鄭思語

一年有四個季節(jié)，（直奔主題，簡明扼要）它們分別是百花齊放的春天、烈日炎炎的夏天、色彩絢麗的秋天和銀裝素裹的冬天。（“百花齊放、烈日炎炎、色彩絢麗、銀裝素裹”四個詞精妙地概括了四季特點，引領下文。）

春天，萬物復蘇。（開頭點出春天“萬物復蘇”的特點，總領下文）小動物們都從冬眠中醒來了。河邊的柳樹長出了嫩綠的葉子，就像一位亭亭玉立的姑娘在梳頭。（借助豐富的想象，運用擬人的修辭手法，形象生動地描繪了柳枝的柔軟細嫩）我情不自禁地背誦起賀知章的：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！保ㄒ觅R知章的經典詩句，更加生動形象地描繪了柳樹的特點）我繼續(xù)往前走，一路上，我看到了許多花兒，有梅紅色的杜鵑花，有紅色的櫻花，還有粉紅色的桃花……到了公園，一只只風箏飛到了天空中，瞧，那只老鷹風箏飛得多高??！都快有十層樓高了。（詳細描寫了柳樹后，簡略勾畫了春花和風箏，點面結合，詳略得當）春天真是個萬紫千紅的季節(jié)?。。ㄎ亩文┪部偨Y本段，再次點出春天的特點，讓人一目了然。）

夏天，烈日炎炎。（點明主題，總領下文）小狗熱得都開始吐舌頭了，荷花卻綻放得一朵比一朵美，一朵比一朵大，有的花瓣兒全展開了，有的才展開一半，有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得要裂開似的，墊在底下的荷葉則像一個個碧綠的圓盤。（運用排比、比喻的修辭手法，細致地描繪出各式各樣的荷花。按照“全展開”“展開一半”“花骨朵”的順序，細致生動地為我們展示了一幅荷花綻開圖）聽，（“聽”字瞬間吸引了讀者的注意，為下文鋪墊）樹上的知了開始叫了，仿佛在說：“熱死了！熱死了！”（運用擬人的修辭手法，生動形象地刻畫了知了叫聲，從側面表達了夏季的炎熱）夏天真是個烈日炎炎的季節(jié)。（總結全文，使段落更加完整。）

秋天，是個丹桂飄香的季節(jié)，有菊花和桂花。每當桂花開的時候，整個院子都飄著淡淡的桂花香，走到桂花樹下，更是花香撲鼻。（“飄”“淡淡的”“花香撲鼻”將桂花香輕盈浮動的特點準確刻畫出來）菊花的顏色更是五彩繽紛，有粉紅的，有金黃的，還有白色的……（運用“有的……有的……還有……”句式表現菊花的五彩繽紛，貼切）最好看的還是雙色的菊花，它外面的幾層花瓣是橙色的，里面的幾層則是黃色的，真美?。。◤睦_紛菊花中選取典型——最好看的雙色菊花進行詳細描寫，是習作點面結合，層次分明）秋天真是丹桂飄香，色彩絢麗。（段尾總結，首尾呼應。）

冬天，真是個天寒地凍的季節(jié)。剛下過一場鵝毛大雪，路上蓋滿了白白的雪，（一個“蓋”字形象地寫出了雪大，把馬路遮得嚴嚴實實的情形）一眼望去就像蓋了一條厚厚的、白白的被子。（運用比喻、擬人的修辭手法，寥寥幾筆就把冬日大雪形象地勾勒出來）小動物們都開始了冬眠。

這就是我心目中的一年四季。（結尾簡潔地再次點明主題，首尾呼應。）

總評

小作者按照“總—分—總”的順序來描寫心目中的四季，層次分明，條理清晰，生動形象地為我們展示了鮮明的四季。習作開頭，幾個四字詞語精妙地概括了四季的特點，總起下文。中間，分別描寫了春、夏、秋、冬四季，詳細描寫了春、夏、秋，略寫冬，詳略得當，層次分明。多處運用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地描繪出特點分明的四季。每段總起概括各個季節(jié)的特點，先為讀者勾勒出季節(jié)的總體形象。通過抓取典型事物：春季的“柳樹”、夏季的“荷花”、秋季的“雙色菊”、冬天的“大雪”，來具體詳寫四季，點面結合，層次分明。文末點題，呼應開頭，簡潔有力。

（王麗寧）