《華夏教師》2017年第2期刊登蔣玉中、楊曉宇的文章指出：“以學(xué)生為主體”是課程改革和高效課堂的基本要求。然而，有些教師把“以學(xué)生為主體”理解為課堂上的學(xué)生活動(dòng)，一味地追求活動(dòng)的數(shù)量和學(xué)生的課堂參與率：有的把“學(xué)生主體”等同于小組活動(dòng)；小組活動(dòng)的濫用；學(xué)生活動(dòng)太多，為了活動(dòng)而活動(dòng)，丟掉了對(duì)課堂本質(zhì)的追求，也影響了學(xué)生思辨能力的發(fā)展等。這些“學(xué)生主體”實(shí)質(zhì)上是一種“偽主體”。因此，避免學(xué)生課堂“偽主體”現(xiàn)象，讓學(xué)習(xí)真正地發(fā)生，讓課堂成為發(fā)展學(xué)生思辨能力的訓(xùn)練場(chǎng)，而不是淺薄的表演的舞臺(tái)，才是真正符合課改精神，真正的“以學(xué)生為主體”的課堂。endprint