張力轉(zhuǎn)

【摘 要】本文圍繞ERG理論，將其與馬斯洛需要層次理論進(jìn)行對(duì)比分析，結(jié)合我國(guó)高職院校教育特點(diǎn)，從正確理解激勵(lì)制度、深入挖掘激勵(lì)內(nèi)容、積極創(chuàng)新激勵(lì)方法、建設(shè)優(yōu)化激勵(lì)環(huán)境等方面探索ERG理論在高職院校思想政治理論課程中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】ERG理論 馬斯洛需要層次理論 高職思想政治理論課程

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04C-0050-02

思想政治教育作為高職教育的基礎(chǔ)部分，對(duì)提高學(xué)生政治素養(yǎng)、樹立正確的“三觀”大有幫助。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高職院校思想政治理論課程中存在著不少問(wèn)題。ERG理論是美國(guó)的克雷頓·奧爾德弗在馬斯洛需要層次理論基礎(chǔ)上提出來(lái)的新的人本主義需要理論，本文將ERG理論與馬斯洛需要層次理論進(jìn)行對(duì)比分析，結(jié)合我國(guó)高職院校教育特點(diǎn)，探索ERG理論在高職思想政治理論課中的應(yīng)用。

一、ERG理論和馬斯洛需要層次理論

美國(guó)學(xué)者馬斯洛認(rèn)為，人類有各種需要，然后才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，而這些需要呈剛性階梯式結(jié)構(gòu)，可將其從低到高劃分為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我需要共五個(gè)層次。按照他的觀點(diǎn)，人們只有在低層次需要得到充分滿足后，才會(huì)產(chǎn)生高層次的需要，引發(fā)新的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)自身行為。如果某需要得不到滿足，便會(huì)停留于該層次，直至得到滿足。

ERG理論是克雷頓·奧爾德弗在馬斯洛需要層次理論基礎(chǔ)上提出的新的人本主義需要理論，它將人的需要分為生存（Existence）需要、相互關(guān)系（Relatedness）需要、成長(zhǎng)發(fā)展（Growth）需要共三個(gè)層次。其中，生存需要主要是指與衣食住行有關(guān)的物質(zhì)條件，基本包括馬斯洛需要層次理論中的生理和安全需要；相互關(guān)系需要指的是人際交往中的各類需求，比如渴望得到尊重，能夠被人賞識(shí)，包括馬斯洛需要層次理論中的社交需要和一部分尊重需要；成長(zhǎng)發(fā)展需要?jiǎng)t包括馬斯洛需要層次理論中的自我實(shí)現(xiàn)和一部分尊重需要，主要是指在個(gè)人發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值過(guò)程中的種種需求，比如獲取社會(huì)地位。

與馬斯洛需要層次理論不同的是，ERG理論認(rèn)為，在某一時(shí)間內(nèi)，人們可能同時(shí)有多種需要，而且其還提出了需要滿足、需要加強(qiáng)、需要受挫三個(gè)概念。如果是同一層次的需要，當(dāng)滿足不充分時(shí)，會(huì)激發(fā)人們有更多同層次需要的追求，當(dāng)該層次的需要得到充分滿足后，才會(huì)產(chǎn)生高層次需要。當(dāng)時(shí)，如果高層次需要滿足不夠充分時(shí)，人們會(huì)因?yàn)槭艽鞂ふ蚁鄳?yīng)的代替，回歸到低層次需要，且這種需要會(huì)更強(qiáng)烈。另外，ERG理論還認(rèn)為，各層需要之間并不能構(gòu)成剛性結(jié)構(gòu)，在生存需要和關(guān)系需要得不到充分滿足時(shí)，人們依然可能會(huì)有強(qiáng)烈的成長(zhǎng)需要。

須注意的是，ERG理論并沒(méi)有超出馬斯洛需要層次理論的范圍，它們有很多共同之處。盡管在某些方面，ERG理論更接近實(shí)際，但其也存在著某種局限。而且，該理論是美國(guó)學(xué)者提出來(lái)的，由于經(jīng)濟(jì)體制和文化背景的差異，也許該理論在美國(guó)人力資源管理或其他方面很適用，但并不見(jiàn)得在我國(guó)各領(lǐng)域也能起到相同的效果。就目前而言，ERG理論在企業(yè)管理中非常受重視，體現(xiàn)了人本主義，而且開(kāi)始被教育工作者引進(jìn)教育領(lǐng)域。比如高職院校的思想政治理論課程，在運(yùn)用該理論時(shí)，不能完全照搬，還需結(jié)合我國(guó)國(guó)情和院校的實(shí)際情況考慮，對(duì)該理論加以優(yōu)化，使其優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，最終達(dá)到提高教育水平的目的。

二、ERG理論在高職思想政治理論課中的應(yīng)用

（一）正確理解激勵(lì)制度。為體現(xiàn)素質(zhì)教育提倡的尊重學(xué)生在課堂的主體地位理念，高職教育采取各種措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，促使其產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，能夠養(yǎng)成自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。但是，目前在部分高職院校思想政治教育中，學(xué)生的高層次需要得不到滿足，導(dǎo)致他們?nèi)プ非蟾嗟牡蛯哟涡枨螅@一點(diǎn)正符合ERG理論。ERG理論的本質(zhì)是激勵(lì)理論，所以要對(duì)激勵(lì)這一理念有正確的理解。

首先，強(qiáng)化激勵(lì)意識(shí)，且激勵(lì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的實(shí)際生活。這就要求多與學(xué)生接觸，增加對(duì)學(xué)生的了解。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，不同階段、不同背景的學(xué)生，有著不同的需要，教育工作者應(yīng)用心去了解。隨著熟悉程度的加深，應(yīng)根據(jù)各自的需求，盡量予以滿足，比如幫助貧困生勤工儉學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展等。作為國(guó)家未來(lái)的棟梁，高職學(xué)生應(yīng)具有高瞻遠(yuǎn)矚的意識(shí)，這就需要教師加以引導(dǎo)，使他們追求更崇高的理想。

其次，采取有針對(duì)性的對(duì)策。高職生群體比較復(fù)雜，每個(gè)學(xué)生的需要層次和欲望程度都有很大差異，應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn)。比如，男生更傾向于實(shí)現(xiàn)自我，而女生則更需要感情和安全方面的需要滿足。大三學(xué)生更期待自我展示，應(yīng)為其提供相應(yīng)的平臺(tái)，而大一學(xué)生則更需要安全歸屬感，應(yīng)為其創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）深入挖掘激勵(lì)內(nèi)容。ERG理論體現(xiàn)在思想政治教育中，生存需要對(duì)應(yīng)的應(yīng)當(dāng)是通過(guò)考試，獲得學(xué)分，這是作為學(xué)生最基本的需要。相互關(guān)系需要?jiǎng)t是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，與教師、學(xué)生以及社會(huì)各方面保持良好穩(wěn)定的關(guān)系。成長(zhǎng)需要相比前兩個(gè)需要，層次更高，是指學(xué)生知識(shí)、素養(yǎng)和能力各方面的綜合提升，為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值打好基礎(chǔ)。

因此，考試難度應(yīng)保持適中，如果難度太大，會(huì)打擊學(xué)生的自信心。當(dāng)然也不能太容易，否則學(xué)生易產(chǎn)生驕傲心理。為激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，可增設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀以及進(jìn)步較快的學(xué)生，可予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。而對(duì)于學(xué)生較差者，應(yīng)當(dāng)多多幫助和關(guān)懷。在課堂上，增加師生互動(dòng)和小組討論的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生溝通，建立良好的師生關(guān)系。組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也能與社會(huì)有一定接觸。教育學(xué)生自尊自強(qiáng)，能夠尊重理解他人，為學(xué)生提供施展才華的平臺(tái)，引導(dǎo)他們樹立合理可行的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)需要。

（三）積極創(chuàng)新激勵(lì)方法。生存需要以物質(zhì)為主，是學(xué)生的基本需求，而關(guān)系需要和成長(zhǎng)需要傾向于精神方面，在采取激勵(lì)對(duì)策時(shí)，也應(yīng)物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合。高職學(xué)生渴望得到教師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，渴望被同學(xué)認(rèn)同，所以首先應(yīng)予以信任激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)?？膳囵B(yǎng)優(yōu)秀干部，幫助輔導(dǎo)員和教師管理班務(wù)，相信學(xué)生能很好地完成教師交代的任務(wù)。在此過(guò)程中，真誠(chéng)非常重要，教育工作者應(yīng)全身心的投入，令學(xué)生真正感受到他們的信任。生活和工作中難免會(huì)遇到挫折，教師應(yīng)提高他們的抗挫能力，通過(guò)挫折激勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)困難。同時(shí)，還要利用規(guī)范激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的行為加以規(guī)范。此外，還可以通過(guò)理想激勵(lì)、榜樣激勵(lì)的途徑，促進(jìn)高職學(xué)生成長(zhǎng)。

為促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，激發(fā)他們的主動(dòng)性，某教師令學(xué)生在課堂前上臺(tái)，發(fā)表三分鐘左右的發(fā)言，可以是分享焦點(diǎn)新聞，可以是評(píng)價(jià)歷史，也可以談?wù)撟约簩?duì)某件事的看法。在內(nèi)容和形式上，學(xué)生都有很大的自由選擇權(quán)。每一個(gè)學(xué)生講完，教師會(huì)當(dāng)場(chǎng)抽取另一位同學(xué)，對(duì)剛才的講話進(jìn)行評(píng)價(jià)。有學(xué)生喜歡歷史，就講了包公、海瑞、于成龍等人的主要事跡，他們都是古代官員公正廉明的代表，從歷史故事中，可以聯(lián)系到當(dāng)前的黨風(fēng)建設(shè)。尤其是黨的十八大以來(lái)，國(guó)內(nèi)整治貪腐的力度不斷加大，依法制裁了很多貪官。

很多學(xué)生都喜歡關(guān)注時(shí)事，并發(fā)表自己的評(píng)論，除了國(guó)際大事和嚴(yán)肅新聞，高職學(xué)生還喜歡關(guān)注娛樂(lè)新聞。比如，對(duì)于明星吸毒事件，學(xué)生用不同的方式和語(yǔ)言表達(dá)了自己的看法。

在此過(guò)程中，教師抓住了學(xué)生的心理。很多學(xué)生都希望別人能聽(tīng)到并贊同自己的觀點(diǎn)，所以在公眾面前有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們并不太注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，只希望自己實(shí)現(xiàn)自由發(fā)言權(quán)，能夠讓更多的人知道自己的看法。教師可在此基礎(chǔ)上，設(shè)置最佳評(píng)論獎(jiǎng)、知識(shí)最淵博獎(jiǎng)等，讓學(xué)生的長(zhǎng)處發(fā)光。其他人若想超越，必須學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，多讀書積累知識(shí)。

（四）建設(shè)優(yōu)化激勵(lì)環(huán)境。思想政治教育工作者應(yīng)充分利用需要的環(huán)境誘導(dǎo)性這一特點(diǎn)，通過(guò)營(yíng)造健康積極、有建設(shè)意義的校園氛圍來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的需要傾向，使一些消極的、不健康的需要沒(méi)有滋生的土壤，從而使學(xué)生的需要呈現(xiàn)出健康、積極、合理的傾向。重視學(xué)生的成長(zhǎng)需要，不斷激發(fā)他們的潛能，為其提供廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境，讓每位學(xué)生都能找到自己人生的舞臺(tái)。

某高職院校每年都會(huì)進(jìn)行評(píng)優(yōu)活動(dòng)，篩選出前十名，將其姓名貼在宣傳欄和學(xué)校其他人流密集出。制作出表格，放于網(wǎng)站首頁(yè)?；顒?dòng)范圍較廣，包括成績(jī)前十名、干部前十名、進(jìn)步前十名。另外，還有衛(wèi)生前三名、班會(huì)積極程度前三名等。院系和班級(jí)也都有表?yè)P(yáng)榜，把表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生的姓名寫在上面，對(duì)其他人形成激勵(lì)作用。開(kāi)班會(huì)時(shí)，活躍氣氛，鼓勵(lì)大家多多發(fā)言，多提意見(jiàn)，應(yīng)該形成一種你追我趕的風(fēng)氣，時(shí)時(shí)督促自己進(jìn)步。特別是黨員和院系的學(xué)生干部，黨員的責(zé)任更重，必須具備較高的政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，努力拼搏，體現(xiàn)黨的理念的先進(jìn)性和科學(xué)性。院系干部和班級(jí)干部可實(shí)行淘汰制，如果在崗位其間，表現(xiàn)不積極，或者出現(xiàn)重大錯(cuò)誤，應(yīng)該給其他人晉升的機(jī)會(huì)。值得一提的是，當(dāng)前已進(jìn)入信息互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職學(xué)生大都使用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)在其生活學(xué)習(xí)中的作用越來(lái)越大，所以可利用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造一個(gè)良好的激勵(lì)環(huán)境。比如，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，每天更新新聞，讓學(xué)生了解更多動(dòng)態(tài)?；蛘?，利用微博、微信、QQ等軟件，經(jīng)常宣傳正能量，給予學(xué)生溫馨提示。

總之，思想政治理論課是高職院校的一門基礎(chǔ)課，針對(duì)教學(xué)效率較低的情況，各院校開(kāi)始嘗試新理論和新方法。ERG理論根據(jù)學(xué)生的各種需要，采取相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)對(duì)策，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)提高課堂效果、促進(jìn)學(xué)生成才大有裨益，應(yīng)當(dāng)值得重視。在今后教學(xué)中，還應(yīng)對(duì)該理論深入研究，充分發(fā)揮其作用。

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（責(zé)編 王 一）