比起寫人、寫事、寫想象故事，寫物和寫景一直不太受大家的“待見”。是寫景更難，還是寫物更難？這兩類作文大概很難在“困難度”上分個(gè)高下。針對(duì)這兩大難題，我們“小創(chuàng)”給大家提供過(guò)不少妙招，比如用攝影的方式寫游記，用“找碴”的方式寫一個(gè)具體的地點(diǎn)，用“添加裝備”的方式寫動(dòng)物，用“分解”的方式寫任一物體……

既然3月是春暖花開的時(shí)節(jié)，我們當(dāng)然要應(yīng)應(yīng)景，教大家輕松寫“植物”啦！

——可是，植物這個(gè)“老大難”題目，真的能“輕松寫”嗎？

這大概是很多“植物作文恐懼癥”小患者的心聲吧？

請(qǐng)你想一想，在生活中，你，或者你身邊的人是不是很喜歡說(shuō)“你知道嗎”這個(gè)口頭禪？這個(gè)“你知道嗎”，就可以幫助你輕松寫植物喲！

你知道這是什么嗎？——寫“初次見面”

當(dāng)你第一次見到一種植物的時(shí)候，你可能會(huì)有兩種反應(yīng)——

反應(yīng)一：我知道這是什么。

反應(yīng)二：我不知道這是什么。

不管你是以“知道”還是“不知道”為起點(diǎn)，都能鋪出一條清晰的思路——

知道這是什么

你是怎么知道的？

寫關(guān)于這種植物的背景知識(shí)。例如：如果你是從“吹面不寒楊柳風(fēng)”的詩(shī)句中知道“楊柳”這種植物的，就可以用詩(shī)句開頭。

第一次親眼見到這種植物，你有什么樣的感覺？你覺得，它和你之前在書本或是電視上、網(wǎng)絡(luò)上看到的一樣嗎？

看過(guò)照片、視頻，或是只看過(guò)文字描述，跟親眼看到的感覺當(dāng)然是不一樣的。當(dāng)我們親眼看到某種植物的時(shí)候，也許會(huì)覺得它跟自己想象中的一模一樣，也許會(huì)覺得“見面不如聞名”，也許會(huì)覺得它比別人寫的、拍的、畫的還要美……這種“感覺”，就是你作文的“情感基調(diào)”。

對(duì)照你之前對(duì)它的了解進(jìn)行觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

大家都說(shuō)楊柳“婀娜多姿”，它真的是“婀娜多姿”嗎？它的“多姿”究竟有哪些“姿勢(shì)”？

大家都說(shuō)葵花朵朵向太陽(yáng)，除了花盤朝向太陽(yáng)這個(gè)特點(diǎn)，向日葵還有哪些地方與眾不同呢？通過(guò)觀察進(jìn)行對(duì)比，就可以輕松寫出細(xì)節(jié)啦！

不知道這是什么

你覺得它看起來(lái)像什么？當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)“不明物體”時(shí)，我們總會(huì)不由自主地猜測(cè)它到底是什么：它會(huì)開花嗎？它會(huì)開什么樣的花？它會(huì)結(jié)果嗎？它結(jié)的果能吃嗎？它看起來(lái)有點(diǎn)兒像×××，也許它們是親戚？

這樣的“胡思亂想”，既可以用做有趣的素材，也可以把它變成一種新穎的寫作切入角度。

如果讓你給它取個(gè)名字，你會(huì)怎么取？為什么你會(huì)取這個(gè)名字呢？

在學(xué)校，你們都會(huì)給同學(xué)取外號(hào)吧？外號(hào)可不是隨便取的，而是根據(jù)這個(gè)人的特征來(lái)取的，比如叫“智多星”的一定很聰明，叫“小飛人”的不是跑得快，就是籃球打得好。給植物取名字也是一樣，你得仔細(xì)觀察它的特征，才能取出適合它的名字，比如，你可能會(huì)叫獼猴桃“毛雞蛋”，因?yàn)樗L(zhǎng)得就像一個(gè)毛茸茸的雞蛋。取取名字，說(shuō)說(shuō)理由，觀察和描述的任務(wù)不就輕松完成了嗎？

如果你要向別人請(qǐng)教這種植物到底是什么，對(duì)方又不在你身邊，你會(huì)怎么描述呢？

“春天，學(xué)?；▓@里的一種植物開花了。別的花兒都是紅色的，它的花卻是鮮艷的黃色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一大叢一大叢鮮艷的黃花就像一團(tuán)團(tuán)黃色的火焰。你知道這是什么花嗎？”

開花時(shí)間：春天；特征：一叢一叢的，花朵為黃色；種植信息：種在學(xué)校，應(yīng)該是一種常見的觀賞性植物。如果別人推測(cè)出了這種花就是連翹，那就說(shuō)明，你的觀察很準(zhǔn)確，描述也比較到位喲！

后來(lái)，你知道這種植物的真實(shí)身份了嗎？你之前的猜測(cè)準(zhǔn)確嗎？

面對(duì)“不明植物”，當(dāng)然不能一猜了事。尋找答案不但能讓你學(xué)到新知識(shí)，更重要的是，還能讓你的作文內(nèi)容更加充實(shí)。尤其是那些總在湊字?jǐn)?shù)的同學(xué)，把你查到的資料整理一下，用自己的語(yǔ)言加加工，作文的字?jǐn)?shù)不就輕松增加了嗎？

“初次見面”精彩示例

燃燒的風(fēng)信子

王夢(mèng)嬌

今天下午，我們帶了許多風(fēng)信子到教室。老師帶了白色的，彭雪凝帶了紅色的，孫涵帶了紫色的，許晨露帶了“小宮燈”……其中，我最喜歡彭雪凝帶的那盆紅得像火一樣的風(fēng)信子。

那盆紅色風(fēng)信子的花瓣層層疊疊的，好像一群小朋友正在開大會(huì)，可惜我不知道它們?cè)谡f(shuō)什么、笑什么。有的花瓣尖端呈褐色，有的花瓣根部呈綠色。我想，這是不是意味著，該給風(fēng)信子換水了呢？還是說(shuō)，它餓了，在向我們傳遞信息：“趕緊幫我換水吧，否則，我的花要敗了，我的根也會(huì)爛掉的！”瞧，有的花瓣真的已經(jīng)開始萎縮了，顯得皺巴巴的；有的花瓣邊緣開始枯黃了，看上去垂頭喪氣的，仿佛吃了敗仗似的……

風(fēng)信子的根像一頭圓圓的大蒜。它披著大紅袍，張著大大的嘴巴，向上吐出了一串一串美麗的花?！按笏狻鄙厦娴娜~子長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠油油的，真像我家的蒜苗，我恨不得咬上一口，味道一定不辣！“蒜苗”中間直直豎著的，是一根開滿了花的莖，大約有十多厘米高，就像一根粗粗的筷子一“筷子”上居然能開花，它可真是一根神奇的“筷子”??！

“蒜頭”下面的根須就更好玩了，它們很像老爺爺還沒有整理的胡頃，有些蓬亂。有的“胡須”雜亂地?cái)囋凇穑皇匾?guī)矩。再仔細(xì)—看，這些“白胡須”多像米線??！我真想吃一口，相信它的味道—定好極了！再—看，那些細(xì)細(xì)的恨又變成了面條。說(shuō)到面條，我又嘴饞了，真想把這一鍋“面條”都吃掉……

第一次認(rèn)識(shí)風(fēng)信子，我很喜歡它！

江蘇省官山鎮(zhèn)中心小學(xué)六（2）班

指導(dǎo)老師：歐陽(yáng)書琴

你知道在哪兒可以看到它們嗎？——帶入環(huán)境

根據(jù)生長(zhǎng)習(xí)性、物種分布、實(shí)用性等的不同，植物的出現(xiàn)地點(diǎn)也不一樣。有的植物，我們?cè)谧约谊?yáng)臺(tái)上就可以看到；有的植物，只會(huì)生長(zhǎng)在水邊；有的植物，在鄉(xiāng)下常見，城里卻難得一見；有的植物，要去植物園或是某個(gè)特定的城市、國(guó)家才能看到……

帶入環(huán)境因素之后，你的寫作“模特兒”—下子就變多啦一

在自家陽(yáng)臺(tái)上，你看到的植物有：

1.____，它的“顏值”分：____，打分理由：____。

2.____，它的“顏值”分：____，打分理由：____。

在小區(qū)里，你看到的植物有：

1.____，它的“顏值”分：____，打分理由：____。

2.____，它的“顏值”分：____，打分理由：____。

在鄉(xiāng)下，你看到的植物有：

1.____，它的“顏值”分：____，打分理由：____。

2.____，它的“顏值”分：____，打分理由：____。

在海邊，你看到的植物有：

1.____，它的“顏值”分：____，打分理由：____。

2.____，它的“顏值”分：____，打分理由：____。

在美麗的西湖，你看到的植物有：

1.____，它的“顏值”分：____，打分理由：____。

2.____，它的“顏值”分：____，打分理由：____。

“帶入環(huán)境”精彩示例

外婆家門前的花

李慶旺

外婆家的門前有-一些普普通通的花草樹木：美麗的含笑花、堅(jiān)強(qiáng)的楊樹、憨厚的冬瓜花、嬌艷的牽?；?、艷麗的悔豆板花……在我眼中，它們不但非常美，還很有特點(diǎn)。

先說(shuō)艷麗的梅豆板花吧。它的花瓣看似一片，但花瓣之間有條線一其實(shí)，它們是各自分開的?；▋河凶仙?，也有藍(lán)色的，紫色的花苞就像一頭牛的牛角，它們紛紛向上伸展著，好像在炫耀自己似的。從遠(yuǎn)處看，花朵像許許多多的彩色蝴蝶在翩翩起舞；走近一看，卻像一只美麗的天鵝在蜷著翅膀休息。上前聞一聞，還有淡淡的香味呢。等兩層花瓣完全脫落，梅豆板就長(zhǎng)出來(lái)了。它們好像一只只剛蛻完皮的小蜥蜴，用手摸一摸，又軟又光滑，像絲綢一樣。

牽?；ㄓ邪咨?、淡紫色的、藍(lán)色的。它的花瓣邊緣變化多端，從早上到晚上，會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色。它的花像極了大喇叭，一個(gè)個(gè)大喇叭好像都在吹奏著美妙的音樂(lè)，微風(fēng)一吹，樂(lè)聲就會(huì)飄向遠(yuǎn)方，吸引著蝴蝶來(lái)為它翩翩起舞……

冬瓜的花是一朵大黃花，像一個(gè)黃色的大五星，蝴蝶總在它上面停留。

含笑的葉子下面深綠，上面淺綠。深綠色的部分像小螞蟻的小船，還像甲蟲的綠殼；淺綠色的部分像小河里的河水，綠得透明。葉子上還有淡淡的香味，像青蘋果的味道，聞得我好想吃上一口呀。

河南省南陽(yáng)市油田第五小學(xué)三（4）班

指導(dǎo)老師：陳紅玉

你知道，除了“看”，它們還可以做什么嗎？

綠樹成蔭、繁花似錦，一提到植物，大家的第一反應(yīng)一般都是“植物是用來(lái)觀賞的”。很多同學(xué)覺得植物難寫，原因之一就是僅僅從“看”的角度著手，只寫這種植物“看起來(lái)是什么樣”，可運(yùn)用的素材當(dāng)然就不夠啦。

植物除了可以“看”，還有很多別的功能呢，比如——

功能一：對(duì)健康有益

代表植物：可以吸收甲醛、凈化空氣的綠蘿和吊蘭，汁液可以滋潤(rùn)皮膚的蘆薈。

功能二：可以吃

代表植物：過(guò)年必備的金橘，盆栽草莓，各種果樹。

功能三：裝飾性特別強(qiáng)

代表植物：各種“多肉”。

確定了用途之后，當(dāng)然就要說(shuō)一說(shuō)是怎么用的啦一

對(duì)健康有益的植物：它們一般擺放在家里的什么地方？什么時(shí)候需要它們“上陣”？

可以吃的植物：照料這一類植物和照料普通植物有什么不同？每年的“食用時(shí)間”大概在什么時(shí)候？它們總能結(jié)果嗎？果實(shí)都是怎么采摘的？食客們對(duì)它們都有哪些“食后感”呢？

裝飾性特別強(qiáng)的植物：它們一般擺放在家里的什么地方？數(shù)量有多少？“顏值”有高低之分嗎？有沒有添置和它們的“美顏”相配的漂亮容器？“花友”之間會(huì)不會(huì)互相“比美”呢？

“描述功能”精彩示例

柿子樹

曾曉桐

奶奶家的后院種了—棵柿子樹。不僅我們家的人喜歡這棵樹，連村里的小朋友也格外寶貝它。

這棵柿子樹種下近十年了，樹干有碗口那么粗，個(gè)子有—層樓那么高。

春天，柿子樹抽枝長(zhǎng)葉。夏末，柿子樹上結(jié)出了—個(gè)個(gè)青葡似的小柿子，它們漸漸地長(zhǎng)成了雞蛋大小，又綠又圓。

秋高氣爽的日子里，柿子樹的葉子漸漸變成了半黃半綠的顏色。隨著葉子逐漸飄落，樹上的柿子看得更加清楚了。它們開始變成橙色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，樹上就像掛著一盞盞黃燈籠。

一天，奶奶說(shuō)：“得把柿子摘下來(lái)，否則，它們就會(huì)掉下來(lái)摔壞了?！庇谑?，我興高采烈地和奶奶一起，拿著竹竿，來(lái)到柿子樹下。我們?cè)谥窀晚敹颂咨翔F絲環(huán)，再套上網(wǎng)兜，這樣，不需要爬樹，只要用竹竿頭戳一下柿子，柿子就會(huì)掉進(jìn)網(wǎng)兜里。我1門套得特別順頁(yè)利，奶奶索性把綠柿子也套了下來(lái)。我們的行動(dòng)不知不覺地吸引了村里的小朋友，他們圍攏過(guò)來(lái)，羨慕地看著我和奶奶。奶奶也像往年—樣，給每個(gè)人分了兩個(gè)柿子。小朋友們個(gè)個(gè)歡歡喜喜地捧著柿子回家了。

一到家，我就迫不及待地挑了—個(gè)最黃的柿子準(zhǔn)備開吃。奶奶說(shuō)：

“剛摘下的柿子還沒有完全成熟，又苦又澀，不能吃。以前，人們是把柿子放在灰塘里，讓它成熟得快些?，F(xiàn)在我們都燒液化氣了，沒有灰了。不過(guò)，只要把柿子放在籃子里，等上一兩個(gè)星期就可以吃了?！?/p>

又是—個(gè)雙休日。我一到奶奶家，就去看籃子里的柿子。幾十個(gè)柿子像孩子的紅臉蛋一樣閃著光澤，非常飽滿。把柿子拿起來(lái)，真讓人愛不釋手。我剝開柿子皮，鮮紅的果肉露了出來(lái)。果肉吃進(jìn)嘴里又甜又糯，非常美味。吃到最后，還有兩顆扁扁的核呢！

廣東省佛岡縣振興小學(xué)四年級(jí)

指導(dǎo)老師：鄭國(guó)遠(yuǎn)