陳圓圓

【寫法點(diǎn)撥】

童話作文能讓我們在童話世界里自由暢想，激發(fā)豐富的想象和創(chuàng)新思維，提高我們的寫作能力。續(xù)寫童話故事是我們學(xué)寫童話作文的重要一環(huán)，是小學(xué)階段寫作訓(xùn)練的重要內(nèi)容。

那么，如何才能做好童話故事的續(xù)寫呢？在學(xué)習(xí)續(xù)寫童話故事之前，我們可以先從以下幾方面努力：

一、廣泛閱讀，閱讀大量文質(zhì)兼美的經(jīng)典童話。

經(jīng)典童話故事一般都能在現(xiàn)實(shí)生活中找到相應(yīng)的影子，因此閱讀童話故事的過程中，試著體會(huì)作者創(chuàng)作的心境，了解童話素材的來源，能夠讓我們的語言更加完美。

二、復(fù)述童話，提高自己的再造想象力。

看完或聽完童話故事后進(jìn)行復(fù)述故事練習(xí)，可以幫助我們記住童話故事內(nèi)容，提高記憶力，鍛煉表達(dá)能力。

三、結(jié)合插圖，學(xué)編童話，提高表達(dá)能力。

結(jié)合插圖，學(xué)編童話，應(yīng)從多幅畫開始，編寫完整的童話故事。熟練后，嘗試著用單幅圖來編寫童話，然后再把單幅圖擴(kuò)展成多幅圖，展開想象，對故事進(jìn)行加工創(chuàng)作，用續(xù)講故事的形式展開。

反復(fù)多次訓(xùn)練后，我們就可以著手續(xù)寫童話故事了。

第一，選好內(nèi)容。

續(xù)寫童話故事時(shí)，要挑選大家比較熟悉的故事，讓讀者能夠輕易地融入你的故事里，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。比如《皇帝的新裝》這篇童話，收錄在小學(xué)語文課本中，每個(gè)人都熟悉這篇童話，故事里的人物和情節(jié)也都耳熟能詳。

第二，保持一致。

續(xù)寫是根據(jù)已有的故事，繼續(xù)發(fā)展其情節(jié)的作文形式。因此，續(xù)寫時(shí)必須根據(jù)原作的情節(jié)展開合理的想象，不能脫離原文內(nèi)容，偏離原文中心思想。另外，故事主角、人物性格、語言風(fēng)格也要和原作基本保持一致。比如續(xù)寫《皇帝的新裝》這篇童話時(shí)，主角皇帝不能改變，主要人物也必須符合其性格發(fā)展的邏輯。比如葉圣陶《皇帝的新衣》就是敘寫皇帝游行之后倒行逆施、濫殺無辜的過程；姜尼·羅大里《皇帝的六弦琴》中的皇帝虛偽、愚蠢，與原文中皇帝的性格也基本吻合。

第三，深化內(nèi)容。

如果續(xù)寫的文章只是重復(fù)原文的情節(jié)，或與原文的情節(jié)大同小異，缺乏深度，那就失去續(xù)寫的意義了。要想續(xù)寫好童話故事，必須在合乎情理的前提下進(jìn)行大膽想象，深化原文內(nèi)容。續(xù)寫中，可以改變?nèi)宋锏奶攸c(diǎn)，比如原來不好的人物現(xiàn)在變好了；還可以改變故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，使新故事具有新的發(fā)展環(huán)境和不同的結(jié)局，這樣想象，就能寫出較有新意的文章來。比如方添同學(xué)的這篇習(xí)作——

【精批細(xì)改】

《皇帝的新裝》續(xù)寫

江西萬年縣第四小學(xué)五年級(jí) 方 添

游行大典舉行完畢，皇帝氣得差點(diǎn)發(fā)了瘋。他急匆匆地回到皇宮，面皮發(fā)青，嘴唇發(fā)白，連聲喊道：“快拿衣服來！”（表現(xiàn)了皇帝內(nèi)心的憤怒）大臣們當(dāng)然知道，皇帝光著屁股走了那么一大圈，不僅出了丑，而且難免著了涼，于是趕緊取來衣服伺候皇帝穿上。

休息片刻后，皇帝立刻派人找到那兩個(gè)騙子，并暗地里將他們處決了。他可不想再被騙了，更不想他的臣民說自己的國君是傻子。

既突出了皇帝因?yàn)楸或_而憤怒的心理，又表明了他想要與之前的形象劃清界限的決心，為后文寫皇帝的改變做鋪墊。

第二天一上朝，皇帝就宣布：“為了重新塑造我在百姓心中的形象，請眾大臣積極獻(xiàn)策?！币晃淮蟪家娀实塾执┥狭艘路?，就大膽進(jìn)諫道：“聽說在遙遠(yuǎn)的東方，有一個(gè)國家叫唐朝。那兒的建筑巧奪天工，精妙絕倫；那兒的文字飄逸靈動(dòng)，意蘊(yùn)深長；那兒的書籍崇德修身，精深博大；甚至、甚至……”

體現(xiàn)了小作者對中國文化的熟悉與嫻熟的文字功底。

“甚至什么？”皇帝見這位大臣一副吞吞吐吐欲言又止的樣子（寫出了大臣既想討好皇帝，又擔(dān)心皇帝會(huì)對往事忌諱而處罰自己的矛盾心理），急著問道。

“甚至服飾也華美雅致，奇麗多姿。我們不妨派人去那兒學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的治國良策?！?/p>

“準(zhǔn)奏！”

干脆利落的“準(zhǔn)奏”，表現(xiàn)出皇帝急于改變自己形象的迫切心理，同時(shí)暗示了皇帝不忘愛美之心。

于是，皇帝精心挑選了一批大臣，自己也喬裝成一名侍衛(wèi)，開始了一趟使他受益終身的東方之旅。

大膽想象，把故事地點(diǎn)設(shè)置在大唐盛世，既避免了選材重復(fù)，又能讓讀者眼前一亮。

那時(shí)正值大唐盛世，世界各國的國君、使臣、客商、僧侶、學(xué)生、工匠、醫(yī)生紛至沓來。

經(jīng)過數(shù)月的長途跋涉，皇帝一行人終于來到了大唐。他們剛邁入大唐的領(lǐng)土，就看到車水馬龍的繁華景象，無不發(fā)出由衷的贊嘆。后來在大唐接待使臣的帶領(lǐng)下，他們來到了長安“集賢殿書院”，集賢殿書院又名麗正書院。為了讓他們進(jìn)一步了解東方文化，大唐皇帝命使臣安排一位知名學(xué)者與之詳談。

他們從炎黃談到夏商，從春秋談到戰(zhàn)國，從秦漢談到大唐；他們談到了孔孟“施仁政而使天下歸服”，商鞅取信于民而平四海；談到了親賢臣而先漢興盛，親小人而后漢衰??；談到了周幽王?；囊鲋?，齊威王納良言而興齊……（運(yùn)用排比氣勢磅礴，顯示了小作者深厚的歷史、文學(xué)功底）皇帝從這位學(xué)者口中學(xué)到了許多治國之道。

利用自己熟知的歷史知識(shí)，在文中植入中國元素，體現(xiàn)了小作者深厚的愛國情感。

最后，皇帝還不忘拜訪大唐的官服制衣坊。在這里，他們看到了富貴華麗的官服、奇異紛繁的妝飾。于是，皇帝專門安排人留下來學(xué)習(xí)縫紉，并令人描摹各種服飾的圖案，以便回國效仿。

江山易改，本性難移?；实鄄皇勖乐模煌鼝勖莱踔?，既符合原文主人公形象，也是現(xiàn)實(shí)生活中“愛美之心，人皆有之”的真實(shí)寫照。

盼國泰民安，盼國君賢明，是封建王朝人心所向，寫出了封建時(shí)代百姓的心聲。

輾轉(zhuǎn)一年以后，皇帝決定回國?；貒螅实鄯e極效法大唐，施行仁政，誠信于民，廣納良言，短短幾年，就把國家治理成強(qiáng)盛的丹麥王朝。民間稱贊皇帝的聲音不絕于耳，這下皇帝終于高興了。

教師點(diǎn)評

本文文筆優(yōu)美，想象豐富，大膽虛構(gòu)故事情節(jié)。小作者運(yùn)用自己熟悉的中國歷史知識(shí)，在續(xù)寫《皇帝的新裝》時(shí)，巧妙地植入中國文化元素，如故事發(fā)生在大唐盛世，大唐的建筑、文化、服飾等的介紹，令故事生動(dòng)新奇的同時(shí)，又宣揚(yáng)了中國文化，展現(xiàn)了小作者深厚的愛國之情。