鄧康延

當年日俄開戰(zhàn)，日本群情激憤，爭相效命疆場。在校學生遇將士出征必列隊遠送或捐款，包括七八歲的兒童。日本文部省見狀，深恐學生有廢學業(yè)，即發(fā)告示：

國民奮其忠勇之精神，捧其滿腔之熱血，為海陸軍之后援，固屬當然之事。至于懸念戰(zhàn)事而廢本業(yè)，雖為愛國之至情，絕非得體。期望從事教育者，當無變平日沉著，熱心誠意，盡力厥職，當使青年男女，共知將來為國家所負之責任，必更重大。我國民欲盡此重大責任，全恃在學時代，專心一意修養(yǎng)其身心而已。我忠勇之海陸軍人為國家誓死赴戰(zhàn)，學生欲表同情，相率歡迎歡送，雖無不可，若因此輟學，費其貴重之時光，則非忠勇軍人所期望于在學之男女者也。學生所助軍費若出于自己節(jié)省之資財，忠愛之情既屬可嘉，且以此養(yǎng)成節(jié)儉美風，尤為有益。若以捐助為名，而要求于父兄，則大不可，國家亦不愿受之矣。今日所以與俄交兵者，為后來永遠和平之計也。凡我學生不可意氣用事，若對俄人而肆口嘲罵，或波及其他外國人，尤須戒之也。

要之在教育之任者，于此之時，當視平時尤為奮勵。國家所期望于教育者在此，教育者所以報國家之道亦在此。

民國初年編纂的新國文課文，編者于書中感慨：“嗚呼，觀于日本學生之所為，我少年亦動愛國之心乎。觀于日本文部省之所言，我少年亦知所以愛國之道乎。今者強鄰逼處，國步之艱難，百倍日本，我愛國少年，知自奮于學問，以為他日擔任國事之預備，則國家之幸矣?！?/p>

1937年日寇侵華，中國失去半壁河山，財政窘迫，軍費劇增。有人倡導實施戰(zhàn)時國防教育，停辦院校，師生員工應征入伍，共赴國難。曾赴日留學的蔣介石反駁：“我們切不可忘記戰(zhàn)時應作平時看，切勿為應急之故而丟卻了基本。我們這一戰(zhàn)，一方面是爭取民族生存，一方面就要于此時期改造我們的民族，復興我們的國家，所以我們教育上的著眼點，不僅在戰(zhàn)時，還應該看到戰(zhàn)后?！标愓\也批駁戰(zhàn)時非常教育是“一葉障目，不見泰山”：“尤其當國家存亡關(guān)頭，教育是最強韌、最可靠的生存力量?！彪S即，國民政府將淪陷區(qū)一半以上的知識分子和37所高校轉(zhuǎn)移到大后方。教育部建立貸金制度，維持來自淪陷區(qū)貧困生的膳食及服裝，提供免費住宿，10多萬中學生、大學生因之受益，包括后來的“兩彈一星”元勛錢驥、鄧稼先等，諾貝爾獎獲得者李政道、楊振寧等。其間還選拔了1000多名自費或公費留學生奔赴美歐各國。大學科研一直未斷，時任駐華參贊的英國著名學者李約瑟認為，中國從1938年至1944年，“這7年間的科學進步與貢獻，比起過去30年來，在質(zhì)在量皆有增無減”。

曾有一所山東中學，遷移到陜西，孩子們放下行囊就在曠野小樹林里上課。中午時分，一位中年男子依次探訪村中各家各戶，兜著長袍里的百家飯喊道：“孩子們吃飯了?！睅熒鷤冇先ィ骸靶ｉL辛苦了?！?/p>

我們拍攝紀錄片《先生》之竺可楨時，沿著他率領(lǐng)浙大師生輾轉(zhuǎn)西遷的路徑來到貴州湄潭。師生陋室簡餐，心志只在“教育救國，科學興邦”。敵機轟炸完了，化學系還能安心于瓶瓶罐罐的化學實驗。在戰(zhàn)火里浙大升騰起“東方劍橋”的風范，當?shù)厮林两袢蕴N含著文化的潤澤。

戰(zhàn)爭中的學子們知道，和他們一樣年輕的同胞士兵正用胸口擋著日寇的槍炮，擋出時間和空間。正如錢穆先生在《國史大綱》扉頁鄭重題下“謹以此書獻給抗戰(zhàn)的百萬將士”，“所謂對其本國以往歷史略有所知者，尤必附隨一種對其本國以往歷史之溫情與敬意?！?