劉曄

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的逐步發(fā)展，我國對大學(xué)生教育改革創(chuàng)新越來越為重視。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，社會對人才的要求不斷增長，在此背景下，我國為了更長遠(yuǎn)的發(fā)展，大力推行經(jīng)濟(jì)改革，加快了高校改革創(chuàng)新進(jìn)程，進(jìn)一步加大力度培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。思政教育與“雙創(chuàng)”教育作為高校教育的重點(diǎn)教育工作，在某些方面互相影響又相互契合，有助于高校培養(yǎng)綜合性人才。通過分析思政教育與“雙創(chuàng)”教育協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)與發(fā)展意義，探討協(xié)同育人的有效策略。

近年來，我國經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，面臨急劇增長的人才市場，企業(yè)在人才選擇上要求越來越高，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。就業(yè)困難是當(dāng)前高校大學(xué)生踏入社會面臨的首要難題，也是高校教育革新發(fā)展必須解決的問題。大學(xué)生教育是一項(xiàng)綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的教育階段，主要培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力、專業(yè)知識、實(shí)踐技術(shù)以及道德素養(yǎng)等，我國教育部曾指出“要提高對高校學(xué)生思想政治教育重要性的認(rèn)知”。綜合而言，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思政教育與“雙創(chuàng)”教育協(xié)同育人有著十分重要的意義。

大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育相關(guān)概念及特征

大學(xué)生雙創(chuàng)教育的概念。近年來，隨著教育事業(yè)的深入改革創(chuàng)新，人們對“雙創(chuàng)”教育的關(guān)注度越來越高。所謂“雙創(chuàng)”教育，指的是創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育，二者之間互相聯(lián)系、互相制約。在“雙創(chuàng)”教育中，創(chuàng)新教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力；創(chuàng)業(yè)教育主要是為了將學(xué)生的能力變?yōu)樯a(chǎn)力，引導(dǎo)學(xué)生將自身創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力付諸于實(shí)踐行動。簡單來說，創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育的一種外在表現(xiàn)形式，創(chuàng)新教育則是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，兩者之間的有效合作能夠優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式，顯著提升大學(xué)生的能力與素質(zhì)?！半p創(chuàng)”教育作為一種新型的教育模式，在我國發(fā)展起步相對較晚，多數(shù)高校的“雙創(chuàng)”教育體系以引進(jìn)、模仿為主，與自身情況、發(fā)展目標(biāo)等方面難以有效結(jié)合，在實(shí)踐過程中存在較多問題，大學(xué)生難以得到全面發(fā)展，因此，必須加強(qiáng)“雙創(chuàng)”教育的研究，并不斷采取相應(yīng)措施進(jìn)行優(yōu)化完善。

大學(xué)生雙創(chuàng)教育的特征。近年來，我國“雙創(chuàng)”教育逐步發(fā)展，大部分高校越來越重視“雙創(chuàng)”教育，在不斷深入研究過程中，可以明確“雙創(chuàng)”教育的教學(xué)理念與特色?！半p創(chuàng)”教育作為一種新型的教育理念，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬艦樵瓌t，其主張“知行合一”以及學(xué)生的全面發(fā)展，提倡學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。目前，我國高?！半p創(chuàng)”教育在不斷發(fā)展中逐步形成了具有我國特色的教育體系，其主要具備了以下特征：①“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生角色、身份的轉(zhuǎn)變，與社會、同學(xué)之間的互動更加頻繁；②由于我國大力倡導(dǎo)“雙創(chuàng)”教育，各項(xiàng)政策非常寬泛，各行業(yè)的開放程度未大學(xué)生提供了更多思考、實(shí)踐、積累的機(jī)會；③“雙創(chuàng)”教育始終以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為主；④由于國家、社會以及高校的全面支持，“雙創(chuàng)”教育的良好發(fā)展能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力具體化，激發(fā)市場活力，從而推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族進(jìn)步。

大學(xué)生雙創(chuàng)教育實(shí)踐現(xiàn)狀及存在問題

“雙創(chuàng)”教育專業(yè)課程不健全。目前，大多數(shù)高校對“雙創(chuàng)”教育缺乏準(zhǔn)確認(rèn)知，對其定位不明確，多數(shù)情況下主要將其作為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分，并未設(shè)置單獨(dú)的專業(yè)課程體系。在“雙創(chuàng)”教育的教學(xué)上，課時較少且課程較為分散，由于教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容不完善，整體教學(xué)缺少系統(tǒng)性、專業(yè)性。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生無法較好的學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論知識，且缺少創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐機(jī)會，學(xué)生的能力與素質(zhì)難以得到有效的提高，無法滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求。

師資力量薄弱。我國“雙創(chuàng)”教育發(fā)展起步較晚，專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)十分欠缺，許多高校在開展“雙創(chuàng)”教育過程中師資力量極度欠缺，大部分教師在短期培訓(xùn)后便上崗，教師的理論知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力等較弱，甚至存在其他教師代為授課的現(xiàn)象。教師自身能力的不足，導(dǎo)致授課內(nèi)容缺乏新意，大多偏向理論知識教學(xué)，缺乏實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容匱乏，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能力無法得到顯著提升。部分高校為了改善這種情況，聘請成功的創(chuàng)業(yè)人士進(jìn)行授課，但由于創(chuàng)業(yè)者缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整體教學(xué)效果并不明顯。

大學(xué)生思政教育在雙創(chuàng)教育中的重要作用

大學(xué)生思政教育是大學(xué)公共必修課，通過思想政治理論課針對大學(xué)生開展具有引導(dǎo)性的思想政治教育，目的是為了培養(yǎng)具備思想全面健康發(fā)展、政治素質(zhì)和能力優(yōu)秀的社會主義接班人。

高校思政教育與雙創(chuàng)教育是協(xié)同育人的重要組成部分，缺一不可，二者之間有著良好的契合點(diǎn)。思政教育作為一門指導(dǎo)大學(xué)生思想政治的學(xué)科，其主要目的是培養(yǎng)思想健康、品德優(yōu)異、具備創(chuàng)新精神和崇高理想的高質(zhì)量人才。而大學(xué)生雙創(chuàng)教育主要是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，與思政教育有著一定的共同點(diǎn)。當(dāng)前，大多高校在協(xié)同育人系統(tǒng)中都會促使思政教育與雙創(chuàng)教育協(xié)同合作，結(jié)合二者的教育手段與教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘大學(xué)生的潛能，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力、思想品德。同時，思政教育能夠較好地培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力以及辯證思維方法，有利于雙創(chuàng)教育中大學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，由此可見，大學(xué)生思政教育在雙創(chuàng)教育中的重要性。

大學(xué)生思政教育與雙創(chuàng)教育協(xié)同育人的有效策略

以思政教育為手段，促進(jìn)大學(xué)生雙創(chuàng)意識萌發(fā)。隨著“雙創(chuàng)”教育理念的普及，成功創(chuàng)業(yè)人士的增加，人們對這種新的教育方式逐漸認(rèn)可。同時，也存在部分急功近利的人，過度功利化、重視創(chuàng)業(yè)價值，從而忽視了大學(xué)生思想文化培養(yǎng)，導(dǎo)致部分大學(xué)生思想品質(zhì)、內(nèi)涵素養(yǎng)未能全面發(fā)展，即便在成功創(chuàng)業(yè)后，也缺乏文化內(nèi)涵支撐。大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化具備的高深性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性是“雙創(chuàng)”教育中不可或缺的部分，因此，在實(shí)際教學(xué)上，可以通過思想政治教育引導(dǎo)大學(xué)生的思想、文化、品質(zhì)，幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀；同時，加強(qiáng)思想文化教育，提升大學(xué)生的文化自覺，通過文化自覺推動大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)能力落實(shí)，可以較好的提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力。其次，在思想政治教育上，可以有意識的引導(dǎo)激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，促使大學(xué)生在“雙創(chuàng)”教育中獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

以思政教育為載體，革新教學(xué)理念、方法、模式及內(nèi)容。鑒于“雙創(chuàng)”教育理念的先進(jìn)性，高校必須重視其教學(xué)理念、專業(yè)知識的革新，保證與時俱進(jìn)。同時，為了實(shí)現(xiàn)思政教育與“雙創(chuàng)”教育協(xié)同育人，可以加強(qiáng)思想、政治、道德方面的意識教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想政治觀、就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀以及人生價值觀，促使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中能夠保持較好的思想覺悟與活力，提高大學(xué)生的潛能。同時，結(jié)合思政教育的教學(xué)理念、教學(xué)模式等，在“雙創(chuàng)”教育改革創(chuàng)新中融入其特色部分，樹立新的教學(xué)理念，協(xié)同建設(shè)更先進(jìn)、更科學(xué)的教學(xué)模式，結(jié)合國內(nèi)外“雙創(chuàng)”教育典范編訂新的教學(xué)內(nèi)容；同時，在新生入學(xué)、專題講座等大型活動中，適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生意識培養(yǎng)，并且有效宣揚(yáng)思政教育與“雙創(chuàng)”教育，提高學(xué)生的興趣與積極性。

打造思政教育與雙創(chuàng)教育并舉的高素質(zhì)教育隊(duì)伍。高校“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育協(xié)同育人體系的實(shí)現(xiàn)，需要專業(yè)的、強(qiáng)大的教育工作團(tuán)隊(duì)支持。在這個過程中，高?？梢越Y(jié)合自身教育發(fā)展理念與實(shí)際情況，適當(dāng)改革教育方式以及“雙創(chuàng)”教師的培訓(xùn)制度、調(diào)整各部門的職責(zé)與職能，形成一套規(guī)范的“雙創(chuàng)”教育體系。其次，在課程設(shè)計(jì)上，革新思想政治教育使其與“雙創(chuàng)”教育課程能夠較好的結(jié)合，從而互相協(xié)同合作。同時，強(qiáng)化教師培訓(xùn)，聘請成功的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講師團(tuán)，還可以并入風(fēng)投公司，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的支持與實(shí)踐機(jī)會，鼓勵大學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過更強(qiáng)的師資力量與更好的教學(xué)支持提升教學(xué)質(zhì)量。

以思政教育為主線，構(gòu)建具備連續(xù)性的雙創(chuàng)教育體系。我國“雙創(chuàng)”教育發(fā)展較晚，基礎(chǔ)相對薄弱，且由于我國傳統(tǒng)教育深入人心的影響，導(dǎo)致“雙創(chuàng)”教學(xué)內(nèi)容、知識體系未能與時俱進(jìn)進(jìn)行革新，與當(dāng)前快速增長的社會需求脫節(jié)。大多表現(xiàn)為教學(xué)模式單一、偏重理論知識講授、忽視創(chuàng)新理念啟發(fā)、實(shí)踐機(jī)會較少等，思想政治教育上也存在相似弊端，因此，在改革創(chuàng)新教育體系的過程中，可以將思政教育與“雙創(chuàng)”教育進(jìn)行協(xié)同合作模式，二者聯(lián)合構(gòu)建新的教育體系，加深思政教育與“雙創(chuàng)”教育的聯(lián)系；同時，在思政教育與“雙創(chuàng)”教育的教學(xué)內(nèi)容上，合理的融入創(chuàng)業(yè)理論課、創(chuàng)業(yè)活動課以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課，在大學(xué)教育不同階段貫徹落實(shí)。在實(shí)踐教育中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，有機(jī)結(jié)合思政教育與“雙創(chuàng)”教育，促使教學(xué)內(nèi)容多樣化、豐富些以及高深性，合理安排創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，結(jié)合理論與實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，更好的培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力與思想品德。

總而言之，在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢與教育改革創(chuàng)新的背景下，高校教育改革創(chuàng)新勢在必行。思政教育與“雙創(chuàng)”教育作為大學(xué)教育的重要組成部分，進(jìn)一步革新其教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，有利于提升大學(xué)生的思想素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。在這個過程中，需要不斷優(yōu)化思政教育與“雙創(chuàng)”教育的發(fā)展，加深二者之間的聯(lián)系，使其形成協(xié)同合作的模式，并建立健全健康的教育體系；同時，高校加強(qiáng)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，從根本上推動思政教育與“雙創(chuàng)”教育協(xié)同育人的發(fā)展。