呼特

這段時間，杭州許多家長飯后的談資莫過于“希望杯”二試取不取消的事了。據(jù)悉，3月19日進行的希望杯全國數(shù)學邀請賽“一試”，3月21日突然宣布取消二試，一下子在家長群、朋友圈炸開了鍋。但到3月23日，劇情卻又出現(xiàn)大反轉(zhuǎn)，希望杯官網(wǎng)發(fā)布聲明：“希望杯二試如期進行?！?/p>

不僅“希望杯”，今年多家奧數(shù)“杯賽”主辦方發(fā)布公告，宣布停辦或更名，杯賽“巨變”作為一個風向標，引發(fā)許多家長對于奧數(shù)的冷靜思考。那么，奧數(shù)競賽，該不該取消呢？

正方

奧數(shù)本來就不是為大多數(shù)人準備的

奧數(shù)屬特殊才能教育的范疇，奧數(shù)競賽應是針對少數(shù)有特長的學生的比賽。有專家認為，只有5%智力超常的兒童適合學習奧數(shù)，獲得奧數(shù)獎項的比例也只有千分之四。

因此，各地教育行政主管部門應該嚴格遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，嚴禁轄區(qū)內(nèi)學校舉行與奧數(shù)有關(guān)的比賽。義務(wù)教育階段取消奧數(shù)比賽，完全沒商量。

取締奧數(shù)競賽，能真正體現(xiàn)面向全體學生的教育要求。傳統(tǒng)的應試教育，把培養(yǎng)少數(shù)能升學的“尖子生”作為主要任務(wù)，忽視了大多數(shù)學生。一些重點學校為了招收尖子生源，片面追求升學率，就用奧數(shù)選拔優(yōu)等生，形成學校偏重訓練奧數(shù)題型、家長花錢買奧數(shù)書籍、學生深鉆奧數(shù)習題的畸形教育模式，學生學習無個性，課業(yè)負擔沉重。只有取締奧數(shù)競賽和選拔優(yōu)質(zhì)生源的教育模式，真正實施素質(zhì)教育，才能面向全體學生，讓所有學生都受到適合自身發(fā)展的教育。

取締奧數(shù)競賽，有利于對學生進行有針對性的特長培養(yǎng)。以前，家長為了讓孩子能上重點學校，不顧孩子的興趣愛好和智力條件，強行進行奧數(shù)等偏題、難題訓練；學校為了片面提高升學率，也不惜偏重奧數(shù)等偏題、難題訓練，忽視了大多數(shù)學生的要求，給學生造成了巨大的精神和心理壓力，嚴重影響了學生身心和智力的健康發(fā)展。只有取締奧數(shù)競賽和選拔優(yōu)質(zhì)生源的做法，才有利于家庭、學校根據(jù)每個學生的興趣愛好，個性特長等，因材施教，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學生的特殊愛好和特殊技能。

“奧數(shù)本來就不是為大多數(shù)人準備的。”第56屆國際數(shù)學奧林匹克競賽中國隊主教練、華東師范大學數(shù)學系教授熊斌說，一窩蜂學習奧數(shù)，不利于學生的健康成長。“教育應該讓不同特長和興趣的學生在不同學科上都有所發(fā)展。”

近年來，各地相繼取消奧賽獲獎?wù)吒呖急Ｋ唾Y格及奧賽高考加分。熊斌認為，這有助于弱化奧數(shù)學習的功利誘惑，使奧數(shù)鎖定更合適的學習人群，但在重點城市的小升初、初升高招生中，“奧數(shù)熱”降溫并不容易，不僅需要繼續(xù)剝離奧賽在升學中的“附加值”，還要擴大優(yōu)質(zhì)教育資源總量，縮小校際和區(qū)域差異，并建立更加多元、科學的招生選拔機制。

更多家長認為，“杯賽”取消是一個很好的開始。不少家長感慨：“孩子們太苦了，背負了很多不應該在這個年紀背負的包袱，沒了‘杯賽，孩子們可以把省下來的時間用來培養(yǎng)自己的興趣愛好，更加快樂地成長?！?/p>

反方

奧數(shù)有益于拓展學生思維

與上文家長不同，有的家長聽說奧數(shù)競賽停辦消息后表示，并不打算給孩子退掉奧數(shù)課?！澳呐虏豢剂?，學著也是有好處的，學習奧數(shù)，更多的是拓寬兒童的邏輯思維能力?！?/p>

的確，奧數(shù)對青少年的腦力鍛煉有著一定的作用，可以通過奧數(shù)對思維和邏輯進行鍛煉，對學生起到的并不僅僅是數(shù)學方面的作用，通常比普通數(shù)學要深奧些。但奧數(shù)并不是“提前學”，更不是“數(shù)學中的雜技”，它就是課堂外的教學，和課堂內(nèi)的數(shù)學是主干與支干的關(guān)系，既是課堂的提高和深化，又是拓展視野的數(shù)學園地。

一位曾在國家奧數(shù)集訓隊帶教的老師介紹，奧數(shù)屬于數(shù)學學科，奧數(shù)中也有與我們平時課堂上所學的數(shù)學知識相聯(lián)系的部分，是課堂內(nèi)容的深化和提高。但其中更多的是看起來不搭界的內(nèi)容——是平常數(shù)學課上不講、也沒有時間去講的一些數(shù)學分支基礎(chǔ)內(nèi)容，比如圖論、組合數(shù)學、數(shù)論，以及重要的數(shù)學思想，比如化歸思想、構(gòu)造思想、特殊化思想等。這些內(nèi)容的選擇是很科學的，因為這些領(lǐng)域的基本方法和簡單應用，是不需要專門數(shù)學工具的，而且?guī)в泻軓姷娜の缎院陀螒蛐?，對培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，拓展他們的思維和知識面是很有幫助的。

舉一個入門級別的例題來說：數(shù)字1到100，數(shù)位上一共會有幾個1？幾個9？幾個0？這題看似簡單，甚至掰著手指頭都能做出來，但如果通過分類歸納、特殊化等一系列數(shù)學思想的理解及實踐來完成，其實已經(jīng)進入一個數(shù)學的新世界。真正理解了解題方法思路，哪怕出題數(shù)字從1到1億都不怕。

也有一種觀點認為，奧數(shù)，特別是中低年級奧數(shù)訓練中，有很多內(nèi)容是來自于中國古代數(shù)學專著的方法和思想，比如“盈虧問題”“雞兔同籠”，還比如高年級或中學奧數(shù)要介紹的“中國剩余定理”等。這些方法看似簡單，但是其中的確凝聚了中國古代數(shù)學智慧，并且與西方的數(shù)學方程思想很不一樣，學習自有裨益。

學習競賽數(shù)學的過程，對于“有興趣”者，是一個享受的過程；對于“有天賦”者，是一個發(fā)掘自身能量的過程；對于“無興趣也無天賦”者，是一個痛苦的過程，但也是鍛煉意志、磨練精神的過程，更是提高思維敏銳性和思維能力的過程。

總結(jié)陳詞

作為一門學科，正常合理的奧數(shù)教育是無可厚非的，然而現(xiàn)實中，由于一些民辦學校小升初或初升高的“自主選拔試題”涉及奧數(shù)內(nèi)容，使得家長不得不送孩子進奧數(shù)培訓班。每個孩子都要培養(yǎng)自己的興趣特長，憑借自己真正的特長去考好學校，這才是比賽的初衷，如今奧數(shù)在我國的畸形發(fā)展，與其最初的目的漸行漸遠。但必須認識到，取締與升學掛鉤的奧數(shù)，需要政府、學校、家庭、社會共同努力，這樣才能還孩子們一片寧靜的天空。