沈有祿 紀(jì)春梅

(1.海南師范大學(xué) 教育與心理學(xué)院， 海南 海口 571158； 2.西藏大學(xué) 師范學(xué)院， 西藏 拉薩 850000)

學(xué)生對(duì)教育機(jī)會(huì)分配公平的滿意度及其差異

沈有祿 紀(jì)春梅

(1.海南師范大學(xué) 教育與心理學(xué)院， 海南 ?？?571158； 2.西藏大學(xué) 師范學(xué)院， 西藏 拉薩 850000)

對(duì)于教育機(jī)會(huì)公平，國(guó)內(nèi)有關(guān)于其定義、表現(xiàn)、成因、對(duì)策等方面的研究，但鮮有對(duì)教育機(jī)會(huì)分配公平性的滿意度及其差異的調(diào)查研究。本研究通過(guò)對(duì)全國(guó)九省不同層級(jí)一萬(wàn)余名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體上，近七成的學(xué)生對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性改革持比較滿意的態(tài)度，然而不同人口學(xué)變量特質(zhì)的學(xué)生在滿意度的感知上存在顯著差異?？偟膩?lái)說(shuō)是東部地區(qū)、城市及縣城、獨(dú)生子女、父親職業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高、母親受教育水平越高、家庭年收入越高的學(xué)生滿意度越高，而中西部、女生、老大、年齡越大、學(xué)段越高、越是家住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村、父親職業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越低、家庭年收入水平越低的學(xué)生越不滿意。根據(jù)這些差異本研究提出了提高教育機(jī)會(huì)分配公平滿意度的對(duì)策建議。

學(xué)生； 教育機(jī)會(huì)； 分配的公平性； 滿意度

一、引言

西方學(xué)者對(duì)教育機(jī)會(huì)分配公平的研究最初起源于政治哲學(xué)和社會(huì)倫理學(xué)領(lǐng)域，主要把教育機(jī)會(huì)平等作為一項(xiàng)社會(huì)權(quán)利來(lái)研究并加以保障。比較有代表性的是科爾曼、胡森、安德森、南格爾、麥克馬洪等的研究，涉及教育機(jī)會(huì)的定義及其內(nèi)涵、教育機(jī)會(huì)均等的形式、種類(lèi)、原則以及與教育機(jī)會(huì)均等相關(guān)的制度等社會(huì)影響因素等方面。

分配公平是一個(gè)綜合性概念，不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域財(cái)富、收入的分配，還涉及政治領(lǐng)域成員資格、權(quán)力與權(quán)利的獲得與分配，也包括教育機(jī)會(huì)、就業(yè)前景等涉及全部社會(huì)資源和社會(huì)福利的分配。但是，分配公平更重要的是指發(fā)展機(jī)會(huì)的平等，如人們獲得教育、就業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的權(quán)利不應(yīng)當(dāng)受到家庭背景、性別、種族、身份和資本占有情況的影響，因發(fā)展機(jī)會(huì)的平等是分配公平的重要保證①。為了矯正原初的發(fā)展機(jī)會(huì)的不平等，需要最大限度地提高社會(huì)中處在最不利狀況的那個(gè)群體的地位及社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)利益分配的份額②，通過(guò)補(bǔ)償與矯正分配以使這部分人在發(fā)展起點(diǎn)條件上具備基本的工具、手段與資源來(lái)保障他們與其他人獲得同等的發(fā)展機(jī)會(huì)。

國(guó)內(nèi)對(duì)教育機(jī)會(huì)分配公平的研究多集中在對(duì)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)在區(qū)域間、民族間、階層間的分配的表現(xiàn)、成因及對(duì)策，以及義務(wù)教育階段的優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)的分配差異及其均衡等。而對(duì)教育機(jī)會(huì)分配的公平性的整體認(rèn)識(shí)，國(guó)內(nèi)鮮有站在教育機(jī)會(huì)被分配對(duì)象的學(xué)生角度來(lái)看待其分配的公平性(滿意度)及其差異的整體研究。本研究通過(guò)對(duì)全國(guó)九省135所各層級(jí)學(xué)校的10230名學(xué)生的抽樣調(diào)查，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性改革的滿意度，并比較具有不同人口學(xué)變量特質(zhì)的學(xué)生在滿意度上的差異。

二、樣本發(fā)放與回收情況

本研究選擇了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣東、江蘇、浙江作為東部地區(qū)的代表省份，安徽、江西、河南為中部地區(qū)(從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上的劃分而非完全地理意義上的劃分)的代表省份，陜西、四川、貴州為西部地區(qū)的代表省份，全國(guó)共抽樣9個(gè)省份以除小學(xué)外的其他所有學(xué)段的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，根據(jù)隨機(jī)與方便原則在135所學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，具體回收的有效樣本如表1所示。

表1 樣本學(xué)校及學(xué)生數(shù)在省份間的分布

由表1可見(jiàn)，全部樣本共調(diào)查9省135所各學(xué)段的學(xué)校、10230個(gè)樣本。具體分布為：廣東15所各類(lèi)學(xué)校共1108份有效問(wèn)卷，江蘇19所各類(lèi)學(xué)校共1162份有效問(wèn)卷，浙江13所各類(lèi)學(xué)校共1097份有效問(wèn)卷，安徽12所各類(lèi)學(xué)校共1127份有效問(wèn)卷，江西13所各類(lèi)學(xué)校共1139份有效問(wèn)卷，河南14所各類(lèi)學(xué)校共1145份有效問(wèn)卷，陜西14所各類(lèi)學(xué)校共1178份有效問(wèn)卷，四川19所各類(lèi)學(xué)校共1135份有效問(wèn)卷，貴州16所各類(lèi)學(xué)校共1139份有效問(wèn)卷。

三、學(xué)生對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性改革的滿意度及人口學(xué)變量差異分析

在關(guān)于“您對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革的態(tài)度是什么”的調(diào)查結(jié)果如表2所示。

表2 “您對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革的態(tài)度是什么”的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

注：缺失值為12人，占0.1%。

由表2可知，在關(guān)于“您對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革的態(tài)度是什么”的認(rèn)識(shí)上，排名第一位的是“贊成”，選擇此項(xiàng)的有4772人，占46.7%；排名第二位的是“非常贊成”，選擇此項(xiàng)的有2361人，占23.1%；排名第三位的是“無(wú)所謂”，選擇此項(xiàng)的有1617人，占15.8%；排名第四位的是“不贊成”，選擇此項(xiàng)的有1092人，占10.7%；排名第五位的是“非常不贊成”，選擇此項(xiàng)的有376人，占3.7%。

可見(jiàn)，同學(xué)們?cè)陉P(guān)于對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革的態(tài)度的認(rèn)識(shí)上，持贊成立場(chǎng)的不到50%，持非常贊成立場(chǎng)的不到四分之一，合計(jì)的持贊成及非常贊成立場(chǎng)的共計(jì)69.8%，即同學(xué)們對(duì)政府在致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革的總體滿意程度不到70%，但持非常不贊成(滿意)態(tài)度的也只有不到4%。

對(duì)“您對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革的態(tài)度是什么”分別用SPSS 16.0進(jìn)行人口學(xué)統(tǒng)計(jì)各變量的交叉列聯(lián)表分析，再通過(guò)卡方檢驗(yàn)，以發(fā)現(xiàn)人口學(xué)各變量上在各種態(tài)度認(rèn)可程度上的差異，表3顯示了各種態(tài)度下各人口學(xué)變量的卡方檢驗(yàn)值。

1.持“非常贊成”態(tài)度上的人口學(xué)變量差異分析

由表3可知，在關(guān)于“您對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革的態(tài)度是非常贊成”的認(rèn)識(shí)上存在地區(qū)間的顯著差異，東部三省25.0%要高于(均指各自原本的具體值，不是此比彼高出多少值，下同)中部三省22.5%、西部三省21.6%；在省份間也存在顯著差異，廣東28.1%、四川25.2%、浙江25.2%、河南25.0%要高于安徽22.3%、江蘇21.9%、陜西21.0%、江西20.2%、貴州19.5%；在性別上也存在顯著差異，男生24.0%要高于女生22.6%；在家庭子女排序上也存在顯著差異，獨(dú)生子女25.1%要高于老二(指老二及以上，下同)22.8%、老大21.5%；在年齡上也存在顯著差異，12-26歲在19.5%-32.1%之間；在學(xué)段上也存在顯著差異，高中生27.8%、初中生27.3%、研究生25.0%要高于本科生22.9%、大專(zhuān)生(包括高職高專(zhuān)生，下同)18.9%、中職中專(zhuān)生17.8%；在家庭住所上也存在顯著差異，城市(指地級(jí)市及以上的城市，下同)27.5%、縣城24.1%要高于農(nóng)村21.7%、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(指鄉(xiāng)政府或鎮(zhèn)政府所在地，下同)20.1%，即越是家住縣城、城市的學(xué)生越認(rèn)同該選項(xiàng)；在父親職業(yè)上也存在顯著差異，體制內(nèi)副科級(jí)28.7%、體制內(nèi)正科級(jí)28.4%、體制內(nèi)副處及以上27.4%、體制內(nèi)普通職員26.3%、小企業(yè)主(雇員在10人以下的企業(yè)主，下同)25.0%、個(gè)體工商戶24.7%、私營(yíng)業(yè)主(雇員在10人及以上的企業(yè)主，下同)24.7%要高于教師22.9%、工人(農(nóng)民工)22.7%、農(nóng)民20.2%，即基本上是父親職業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高的學(xué)生越認(rèn)同該選項(xiàng)；在母親受教育程度上存在顯著差異，研究生31.6%、大專(zhuān)(高職高專(zhuān))26.1%、本科26.1%、高中(中職中專(zhuān))25.2%要高于初中22.9%、小學(xué)20.9%、文盲20.1%，即母親受教育水平越高的學(xué)生越認(rèn)同該選項(xiàng)；在家庭年收入上也存在顯著差異，5萬(wàn)-8萬(wàn)元之間27.6%、8萬(wàn)元及以上26.3%、3萬(wàn)-5萬(wàn)元之間23.3%、要高于1萬(wàn)-3萬(wàn)元之間22.3%、1萬(wàn)元以下20.3%，即基本上家庭年收入越高的學(xué)生越認(rèn)同該選項(xiàng)；在學(xué)校所在地上存在顯著差異，小城鎮(zhèn)26.2%、大城市(省會(huì)及以上)25.5%要高于城區(qū)(地級(jí)市)22.1%、縣城20.8%、山區(qū)17.6%。

表3 對(duì)“您對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革的態(tài)度是什么”的各人口學(xué)變量進(jìn)行交叉列聯(lián)表分析的卡方檢驗(yàn)值 (2-sided)

注：表格中Sig值小于0.1即為各人口學(xué)變量下的各選項(xiàng)(子變量)間存在顯著差異(此處未選擇如心理學(xué)上的0.05水平上為顯著差異，而只選擇了在0.1水平上即為顯著差異)，χ2值中“E2”表示“×102”(以此類(lèi)推，下同)。各原因下對(duì)各人口學(xué)變量進(jìn)行的交叉列聯(lián)表分析的數(shù)據(jù)表格因數(shù)據(jù)太過(guò)于龐大，為節(jié)省版面此處不再呈現(xiàn)，僅在相關(guān)結(jié)果呈現(xiàn)中摘取需要的具體數(shù)據(jù)。

可見(jiàn)，在關(guān)于“您對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革的態(tài)度是非常贊成”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生各人口學(xué)變量上均存在顯著差異。東部三省的該項(xiàng)認(rèn)同比例明顯高于中部三省及西部三省，男生比女生及獨(dú)生子女比老二、老大更傾向于該項(xiàng)認(rèn)識(shí)，基本上是越是家住縣城、城市、父親職業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高、母親受教育水平越高、家庭年收入越高的學(xué)生越傾向于對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革持“非常贊成”的態(tài)度。

2.持“贊成”態(tài)度上的人口學(xué)變量差異分析

由表3可知，在關(guān)于“您對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革的態(tài)度是贊成”的認(rèn)識(shí)上存在地區(qū)間的顯著差異，西部三省51.2%要明顯高于中部三省44.5%和東部三省44.3%；在省份間也存在顯著差異，陜西52.8%、貴州50.8%、四川50.0%、江西47.6%、江蘇47.2%要高于廣東44.5%、安徽43.3%、河南42.7%、浙江40.9%；在性別上也存在顯著差異，女生49.7%要明顯高于男生42.1%；在家庭子女排序上存在顯著差異，老大47.8%、老二47.5%要高于獨(dú)生子女45.3%；在年齡上也存在顯著差異，12-26歲在39.7%-49.8%之間；在學(xué)段上也存在顯著差異，中職中專(zhuān)生49.3%、大專(zhuān)生47.9%要高于高中生46.6%、本科生46.3%、初中生45.7%、研究生43.3%；在家庭住所上也存在顯著差異，農(nóng)村48.9%、鄉(xiāng)鎮(zhèn)46.9%要高于縣城44.8%、城市43.6%，即越是家住鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)生越認(rèn)同該選項(xiàng)；在父親職業(yè)上也存在顯著差異，教師50.0%、體制內(nèi)正科級(jí)50.0%、農(nóng)民49.4%、工人(農(nóng)民工)48.1%、體制內(nèi)副處級(jí)及以上47.4%要高于體制內(nèi)普通職員45.9%、私營(yíng)業(yè)主43.5%、小企業(yè)主43.1%、體制內(nèi)副科級(jí)42.7%、個(gè)體工商戶42.1%；在母親受教育程度上也存在顯著差距，文盲52.5%、小學(xué)48.9%、初中47.9%要高于本科44.9%、高中(中職中專(zhuān))43.2%、大專(zhuān)(高職高專(zhuān))41.0%、研究生40.8%，即基本上母親受教育水平越低的學(xué)生越認(rèn)同該選項(xiàng)；在家庭年收入上也存在顯著差異，1萬(wàn)元以下49.8%、1萬(wàn)-3萬(wàn)元之間49.6%要高于3萬(wàn)-5萬(wàn)元之間45.8%、5萬(wàn)-8萬(wàn)元之間42.0%、8萬(wàn)元及以上41.1%，即家庭年收入水平越低的學(xué)生越認(rèn)同該選項(xiàng)；在學(xué)校所在地上也存在顯著差異，山區(qū)58.6%、縣城50.6%、小城鎮(zhèn)47.6%、城區(qū)(地級(jí)市)46.7%要高于大城市(省會(huì)及以上)43.5%，即基本上是學(xué)校越位于小城鎮(zhèn)、山區(qū)的學(xué)生越認(rèn)同該選項(xiàng)。

可見(jiàn)，在關(guān)于“您對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革的態(tài)度是贊成”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生各人口學(xué)變量上均存在顯著差異。西部三省的該項(xiàng)認(rèn)同比例要明顯高于中部三省及東部三省，女生遠(yuǎn)比男生及老大、老二比獨(dú)生子女更傾向于對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革持“贊成”的態(tài)度，基本上越是家住鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村、母親受教育水平越低、家庭年收入水平越低、學(xué)校越位于小城鎮(zhèn)、山區(qū)的學(xué)生越傾向于對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革持“贊成”的態(tài)度。

3.持“無(wú)所謂”態(tài)度上的人口學(xué)變量差異分析

由表3可知，在關(guān)于“您對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革的態(tài)度是無(wú)所謂”的認(rèn)識(shí)上存在地區(qū)間的顯著差異，中部三省17.1%、東部三省16.0%要高于西部三省14.4%；在省份間也存在顯著差異，江西19.0%、浙江18.4%、安徽18.1%、江蘇16.6%、貴州16.0%要高于陜西14.3%、河南14.2%、廣東13.0%、四川12.9%；在性別上也存在顯著差異，男生18.1%要高于女生14.4%；在家庭子女排序上存在顯著差異，獨(dú)生子女16.4%要高于老二15.3%、老大15.3%；在年齡上也存在顯著差異，12-26歲在11.2%-20.7%之間，基本上年齡越小的學(xué)生越認(rèn)同該選項(xiàng)；在學(xué)段上也存在顯著差異，中職中專(zhuān)生19.3%、大專(zhuān)生17.6%、初中生16.1%要高于本科生14.9%、研究生13.6%、高中生12.6%；在家庭住所上也存在顯著差異，縣城18.6%、鄉(xiāng)鎮(zhèn)17.8%、城市16.7%要高于農(nóng)村13.8%；在父親職業(yè)上存在顯著差異，小企業(yè)主19.0%、個(gè)體工商戶18.1%、體制內(nèi)副科級(jí)17.8%、私營(yíng)業(yè)主17.4%、體制內(nèi)普通職員16.4%、教師16.2%、體制內(nèi)副處級(jí)及以上15.8%要高于工人(農(nóng)民工)15.3%、農(nóng)民13.5%、體制內(nèi)正科級(jí)11.9%；在母親受教育程度上存在顯著差距，大專(zhuān)(高職高專(zhuān))19.3%、本科17.0%、高中(中職中專(zhuān))16.9%要高于小學(xué)15.4%、初中14.8%、文盲14.4%、研究生13.2%；在家庭年收入上存在顯著差異，8萬(wàn)元及以上18.8%、3萬(wàn)-5萬(wàn)元之間17.4%、5萬(wàn)-8萬(wàn)元之間15.9%要高于1萬(wàn)元以下14.1%、1萬(wàn)-3萬(wàn)元之間14.0%，即基本上是家庭年收入越高的學(xué)生越認(rèn)同該選項(xiàng)；在學(xué)校所在地上存在顯著差異，大城市(省會(huì)及以上)17.4%、縣城16.4%要高于城區(qū)(地級(jí)市)15.6%、小城鎮(zhèn)12.5%、山區(qū)11.7%，即學(xué)校越是位于縣城、大城市的學(xué)生越認(rèn)同該選項(xiàng)。

可見(jiàn)，在關(guān)于“您對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革的態(tài)度是無(wú)所謂”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生各人口學(xué)變量上均存在顯著差異。中部三省及東部三省的該項(xiàng)認(rèn)同比例高于西部三省，男生比女生及獨(dú)生子女比老二、老大更傾向于該項(xiàng)認(rèn)識(shí)，基本上是年齡越小、家庭年收入水平越高、學(xué)校越是位于縣城、大城市的學(xué)生越傾向于對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革持“無(wú)所謂”的態(tài)度。

4.持“不贊成”態(tài)度上的人口學(xué)變量差異分析

由表3可知，在關(guān)于“您對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革的態(tài)度是不贊成”的認(rèn)識(shí)上存在地區(qū)間的顯著差異，中部三省11.5%要高于東部三省10.5%、西部三省10.0%；在省份間也存在顯著差異，河南13.8%、浙江11.6%、安徽10.8%、貴州10.7%要高于廣東10.5%、江西10.1%、陜西9.9%、江蘇9.4%、四川9.4%；在性別上存在顯著差異，女生10.7%要高于男生10.6%；在家庭子女排序上存在顯著差異，老大12.4%、老二11.0%要高于獨(dú)生子女9.0%；在年齡上也存在顯著差異，12-26歲在2.8%-16.1%之間，基本上是年齡越大的學(xué)生越認(rèn)同該選項(xiàng)；在學(xué)段上也存在顯著差異，研究生13.2%、本科生12.4%、大專(zhuān)生12.3%、中職中專(zhuān)生10.7%要高于高中生9.4%、初中生6.7%，即學(xué)段越高的學(xué)生越認(rèn)同該選項(xiàng)；在家庭住所上也存在顯著差異，農(nóng)村12.1%、鄉(xiāng)鎮(zhèn)11.2%要高于縣城9.4%、城市8.4%，即家住越是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)生越認(rèn)同該選項(xiàng)；在父親職業(yè)上存在顯著差異，農(nóng)民13.3%、個(gè)體工商戶11.2%、工人(農(nóng)民工)10.1%要高于體制內(nèi)普通職員8.4%、私營(yíng)業(yè)主8.4%、體制內(nèi)正科級(jí)8.2%、小企業(yè)主8.0%、教師7.7%、體制內(nèi)副科級(jí)7.6%、體制內(nèi)副處級(jí)及以上5.3%，即基本上父親職業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越低的學(xué)生越認(rèn)同該選項(xiàng)；在母親受教育程度上存在顯著差距，小學(xué)11.9%、高中(中職中專(zhuān))10.9%要高于初中10.4%、大專(zhuān)(高職高專(zhuān))10.4%、文盲9.4%、本科8.6%、研究生7.9%；在家庭年收入上存在顯著差異，1萬(wàn)元以下12.0%、1萬(wàn)-3萬(wàn)元之間10.9%、3萬(wàn)-5萬(wàn)元之間10.8%要高于5萬(wàn)-8萬(wàn)元之間9.9%、8萬(wàn)元及以上8.6%，即基本上家庭年收入水平越低的學(xué)生越認(rèn)同該選項(xiàng)；在學(xué)校所在地上存在顯著差異，城區(qū)(地級(jí)市)11.8%要高于山區(qū)10.5%、大城市(省會(huì)及以上)10.0%、縣城9.8%、小城鎮(zhèn)8.5%。

可見(jiàn)，在關(guān)于“您對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革的態(tài)度是不贊成”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生各人口學(xué)變量上均存在顯著差異。中部三省的該項(xiàng)認(rèn)同比例要高于東部三省及西部三省，女生比男生及老大、老二比獨(dú)生子女更傾向于該項(xiàng)認(rèn)識(shí)，基本上是年齡越大、學(xué)段越高、家住越是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村、父親職業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越低、家庭年收入水平越低的學(xué)生越傾向于對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革持“不贊成”的態(tài)度。

5.持“非常不贊成”態(tài)度上的人口學(xué)變量差異分析

由表3可知，在關(guān)于“您對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革的態(tài)度是非常不贊成”的認(rèn)識(shí)上存在地區(qū)間的顯著差異，東部三省4.3%、中部三省4.3%要高于西部三省2.5%；在省份間也存在顯著差異，安徽5.4%、江蘇5.0%、河南4.3%、廣東4.0%、浙江3.9%要高于江西3.1%、貴州3.0%、四川2.5%、陜西2.0%；在性別上也存在顯著差異，男生5.2%要高于女生2.7%；在家庭子女排序上也存在顯著差異，獨(dú)生子女4.1%、老二3.6%要高于老大3.0%；在年齡上存在顯著差異，12-26歲在2.2%-7.4%之間；在學(xué)段上也存在顯著差異，研究生4.9%、初中生4.3%要高于高中生3.6%、本科生3.4%、大專(zhuān)生3.3%、中職中專(zhuān)生2.9%；在家庭住所上也存在顯著差異，鄉(xiāng)鎮(zhèn)3.9%、城市3.8%、農(nóng)村3.6%要高于縣城3.1%；在父親職業(yè)上也存在顯著差異，私營(yíng)業(yè)主6.0%、小企業(yè)主4.9%、體制內(nèi)副處級(jí)及以上4.2%、工人(農(nóng)民工)3.8%、個(gè)體工商戶3.8%要高于農(nóng)民3.6%、教師3.2%、體制內(nèi)副科級(jí)3.2%、體制內(nèi)普通職員2.9%、體制內(nèi)正科級(jí)1.5%；在母親受教育程度上也存在顯著差異，研究生6.6%、初中4.0%、高中(中職中專(zhuān))3.9%要高于文盲3.6%、本科3.4%、大專(zhuān)(高職高專(zhuān))3.3%、小學(xué)3.0%；在家庭年收入上也存在顯著差異，8萬(wàn)元及以上5.3%、5-8萬(wàn)元之間4.7%、1萬(wàn)元以下3.7%要高于1萬(wàn)-3萬(wàn)元之間3.2%、3萬(wàn)-5萬(wàn)元之間2.7%，即基本上是家庭年收入越高的學(xué)生越認(rèn)同該選項(xiàng)；在學(xué)校所在地上也存在顯著差異，小城鎮(zhèn)5.2%、城區(qū)(地級(jí)市)3.9%、大城市(省會(huì)及以上)3.7%要高于縣城2.4%、山區(qū)1.6%。

可見(jiàn)，在關(guān)于“您對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革的態(tài)度是非常不贊成”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生各人口學(xué)變量上均存在顯著差異。東部三省及中部三省的該項(xiàng)認(rèn)同比例要高于西部三省，男生比女生及獨(dú)生子女、老二比老大更傾向于該項(xiàng)認(rèn)識(shí)，基本上是家庭年收入水平越高的學(xué)生越傾向于對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革持“非常不贊成”的態(tài)度。

四、結(jié)論與政策建議

(一)結(jié)論

1.總體上，近七成的學(xué)生對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革是肯定的，是比較滿意的。學(xué)生對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性方面的改革持肯定態(tài)度，總體滿意程度達(dá)近70%，合計(jì)的持“贊成”及“非常贊成”立場(chǎng)的共計(jì)69.8%，而持“非常不贊成”態(tài)度的僅有不到4%。

2.具體各人口學(xué)變量對(duì)公平性的感知上均存在顯著差異。在持“非常贊成”、“贊成”、“無(wú)所謂”、“不贊成”、“非常不贊成”的態(tài)度上，學(xué)生的人口學(xué)變量在地區(qū)、省份、性別、家庭子女排序、年齡、學(xué)段、家庭住所、父親職業(yè)、母親受教育水平、家庭年收入水平、學(xué)校所在地上均存在顯著差異。具體差異為：(1)東部三省、男生、獨(dú)生子女、越是家住在縣城及城市、父親職業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高、母親受教育水平越高、家庭年收入越高的學(xué)生越傾向于持“非常贊成”的態(tài)度。(2)西部三省、女生、老大、越是家住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村、母親受教育水平越低、家庭年收入水平越低、學(xué)校越是位于小城鎮(zhèn)及山區(qū)的學(xué)生越傾向于持“贊成”的態(tài)度。(3)中部三省、男生、獨(dú)生子女、年齡越小、家庭年收入水平越高、學(xué)校越是位于縣城及大城市的學(xué)生越傾向于持“無(wú)所謂”的態(tài)度。(4)中部三省、女生、老大、年齡越大、學(xué)段越高、越是家住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村、父親職業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越低、家庭年收入水平越低的學(xué)生越傾向于持“不贊成”的態(tài)度。(5)東部三省、男生、獨(dú)生子女、家庭年收入水平越高的學(xué)生越傾向于持“非常不贊成”的態(tài)度。

3.對(duì)教育機(jī)會(huì)分配的公平性改革持不滿意態(tài)度的學(xué)生多為中東部、大專(zhuān)生及以上、家住鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村、父親職業(yè)為農(nóng)民及個(gè)體工商戶與私營(yíng)業(yè)主及工人(農(nóng)民工)、母親受教育水平為小學(xué)及高中與初中、家庭年收入為1萬(wàn)元及以下與5萬(wàn)-8萬(wàn)元之間的學(xué)生。

對(duì)教育機(jī)會(huì)分配的公平性改革持不滿意(不贊成+非常不贊成)態(tài)度的學(xué)生中，中部三省達(dá)到15.8%、東部三省14.8%明顯高于西部三省的12.5%，其中尤其以河南省高達(dá)18.1%、安徽省16.2%、浙江省15.5%、江蘇省14.4%是最高的。不滿意度中研究生18.1%、本科生15.8%、大專(zhuān)生15.6%都明顯高于中職中專(zhuān)生13.6%、高中生13.0%、初中生11.0%。不滿意度在家庭住所上農(nóng)村16.0%、鄉(xiāng)鎮(zhèn)15.1%要明顯高于縣城12.5%、城市12.2%的。不滿意度在父親職業(yè)上農(nóng)民16.9%、個(gè)體工商戶15.0%、私營(yíng)業(yè)主14.4%、工人(農(nóng)民工)13.9%、小企業(yè)主12.9%要高于體制內(nèi)普通職員11.3%、體制內(nèi)正科級(jí)11.2%、教師10.9%、體制內(nèi)副科級(jí)10.8%、體制內(nèi)副處級(jí)及以上9.5%。不滿意度在母親受教育程度上小學(xué)14.9%、高中(中職中專(zhuān))14.8%、研究生14.5%、初中14.4%要高于大專(zhuān)(高職高專(zhuān))13.7%、文盲13.0%、本科12.0%。不滿意度在家庭年收入上1萬(wàn)元以下15.7%、5萬(wàn)-8萬(wàn)元之間14.6%、1萬(wàn)-3萬(wàn)元之間14.1%要高于8萬(wàn)元及以上13.9%、3萬(wàn)-5萬(wàn)元之間13.5%。

4.人口學(xué)變量中絕大多數(shù)因素與對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性改革的態(tài)度的影響上成正向關(guān)系。

將原來(lái)的人口學(xué)變量進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整后，選擇部分人口學(xué)變量為自變量，以學(xué)生對(duì)目前政府致力于教育機(jī)會(huì)分配的公平性改革的態(tài)度為因變量，進(jìn)行多元線性回歸分析(具體表格及數(shù)據(jù)略)，發(fā)現(xiàn)調(diào)整后的各人口學(xué)變量與態(tài)度之間的關(guān)系。具體為人口學(xué)變量中的“是否女生”、“是否獨(dú)生”、“是否體制內(nèi)”因素對(duì)教育機(jī)會(huì)分配的公平性改革的態(tài)度為負(fù)向關(guān)系；“是否老大”、“母親受教育程度”、“家庭年收入水平”、“是否高中生”、“是否大專(zhuān)生”、“是否本科生”、“是否研究生”、“是否中職中專(zhuān)生”因素對(duì)教育機(jī)會(huì)分配的公平性改革的態(tài)度為成正向關(guān)系，且在絕大多數(shù)上述人口學(xué)變量因素上具有極顯著性。負(fù)向關(guān)系中在“是否女生”、“是否體制內(nèi)”上具有極顯著性，正向關(guān)系中“是否大專(zhuān)生”、“是否本科生”、“是否研究生”、“是否中職中專(zhuān)生”上具有極顯著性。

(二)政策建議

1.政府及社會(huì)各方應(yīng)繼續(xù)采取各項(xiàng)措施，努力提高學(xué)生對(duì)教育機(jī)會(huì)分配公平性的滿意度

由調(diào)查結(jié)果現(xiàn)實(shí)，學(xué)生對(duì)目前政府在教育機(jī)會(huì)分配公平性方面的改革持非常滿意的比例僅為23.1%，整體滿意度(非常滿意+滿意)的比例為69.8%，總體滿意度不是很高，還有很大的改進(jìn)空間，因此政府與社會(huì)各方應(yīng)繼續(xù)加大各項(xiàng)切實(shí)讓學(xué)生感覺(jué)到并最終受惠的改革措施，以提高滿意度。據(jù)筆者的調(diào)查顯示，學(xué)生希望采取多種措施來(lái)提高教育機(jī)會(huì)分配的公平性，如71.4%的學(xué)生希望“加大對(duì)貧困地區(qū)學(xué)校和困難群體子女上學(xué)的支持力度”，58.6%的學(xué)生希望“加快高考制度改革，全國(guó)統(tǒng)一一張?jiān)嚲砜荚?，各地錄取分?jǐn)?shù)線不應(yīng)差別太大”，45.0%的學(xué)生希望“提高畢業(yè)生的待遇及就業(yè)率”，41.6%的學(xué)生希望“政府、社會(huì)共同努力減小升學(xué)及就業(yè)方面的歧視對(duì)待”，38.1%的學(xué)生希望“取消重點(diǎn)校、重點(diǎn)班”，37.6%的學(xué)生希望“教育資源投入要均衡分配”，以及其他政策。

2.努力縮小地區(qū)間、城鄉(xiāng)間的教育發(fā)展差距，提高中西部地區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)與農(nóng)村學(xué)生的教育滿意度

由調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)教育機(jī)會(huì)分配公平性的滿意度與其所在地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈正比例關(guān)系，東部三省及城市與縣城的學(xué)生的教育機(jī)會(huì)分配公平性滿意度較高，而越是中西部及鄉(xiāng)鎮(zhèn)與農(nóng)村的學(xué)生則越傾向于不滿意，因此，要提高這部分學(xué)生的滿意度，根本還是在于發(fā)展中西部地區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)與農(nóng)村的教育發(fā)展水平，對(duì)這部分學(xué)生的教育發(fā)展機(jī)會(huì)給予更多的關(guān)照，具體需要在政策及資源投入上額外增加投入，向他們傾斜，補(bǔ)足短板，彌補(bǔ)教育機(jī)會(huì)分配及發(fā)展水平的不均衡狀態(tài)。而在中西部地區(qū)中尤其以中部地區(qū)學(xué)生滿意度不高，因此在發(fā)展中的資源投入以及高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的分配上應(yīng)更加關(guān)注中部學(xué)生，特別增加補(bǔ)償投入以填補(bǔ)“中部塌陷”。

3.精準(zhǔn)發(fā)力，加大對(duì)社會(huì)地位低下及家庭收入低等體制外職業(yè)的家庭、多子女家庭學(xué)生、中部學(xué)生、女生的資助，并提升他們的教育機(jī)會(huì)獲得份額，降低他們的不滿意度

據(jù)本研究的調(diào)查顯示，父親職業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越低、家庭年收入水平越低的學(xué)生及女生越傾向于持不滿意的態(tài)度。因此，對(duì)學(xué)生資助及更公平的改革措施應(yīng)精準(zhǔn)定位，重點(diǎn)對(duì)象應(yīng)針對(duì)多子女家庭、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低下及家庭年收入水平偏低的體制外職業(yè)(職位)的家庭、中東部尤其是樣本中的河南、安徽、浙江、江蘇的學(xué)生，此外還應(yīng)特別重視對(duì)女生的資助與關(guān)懷，提高如上特征學(xué)生對(duì)教育機(jī)會(huì)分配改革的滿意度，降低其不滿意度。

注釋

①何建華:《經(jīng)濟(jì)正義論》,上海:上海人民出版社，2004年，第361頁(yè)。

②羅伯特·諾齊克:《無(wú)政府、國(guó)家與烏托邦》,何懷宏等譯，北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1991年，第233頁(yè)。

責(zé)任編輯 曾新

The Satisfaction and Difference on Students’ Attitude towards Equal Distribution of Educational Opportunities

Shen Youlu1Ji Chunmei2

(1.College of Education and Psychology， Hainan Normal University， Haikou 571158； 2.College of Teachers， Tibet University， Lasa 850000)

This research， through the survey over ten thousand students in nine provinces， found out that near seventy percent students hold the positive and satisfied attitude towards the reform of the equal distribution of educational opportunities conducted by the government in China. There exists significant difference among the demographic factors of regions， provinces， gender， the birth order of the children in the family， age， phase of studying， residency， fathers’ career， mothers’ degree of education， family annual income level， location of the schools. As a result， the students who come from eastern regions， big cities and county towns， one-child family， higher ranks of fathers’ job， higher education level of mothers’ education， much richer families have higher satisfaction， while the students who come from middle and western regions， small towns and rural areas， female students， older in age， higher schooling stage， lower ranks of fathers’ job， less income families have lower satisfaction. Regarding on these difference it put forth the countermeasures to improve the students’ satisfaction on the distribution of educational opportunity．

students； educational opportunity； equal distribution； attitude

2016-11-17

國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“教育機(jī)會(huì)分配的公平性問(wèn)題研究”(10XJY005)