霍清清

摘要： 隨著河北省產業(yè)結構轉型升級和社會的發(fā)展，各企業(yè)迫切需要大量復合型、高層次、應用型人才，這正是專業(yè)學位研究生教育所培養(yǎng)的人才，因此，各高校應提高專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質量，培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)學位研究生。那么，在河北省產業(yè)結構轉型升級背景下，對專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的特點、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式等問題的研究成為當前研究的重點。

Abstract： With the transformation and upgrading of industrial structure and the development of society in Hebei province， enterprises need a lot of complex， high-level and applied talents who are the talented talents in postgraduate education. Therefore， colleges and universities should improve the quality of professional degree postgraduate training to train professional degree postgraduate students in line with the needs of society. Then， under the background of the transformation and upgrading of industrial structure in Hebei Province， the research on the characteristics of professional degree postgraduate cultivation and the cultivation mode has become the focus of current research.

關鍵詞： 河北?。划a業(yè)結構轉型升級；專業(yè)學位培養(yǎng)模式

Key words： Hebei Province；transformation and upgrading of industrial structure；professional degree cultivation mode

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）16-0252-02

1 河北省產業(yè)結構轉型升級背景下的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式研究存在的不足

目前我省專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式不能滿足社會發(fā)展的需要。隨著我省產業(yè)結構轉型升級，各行各業(yè)對人才的需求已從原有的學術型人才向復合型、高層次、應用型人才轉變。培養(yǎng)復合型、高層次、應用型人才正是高校專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的重要使命，而傳統(tǒng)的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式存在一些不足。

①目前我省專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式不能滿足社會的需求。

河北省近30年三大產業(yè)結構發(fā)生了巨大變化，第一產業(yè)所占比重迅速下降，第二產業(yè)和第三產業(yè)比重逐漸上升，產業(yè)結構從傳統(tǒng)的“二一三”結構逐步轉變?yōu)椤岸弧苯Y構。產業(yè)結構的轉型帶動畢業(yè)生就業(yè)結構發(fā)生了轉變，就業(yè)主要集中在第二產業(yè)和第三產業(yè)。相應的，專業(yè)學位研究生的學科專業(yè)、課程和教材等都應根據(jù)社會需求相應的調整，提高學生的實踐能力。

當前河北省專業(yè)學位研究生實踐能力發(fā)展空間受限：生源主要是應屆畢業(yè)生，其實踐能力有限，到企業(yè)后不能很快解決實際問題；實踐基地規(guī)模與高校全日制專業(yè)學位研究生規(guī)模不匹配，并且實踐基地建設則缺乏一定的穩(wěn)定性，從而導致研究生的實踐能力不能得到充分的發(fā)展；培養(yǎng)模式和學術型研究生區(qū)別度不大，沒有特別突出其職業(yè)導向性特征；課程教學方式上，仍然以傳統(tǒng)的授課方式為主導，研討式、案例教學等方式所占比例偏低。

此外，研究生學科布局和專業(yè)不是很合理，報考專業(yè)不均衡，不適應社會經(jīng)濟的發(fā)展。例如，河北地質大學研究生招生專業(yè)中，金融專碩近幾年報考人數(shù)較少，會計專碩生源富余，從而導致這些專業(yè)畢業(yè)生過剩而影響就業(yè)。應改革招生制度，擴大招生自主權，實行彈性學制：適當縮小相對飽和專業(yè)的招生規(guī)模，適當擴大一些適應社會需求的專業(yè)的規(guī)模。

②目前我省專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式不適合高校自身特點。

培養(yǎng)模式要和學術型研究生區(qū)別開來，結合學校特色培養(yǎng)學生的綜合能力，凸顯專業(yè)學位研究生及學校的特點；每所高校都有其自身的優(yōu)勢和特點，因此其課程體系設置、培養(yǎng)方案制定等應結合學校優(yōu)勢和特點，培養(yǎng)適合河北地方經(jīng)濟發(fā)展的地域性專業(yè)學位研究生。但是目前一些高校由于缺乏軟硬件設施及充分的師資，因此，在制定課程體系及培養(yǎng)方案時受到種種條件的束縛，學生的實踐能力得不到很好的提高；導師制度不健全，專業(yè)學位研究生的指導教師由學術型研究生指導教師來擔任，而學術型研究生指導教師實踐能力有限，因此學校應根據(jù)學校導師現(xiàn)狀促進師資轉型，加強導師培訓，從導師遴選、培訓、考核等方面完善導師制。

③目前我省專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式不能滿足研究生個人發(fā)展的需求。

全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)以企業(yè)需求為導向、培養(yǎng)具有綜合實際運用能力的研究生。專業(yè)學位研究生生源主要有應屆畢業(yè)生和往屆畢業(yè)生，其實踐能力參差不齊，學校沒有根據(jù)學生個人情況制定針對個人的培養(yǎng)計劃，導致研究生在課程學習和實踐能力上不能得到有效的提高。高校應針對學生水平及特點的不同，制定“診斷式”的培養(yǎng)計劃，針對性地提高學生職業(yè)素質和實踐能力。

2 河北省產業(yè)結構轉型升級背景下專業(yè)學位研究生培養(yǎng)新模式

隨著河北省產業(yè)結構轉型升級以及京津冀協(xié)同發(fā)展、“一帶一路”建設的持續(xù)推進，為河北省研究生教育的科學快速發(fā)展帶來了良好的機遇。

京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，加強創(chuàng)新、文化、教育等的跨區(qū)域合作交流，推動該省研究生教育同北京、天津等相關高校進行合作，引入京津高校先進的發(fā)展理念、師資科研、管理經(jīng)驗等，對于提升該省研究生教育管理水平和培養(yǎng)質量，都是良好的機遇。

近幾年來，我國和河北省高度重視研究生教育工作。2013年4月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合下發(fā)了《關于深化研究生教育改革的意見》；同年8月，河北省學位辦專門召開了“河北省深化研究生教育改革工作研討會”，就該省研究生教育改革問題進行了深入的研討和提出了改革要求。這些都是推動該省研究生教育改革和發(fā)展的重要因素。

因此，對于河北省專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，要穩(wěn)步推進、深化改革。

從河北省產業(yè)結構轉型升級的背景出發(fā)，構建該省專業(yè)學位研究生培養(yǎng)新模式，探索和實踐培養(yǎng)類型多元化、科研素質導向化、實踐能力系統(tǒng)化、課程教學輸出化和人才培養(yǎng)開放化的“五化式”人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。

①緊緊圍繞社會需求，開展多元化人才培養(yǎng)。

河北省產業(yè)結構改革對專業(yè)型和復合型人才提出了多元化需求。在繼續(xù)強化傳統(tǒng)領域人才培養(yǎng)的基礎上，要不斷拓展其他研究生培養(yǎng)專業(yè)領域，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化，更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對多元化人才的需求。

②注重教學與實踐的有機結合，推進研究生培養(yǎng)的職業(yè)素質導向化。

專業(yè)學位研究生重點在于實踐能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質的培育，重視對專業(yè)學位研究生進行系統(tǒng)的實踐訓練。通過統(tǒng)籌安排專業(yè)學位研究生培養(yǎng)各階段的具體內容，促進教學與實踐的有機結合，構建研究生實踐能力和職業(yè)素質提高的實踐體系。構建產學研用相結合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)專業(yè)學位研究生適應專業(yè)崗位需求的綜合職業(yè)素質，建立研究生職業(yè)能力培養(yǎng)和實訓體系，強化學生實踐能力的系統(tǒng)化培養(yǎng)。

③重視專業(yè)學位研究生實際工作能力，強化研究生實踐能力的系統(tǒng)化培養(yǎng)。

專業(yè)學位研究生重點在于面向特定的職業(yè)領域，構建產學研用相結合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)研究生適應專業(yè)崗位需求的綜合職業(yè)素質。通過對專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程的科學設計與規(guī)劃，建立研究生職業(yè)能力培養(yǎng)和實訓體系。

一是與生產及研究單位聯(lián)合，建立培養(yǎng)單位與生產單位相結合的產學研聯(lián)合培養(yǎng)基地；

二是積極鼓勵生產單位參與研究生人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)標準、教學改革、質量評估等方面的規(guī)劃與制定，強化生產單位在研究生培養(yǎng)過程中的指導作用；

三是大量聘任生產單位的高層次技術及管理人員擔任研究生校外導師，對研究生實踐能力培養(yǎng)進行深入指導；

四是積極探索和推進地質工程專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)改革試點工作，實行研究生培養(yǎng)期間在實際生產單位實踐鍛煉不少于一年，強化研究生職業(yè)能力的培養(yǎng)；

五是聘請有豐富實踐經(jīng)驗的生產單位人員兼任部分專業(yè)課程授課教師，開展實踐教學和指導。

④改變傳統(tǒng)課堂教學模式，大力推進輸出型課堂教學新思路。

以專業(yè)學位研究生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質和實踐能力培養(yǎng)為目標，構建研究生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質和實踐能力目標導向下的需求型教學模式，大力推進引導式教學、研討式教學、案例式教學、實訓式教學等課堂教學方式，完善學生的知識結構體系，培育和提升學生的自主能力、實踐能力和創(chuàng)新工作能力。

⑤積極開展對外合作與交流，完善研究生人才培養(yǎng)開放化辦學體系。

完善與國內校所、校企協(xié)同創(chuàng)新和聯(lián)合培養(yǎng)機制。努力推進專業(yè)學位研究生教育的國際交流與合作。與境外相關高校和機構加強聯(lián)系，鼓勵開展研究生國際交流活動，積極探索不同形式的人才培養(yǎng)項目；積極聘請境外高水平專家來校短期講學和任教，積極開展專業(yè)學位研究生層次學歷外國留學生培養(yǎng)工作。

3 總結

河北省傳統(tǒng)的、單一的專業(yè)學位培養(yǎng)模式已不能適應當前產業(yè)結構轉型升級的現(xiàn)狀。

目前，國家在大力發(fā)展專業(yè)學位研究生并采取各種提高研究生培養(yǎng)質量，對于河北省來說，當前面臨產業(yè)結構處于轉型升級，河北省高校應抓住機遇和挑戰(zhàn)加大力度改革專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，按照“五化式”人才培養(yǎng)模式，為河北省經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出應用型、復合型、高層次人才。

參考文獻：

[1]李繼娜.河北省產業(yè)結構調整背景下的大學生就業(yè)問題研究[J].企業(yè)導報，2016.

[2]程瑤.全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式探析[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2010.

[3]張海軍，王爽.全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式探索.[J].繼續(xù)教育研究，2013.

[4]張興平.全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式探討[J].中國電力教育，2012.