◎袁本良

風(fēng)箏與線

◎袁本良

二月，一個(gè)放風(fēng)箏的好季節(jié)。一天，一個(gè)小男孩拿著風(fēng)箏奔向田野。他的風(fēng)箏又大又漂亮，風(fēng)箏線又細(xì)又長又韌，漸漸地在眾多風(fēng)箏中脫穎而出，飛得又高又遠(yuǎn)。

高空中，風(fēng)箏線看著上面的風(fēng)箏興奮地喊道：“風(fēng)箏兄弟，我們飛得好高??！你看別的風(fēng)箏都在我們腳下呢！他們都成小螞蟻嘍，哈哈哈……”

“哼！我說風(fēng)箏線，你還好意思說？要不是你束縛著我，我會(huì)飛得更高更遠(yuǎn)。我那時(shí)要比你現(xiàn)在得意得多！”風(fēng)箏一臉不屑的樣子，“真想永遠(yuǎn)擺脫你這討厭的風(fēng)箏線！”

“風(fēng)箏兄弟，小主人讓我看著你，是怕你迷失方向，失去重心而摔下去啊?！憋L(fēng)箏線語重心長地說，“你怎么不明白我的一番良苦用心呢！”

“切，我看?。∧銣?zhǔn)是想沾我的光，你又不會(huì)飛，所以你才讓我?guī)闵咸炜达L(fēng)景的，是吧？什么怕我迷路、重心不穩(wěn)，都是你的借口?！憋L(fēng)箏咄咄逼人。

“這……唉！算了！”

“哼！說不出話了吧！”

于是，在一陣風(fēng)吹來后，風(fēng)箏線沒有再像以前那樣緊緊抓住風(fēng)箏，而是松開了手，“啪！”風(fēng)箏線斷了。風(fēng)箏剛開始還很害怕，不過當(dāng)它意識(shí)到自己已經(jīng)自由時(shí)，那勁頭，要直沖云霄?。∷鼘?duì)著下墜的風(fēng)箏線說：“終于擺脫了你，討厭鬼，自由嘍！”

風(fēng)箏線飛走后，風(fēng)箏很是高興！借助風(fēng)的力量飛來飛去，別提多自由，多高興啦！它似乎覺得自己變成了一只小鳥，而不是風(fēng)箏。

但是，在第三天，風(fēng)箏大難臨頭了！空中刮起了狂風(fēng)，下起了雨！噢，下暴雨了！風(fēng)箏哪見過這陣勢(shì)??！它呆呆懸在空中，等到烏云密布，它才想起來逃命！可這時(shí)，大風(fēng)刮得它睜不開眼睛，刮得它的兩側(cè)嘶嘶作響，豆大的雨點(diǎn)狠狠地砸在它的身上，電閃雷鳴讓它心煩意亂。它在黑色的雨夜中像無頭蒼蠅，一直到它沒能把持住重心，筆直地落下，一頭栽了下來。不過，正好插在了泥土里，撿回一條命。

風(fēng)箏在泥土里掙扎。這時(shí)，它才想起風(fēng)箏線的話，頓時(shí)后悔起來。當(dāng)初如果待在小主人身邊哪會(huì)有這種事??！不過，命大的風(fēng)箏被一個(gè)窮孩子撿起來帶走了，窮孩子把它洗凈曬干，用一種粗毛線當(dāng)風(fēng)箏線，讓風(fēng)箏又飛上了天空。盡管飛得很低很低，但風(fēng)箏已經(jīng)很滿足了。

指導(dǎo)教師/汶鋹 魯海榮

本期“閱讀訓(xùn)練”《燈籠》參考答案

1．描寫了三個(gè)片段：(1)父親對(duì)待求做燈籠的人家一視同仁、有求必應(yīng)。(2)父親制作每一盞燈籠都一絲不茍。(3)父親將自家的燈籠送給了栓柱，卻不求任何回報(bào)。

2．內(nèi)容上主要介紹了燈籠的名稱、制作材料及其寓意，使文章帶有濃郁的民俗色彩；結(jié)構(gòu)上承上啟下，承上文父親制作的燈籠，為下文寫栓柱來求燈籠等情節(jié)作了鋪墊。

3．①側(cè)面描寫；表現(xiàn)父親手藝高超、富有創(chuàng)造力。②神態(tài)和語言描寫；表現(xiàn)父親為自己能給人們帶來歡樂而無比欣慰的心情。

4．“燈籠”是全文敘事線索，也是父親這一形象的象征。作者著力描寫燈籠，突出父親把自己也做成了一盞燈籠的寓意，表達(dá)出作者對(duì)父親的崇敬、贊美之情。