郭彥麗 舒元佳 向學敏

(宜賓職業(yè)技術學院，四川 宜賓 644000)

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建筑工程預算課程案例選取方案及效果評價

郭彥麗 舒元佳 向學敏

(宜賓職業(yè)技術學院，四川 宜賓 644000)

分析了目前建筑工程預算課程教學過程中存在的問題，從案例選取的重要性和原則出發(fā)，提出了案例選取的方案，并結合AHP模糊綜合評價方法對該方案的實施效果進行了評價，指出所提方案有助于提高建筑工程預算課程的教學水平。

建筑工程預算，課程案例，指標權重，模糊綜合評價

1 建筑工程預算課程現(xiàn)狀

1.1 課程地位分析

國家開展工程造價專業(yè)，目的是為蓬勃發(fā)展的建筑市場培養(yǎng)更多高技能高素質的專業(yè)人才。這類專業(yè)人才除了需要具備良好的職業(yè)道德和身體素質以外，最主要的是需要具備工程預算的基本知識和專業(yè)技術技能。因此，高職院校乃至本科院校工程造價專業(yè)設定建筑工程預算課程作為本專業(yè)的核心課程。本課程在專業(yè)基礎性課程(包括建筑材料、建筑工程制圖與構造、建筑力學等)之后開設，將前導課程中的專業(yè)知識點進行合理運用，以更契合用人單位的需求。

1.2 課程教學案例現(xiàn)狀

1)案例缺乏指導性。由于建筑行業(yè)較強的地域性特征，經(jīng)調查統(tǒng)計，學生的就業(yè)大部分在周邊區(qū)域。目前，大部分高校所選教材中案例多數(shù)為外省地區(qū)，導致案例的指導性不足。

2)案例缺乏時效性。建筑行業(yè)的規(guī)則規(guī)范以及建筑市場價格不斷更新，調查顯示，近75%的高校教材所選案例中，均不是以最新的規(guī)則規(guī)范為指導，這樣，學生在就業(yè)后需要重新熟悉和學習新的規(guī)則規(guī)范，無形中延長了學生實習時間。

3)案例缺乏連貫性。建筑工程預算教學分為理論和實訓兩個部分，理論教學需要案例，實訓教學也需要案例，兩種教學案例的選取很重要，難易程度的搭配不合理難免會導致學生因難厭學或因易放松的問題，而起不到真正的理實結合的效果。

2 案例選取方案

2.1 案例選取的重要性

案例教學是目前建筑類專業(yè)教學中較為常用的一種教學方法。在建筑工程預算課程中，案例教學不僅可以讓理論課堂在枯燥的計算規(guī)則中得以緩解，同時又可以在實訓課堂上讓在校學生有更直接、更形象的工作模擬，大大提升了學生的就業(yè)能力。

2.2 案例選取方案

1)真實性。教學案例應盡量選取目前周邊建筑企業(yè)在建項目，學生可以“摸得著”的項目，這樣，學生在學習的過程中可以深入項目現(xiàn)場去進行現(xiàn)場學習，接受企業(yè)環(huán)境的真實熏陶，增進教學效果。

2)實用性。案例應用于課堂的目的是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學生將所學的知識最大化的運用于實際工作。因此，教學案例不能信手拈來，應結合最近幾年畢業(yè)生的就業(yè)領域，從就業(yè)領域內選取典型案例進行教學。

3)創(chuàng)造性。對于學生的綜合培養(yǎng)，不僅要求學生在畢業(yè)后能夠勝任目前的工作，同時也需要學生具備一種可持續(xù)的就業(yè)能力，能夠適應不斷發(fā)展變化的大環(huán)境。在教學案例的選取中，適當融入一些新型的建筑理念，使學生的知識和技能從思想上接受建筑市場的動態(tài)更新。

3 方案實施效果評價

根據(jù)以上教學案例選取方案，選取建筑工程預算課堂教學案例，并進行應用，通過教師自評、學生評價、教學專家組評價等方式，對實施效果進行綜合評價。

3.1 評價指標體系

案例教學方案實施效果評價指標體系見表1。

表1 案例教學方案實施效果評價指標體系

3.2 指標權重計算

1)建立層次模型。在學生、教師、教學專家對案例教學方案實施效果進行評價的基礎上，分別從案例的適用性、課堂教學效果、教學效果的反饋等三個方面共設立了10個指標，如表1所示。

2)構造判斷矩陣。將以上層次模型中的10項具體指標運用Saaty提出的1～ 9標度法制出調查問卷，針對案例教學過程，聘請有關專家、教師和相關學生進行填寫，對同一層次進行重要性比較，構建判斷矩陣，并得出同一層次中指標的排序。

3)一致性檢驗。對每個判斷矩陣進行權重計算，得出每個指標對于上一層指標的相對權重，判斷矩陣為了滿足一致性，必須使λmax=n，且其余特征根為0。其中，n為判斷矩陣的階數(shù)。本文對案例教學實施效果評價的判斷矩陣進行了一致性檢驗，結果顯示該評價指標體系設置合理。

3.3 以某教學班為案例進行實施效果綜合評價

1)確定因素層次。因素集為U=(u1,u2,u3)，u1=(u11,u12,u13)，u2=(u21,u22,u23,u24)，u3=(u31,u32,u33)。

2)建立權重集。根據(jù)以上指標權重的計算得到如下權重分配：一級指標權重分配：案例教學方案實施效果W(0.287 9，0.380 7，0.331 4)。

二級指標權重分配：案例適用性W1(0.341 1，0.257 7，0.401 2);課堂教學效果W2(0.281 4，0.231 6，0.172 5，0.314 5);教學效果反饋W3(0.325 8，0.331 6，0.342 6)。

表2 建筑工程預算案例教學實施效果評價指標值匯總表

3)評價集建立。本文將模糊的效果評價結果劃分為五個等級，如下：

V=(v1,v2，v3，v4，v5)={很好，好，一般，差，無效果}。

4)效果評價。通過對某班級建筑工程預算教學效果評價打分，得到結果如表2所示，表2中數(shù)字為該項指標在調查問卷中得到該評價的次數(shù)。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)，得出單因素模糊評判矩陣如下：

進行一級模糊綜合評判，得到：

B1=W1°R1=(0.341 1,0.257 7,0.401 2)°

同理，B2=(0.231 6,0.314 5,0.240 0,0.200 0,0.120 0)。

B3=(0.320 0,0.342 6,0.320 0,0.200 0,0.040 0)。

進行二級模糊綜合評判，得到：

B=(0.320 0,0.321 4,0.320 0,0.240 0,0.120 0)。

將以上結果進行歸一化處理后，得到B′=(0.242 2，0.243 2,0.242 2,0.181 6,0.090 8)。

此為評價指標評價的最終結果，可以直觀地反映出：該案例選取方案應用于教學的實施效果為：第二等級(好)。

4 結語

建筑工程預算作為工程造價專業(yè)的核心課程，其教學效果直接影響到學生的核心技能的掌握。本文針對建筑工程預算課程中核心技能的教授方案，主要從案例選取方面進行分析，提出了案例選取的重要性和選取方案，并將該方案應用于實際教學中，對建筑工程預算課程教學課程中案例的選取起到了指導性作用。

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On case selection scheme of engineering budget courses and its effect evaluation

Guo Yanli Shu Yuanjia Xiang Xuemin

(YibinVocationalandTechnicalCollege,Yibin644000,China)

The paper analyzes the problems in the teaching process of the budget courses of the architectural projects, points out the case selection scheme from its importance and principle, evaluates the implementation effect by combining with AHP fuzzy comprehensive evaluation method, and points out the scheme can improve the teaching quality of the engineering budget courses.

architectural engineering budget, course case, index weight, fuzzy comprehensive evaluation

2016-11-24

郭彥麗(1985- )，女，碩士，講師

1009-6825(2017)04-0238-02

G642.0

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