課程在教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)、考查方式等方面的改進(jìn)勢(shì)在必行。