衛(wèi)虹

在課程改革實(shí)踐中，每一位教師都應(yīng)讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，本文就數(shù)學(xué)知識(shí)如何學(xué)以致用提出了幾點(diǎn)看法。

一、善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索其應(yīng)用價(jià)值

世界上的許多大科學(xué)家都善于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得靈感，解決問(wèn)題。樹(shù)上掉下一個(gè)蘋(píng)果，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了地心引力學(xué)說(shuō)；古希臘學(xué)者阿基米德在浴桶中獲得靈感，解決了王冠之謎。許多問(wèn)題都蘊(yùn)含于日常生活中，只有具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，探求知識(shí)的奧秘。義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)的大量知識(shí)均來(lái)源于生活實(shí)際，教師要善于挖掘貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受應(yīng)用價(jià)值。如《多邊形面積計(jì)算》教學(xué)，多媒體課件展示街道、房屋、學(xué)校的背景圖，提問(wèn)“仔細(xì)看圖，從中你想知道什么？”學(xué)生隨著數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們的生活實(shí)際，它與我們的生活緊密相連，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

二、主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，尋找解決問(wèn)題的策略

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是如何讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，每一個(gè)學(xué)生都有著各自不同的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去尋求解決問(wèn)題的策略，從而促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題解決意識(shí)的提高與發(fā)展。如六年級(jí)《聯(lián)絡(luò)方案》一課，教師在假期中有急事需要通知大家，通知的方式是打電話，而且每打一個(gè)電話需要一分鐘時(shí)間，怎樣才能盡快地通知到全班的36名同學(xué)呢？讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)聯(lián)絡(luò)方案。學(xué)生分小組討論，設(shè)計(jì)了不同的方案。掌握解決問(wèn)題的策略非常重要，可以在實(shí)踐操作中節(jié)約時(shí)間和精力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、積極參加社會(huì)生活實(shí)踐，提高解決問(wèn)題的能力

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的最有效的方法是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐，要鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并努力去實(shí)踐。為了激發(fā)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)”“用數(shù)學(xué)”的興趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的，我常常設(shè)計(jì)一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光審視周?chē)氖澜?，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考

學(xué)生能否用數(shù)學(xué)的思想方法觀察、分析日常生活現(xiàn)象、能否解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。關(guān)鍵在于教師能否恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為此，教師教學(xué)中就要給學(xué)生架設(shè)好生活與數(shù)學(xué)之間的橋梁，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相匹配，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教會(huì)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)思考、解決生活實(shí)踐中經(jīng)常發(fā)生的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性、實(shí)際性地思考問(wèn)題。以后碰到生活問(wèn)題，就會(huì)隨時(shí)與生活聯(lián)系，在創(chuàng)造中學(xué)數(shù)學(xué)，從生活角度解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)一體化，切實(shí)提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的。