吳永華

（重慶市巫山縣職業(yè)教育中心，重慶 巫山 404700）

摘要：近些年來，由于各中職學(xué)校招生人數(shù)快速增長(zhǎng)，大量的初中后進(jìn)生涌入中職學(xué)校。這些學(xué)生，容易沖動(dòng)，學(xué)習(xí)效果差，容易拉幫結(jié)伙，再因受到社會(huì)上的一些不良因素的影響，他們更容易放棄學(xué)習(xí)，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來更大的因難。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；效果差；原因；辦法

一、為何中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果差

從小學(xué)到初中，數(shù)學(xué)都是作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在教學(xué)，到了中職學(xué)校，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性也顯得十分重要，但這些年來，中職學(xué)生越來越不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果也越來越差。筆者認(rèn)為由于以下幾種原因產(chǎn)生這種現(xiàn)象。

（一）、學(xué)生方面的原因，由于中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都較差，并且形成了不健康的心理狀態(tài)。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是中等偏下的，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已沒有多大的信心。這種基礎(chǔ)和心理的學(xué)生要想讓他們來認(rèn)真學(xué)習(xí)高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，難度是很大的；他們大部分是聽不懂高中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容的。由于初中基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)上屢次失敗，總覺得客觀現(xiàn)實(shí)與自己的主觀愿望處處不符，學(xué)習(xí)上達(dá)不到自己的目標(biāo)。面對(duì)自己人生道路上的困難、挫折不能及時(shí)解決時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生挫折感，傷失學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)差。還有這些中職學(xué)生由于受到教師的過度教育和損傷學(xué)生自尊心的刺激，他們改變了自身的價(jià)值觀，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的逆返心理情緒。這就要求數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變，讓自己的講解由枯燥變得精彩些，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較有趣，使學(xué)生厭學(xué)心理逐漸消失，變得熱愛數(shù)學(xué)，從而減少在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的困難，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到提高。

（二）、教學(xué)內(nèi)容方面的原因，中職數(shù)學(xué)缺少與職業(yè)的融合，還是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課程沒有作為一門工具性的課程進(jìn)行設(shè)置，只是在普通高中教學(xué)要求的基礎(chǔ)上有些降低，沒有顯示出數(shù)學(xué)在中職階段是一門工具性課程，內(nèi)容繁瑣卻又不能得到實(shí)際用處。由于他們的數(shù)學(xué)底子薄，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式?jīng)]有辦法讓他們接受老師講解的內(nèi)容。再加上有時(shí)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有很好地把握，與專業(yè)課，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合又少，對(duì)中職學(xué)生沒有吸引力，不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）外部環(huán)境的影響，首先是不良的家庭教育，由于很多是家庭獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們過多地溺愛孩子，這些學(xué)生從小養(yǎng)成不能吃苦，處理事情自私自利，以自我為中心的不良習(xí)慣，不能安心學(xué)習(xí)，難以受課堂紀(jì)律的約束，由此形成數(shù)學(xué)“無用論”，甚至產(chǎn)生同老師對(duì)著干的錯(cuò)誤思想。另一方面是學(xué)校教育的負(fù)面影響，為了追求升學(xué)率，忽視了中職學(xué)生的理想教育和品德教育。缺乏理想和品德教育的學(xué)生，對(duì)社會(huì)不好的現(xiàn)象缺乏分辨力，缺乏與困難作斗爭(zhēng)的信心；不良的社會(huì)環(huán)境的影響，使一些學(xué)生不能樹立正確的世界觀，人生觀，逐漸沉淪為低差學(xué)生。還有部份學(xué)生，他們認(rèn)為可以不學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)沒有什么用處，從而成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果很差的原因。

二、解決中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果差的辦法

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，突出數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性。如果學(xué)生感到數(shù)學(xué)很實(shí)用，并且一旦“學(xué)會(huì)”，就會(huì)有成功的喜悅，從而就會(huì)增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生熱愛之情。由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)要促使學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。要利用好數(shù)學(xué)這一門基礎(chǔ)學(xué)科，發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際問題的能力，是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的核心和目標(biāo)。根據(jù)中職學(xué)校的特點(diǎn)，更應(yīng)該強(qiáng)化數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。社會(huì)上不同的行業(yè)對(duì)員工的數(shù)學(xué)知識(shí)要求也是不一樣的；因此，我們先應(yīng)對(duì)不同的專業(yè)現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)作全面了解，并且對(duì)不同的專業(yè)以后發(fā)展所需求的數(shù)學(xué)知識(shí)作仔細(xì)的調(diào)查研究，確定各個(gè)階段合適的教學(xué)目標(biāo)。我們平時(shí)要從實(shí)際生活中搜集更多運(yùn)用數(shù)學(xué)的事例，打破數(shù)學(xué)教學(xué)中局限于書上知識(shí)習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，反過來又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和理解能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去提出問題、分析問題、理解問題、并最終用所學(xué)的知識(shí)去解決問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)的目的。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、年齡特征和學(xué)生心理，聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生解決實(shí)際問題的目的。

（二）教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行正確的人生觀教育。中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該提出不同的要求，利用因材施教的原則，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育；使學(xué)生能夠正確地利用人生觀進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我教育；處于青年初期的中職學(xué)校的學(xué)生，正是思想走向成熟，自我認(rèn)識(shí)分化的時(shí)期，也是正確樹立人生觀的最佳時(shí)期。正確的人生觀是以為社會(huì)服務(wù)作為其核心目的；它包括對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)的熱愛，有克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育時(shí)，應(yīng)該把意志鍛煉、情感陶冶、理想教育等結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，通過開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的情趣。通過活動(dòng)的開展使中職學(xué)生得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并從中對(duì)自我進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生在參加集體活動(dòng)的過程中，還可以增強(qiáng)人際交往能力，溝通人際之間關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)集體的依附感和歸屬感，避免產(chǎn)生孤獨(dú)感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)代教育觀要求不但要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還得提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想觀念。并且引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)，有了奮斗目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)有為目標(biāo)而努力的驅(qū)動(dòng)力，從而才能使自己的注意力投入在要實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)上。

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果差是由多種原因造成的。我們作為數(shù)學(xué)教師也要正確看待，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀，常想辦法，勤動(dòng)腦筋，開拓思維，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，在生活實(shí)際中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)教學(xué)。endprint