趙長鑫

自從那次和老師溝通之后，我發(fā)現(xiàn)錯的一直是我。

八年級一開學，我所有的老師都變了樣，教學方式也都有所不同。語文老師和英語老師的教學方式讓我始終無法適應，上課總是聽不進去，最終考試成績也是一塌糊涂，面對這樣的結果，我感覺人生是灰暗的，天空是灰暗的，心情是灰暗的。

傷心的我，只能從父母那尋求安慰，可惜那只是安慰，沒有真正地解決問題，我一次次地鼓起信心，一次次地戰(zhàn)勝自我，一次次地努力聽講?？上В€是學不好。

我自己無法適應這樣的環(huán)境，于是，我只是一個勁兒地責怪老師的教育，責怪老師的不好……到最后，我對老師只有怨恨，沒有喜歡。

一天，我給語文老師送作業(yè)，語文老師問我：“我和你以前的語文老師在教育方式上有什么不同嗎？”我一愣，不知道老師是什么意思，于是就說：“是有些許不同……”說完后，我感覺自己好像輕松了許多，但又隱隱害怕著。接著老師又說：“那你覺得我需要如何改正呢？”我一驚，身為教學數(shù)年的老教師怎會向我這個乳臭未干的學生討教呢？老師或許也是在自我反省吧？心里滲出淡淡暖意，我在大腦里飛快地思索著，突然發(fā)現(xiàn)，老師其實也沒什么不好，我只是對她的教育方式不滿意罷了。呆站了許久，我如實說出了自己對老師教學方式的看法。

此時的老師，臉上流露出一種極其認真的模樣，像個學生般，耐心地向我求教著。我的心一震，或許，老師也是懷著一顆緊張的心吧，害怕被自己的學生討厭，但又不得不想個方法來挽回，老師那認真的模樣，一次又一次地印在我的心上。我只想著讓環(huán)境改變，卻沒想過努力適應環(huán)境，自己真的好自私。

談話結束后，我低著頭跑進了教室。課上，語文老師什么都沒讓我們干，只是讓每個人拿出一張紙，讓我們寫出自己認為所謂好的教育方式，和希望老師用的、好的教學方法。我又是一驚，老師竟然用心到這個地步了，或許，她也想成為我們心中的好老師吧！一向讓人敬畏的老師，卻輕聲細語地向我們求教著，我的心里早已五味雜陳了。

想起老師廢寢忘食地給我們改作業(yè)，佝僂著背，手拿一支筆，一言不發(fā)地圈圈畫畫著，每天早上帶領大家一起讀書，好幾次都帶著嘶啞的聲音講課，就連走路也是一路小跑……想到這，我的心褶皺著，鼻子酸酸的。

之后，老師表面上和以前一樣，但我隱隱感受到老師已經(jīng)在改變了，變得更努力、更細心了，我不知道一個人的習慣到底要花費多少精力、多少時間來改變，但我知道，語文老師是真的在努力著，是真的愛我們。

我現(xiàn)在已經(jīng)在適應著老師的步伐，理解老師的心，努力地學習著，相信有一天，我的成績一定會變好的，因為，我相信我自己，更相信我的老師。

溝通真的很重要。通過溝通，你會發(fā)現(xiàn)，成長的天空，美得如此絢麗多姿！

【評點】

生活中，無論是家人間、同學間、朋友間還是師生間，都需要彼此的溝通與理解。本文作者圍繞著“溝通”這一話題，將自己學習生活中的困擾，通過簡單自然的語言表述出來，運用心理描寫、神態(tài)描寫和語言描寫，使敘事更加生動。

作者前部分把自己學習上遇到的障礙，通過排比句式，讓讀者感同身受到他沮喪的心情，后部分描寫自己通過與老師的良好溝通，心情豁然開朗，學習生活也更加順利。通篇語言流暢，表達清晰。