◎ 楊惠萍

分段教學(xué)促進(jìn)應(yīng)試教育向養(yǎng)成教育轉(zhuǎn)變

◎ 楊惠萍

廣西壯族自治區(qū)北海市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所新建校，于 2016 年 9 月招收首批學(xué)生，辦學(xué)僅有 8 個(gè)月的時(shí)間，就以特色鮮明的“五四”分段教學(xué)和頗有成效的養(yǎng)成教育贏得社會(huì)廣泛關(guān)注和充分認(rèn)可。學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊全，條件優(yōu)越，校園美麗寧?kù)o，學(xué)生們精心護(hù)理的綠色植被帶來(lái)愉悅心情；教室里干凈整潔，學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明，校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。

一、確立“五四”分段教學(xué)的背景

我國(guó)目前有“六三”、“五四”和“九年一貫”等三種學(xué)制。全國(guó)絕大部分省市采用“六三”學(xué)制，廣西與全國(guó)同步，采用“六三”學(xué)制，北海市也不例外。2002 年隨著北海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的成立，北海市拉開(kāi)“九年一貫”學(xué)制改革的序幕。2014 年成立了北海市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2016 年 9 月成立北海市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。北海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校和北海市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校已在“九年一貫”學(xué)制下的課程設(shè)置、教學(xué)安排上進(jìn)行了初小銜接的改革與實(shí)驗(yàn)，采用的是廣西統(tǒng)一的“六三”分段教學(xué)，即六年小學(xué)三年初中。

據(jù)實(shí)地調(diào)研和文獻(xiàn)考證，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)在實(shí)施“五四”學(xué)制，即五年小學(xué)四年初中，其中以北京景山學(xué)校和上海市為主要學(xué)校和地區(qū)代表，實(shí)踐證明，“五四”學(xué)制不但可行，而且取得良好的教學(xué)效果，為從“應(yīng)試教育”向“養(yǎng)成教育”的轉(zhuǎn)變提供了可能。北海市是一所新興的沿海開(kāi)放城市，處于北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)，地方政府對(duì)教育高度重視，家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求強(qiáng)烈。作為北海市新成立的第三所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，既要擴(kuò)大“九年一貫”學(xué)制實(shí)驗(yàn)的成果，又要學(xué)習(xí)和借鑒教育先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和做法，因此學(xué)校選擇了“九年一貫”學(xué)制下“五四”分段教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為推進(jìn)學(xué)制雙軌制改革提供有力的實(shí)驗(yàn)依據(jù)，豐富北海市九年一貫制學(xué)校的理論體系，提高發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)制

改革經(jīng)驗(yàn)在本土的“嫁接”成效。

二、“五四”分段教學(xué)的意義

我們認(rèn)為，“五四”分段教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

第一，由于家庭教育和學(xué)前教育普遍得到重視，用五年時(shí)間完成小學(xué)教學(xué)任務(wù)成為可能。隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口素質(zhì)逐步提高，學(xué)生身心發(fā)展速度快，接受知識(shí)的程度和方式發(fā)生很大變化，加之人們對(duì)家庭教育和學(xué)前教育的普遍重視，小學(xué)六年的課程完全可以通過(guò)整合教材和提高教學(xué)效率在五年內(nèi)完成。

第二，初中延長(zhǎng)為四年能達(dá)到為初中學(xué)生減負(fù)的目的。從身心發(fā)展的角度看，初中階段是思想過(guò)渡期、人生立志期，也是心理叛逆期和發(fā)展危險(xiǎn)期，初中時(shí)間改為四年可以減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，分散教學(xué)難點(diǎn)，減緩教學(xué)坡度，使學(xué)生分化現(xiàn)象得到控制，會(huì)減少學(xué)業(yè)失敗，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

第三，四年初中有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。從課業(yè)學(xué)習(xí)的角度看，初中階段是系統(tǒng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的階段，是學(xué)生由小學(xué)的具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主轉(zhuǎn)變的重要階段。初中階段還是大腦發(fā)育的加速期，四年時(shí)間增加了課時(shí)，有更充足的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生高水平的抽象思維能力。

第四，四年初中為學(xué)生全面發(fā)展提供了可能。初中階段時(shí)間較為充裕，有利于實(shí)施德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育，有利于夯實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，更多地參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立正確的人生觀。

三、“五四”分段教學(xué)的實(shí)施方案

基于以上認(rèn)識(shí)，我們充分發(fā)揮新校是一張白紙的優(yōu)勢(shì)，從確定理念、學(xué)校管理入手，通過(guò)文化構(gòu)建、細(xì)化德育、整合教材、師資培養(yǎng)等方面全面展開(kāi)了實(shí)踐。

（一）確立理念，奠定文化基礎(chǔ)

外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是北海市政府重點(diǎn)打造的優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校，與此相適應(yīng)，學(xué)校將自身的發(fā)展目標(biāo)確立為辦一所有品質(zhì)的學(xué)校，并確定了學(xué)校智慧管理體系（見(jiàn)圖1）。

通過(guò)新教師培訓(xùn)，引導(dǎo)教師明確培養(yǎng)什么人，在此基礎(chǔ)上確立學(xué)校的核心理念。

圖1 學(xué)校智慧管理體系

一所外國(guó)語(yǔ)性質(zhì)的學(xué)校，要繼承中華民族五千年博大精深的傳統(tǒng)文化，又要融入西方現(xiàn)代文明的元素。一個(gè)完整的現(xiàn)代人應(yīng)該既會(huì)做人，又能做事。做人是基礎(chǔ)，是底色，屬于道的層面；做事是能力，是亮色，屬于術(shù)的層面?；谝陨峡紤]，選擇了仁愛(ài)和精進(jìn)作為學(xué)校的核心理念?！叭省笔侵腥A傳統(tǒng)文化的精髓，是做人之本；“愛(ài)”是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因此，教師要做仁愛(ài)的使者，幸福的締造者，要讓孩子在校園里處處感受到仁愛(ài)，同時(shí)要以愛(ài)育愛(ài)，培養(yǎng)有仁愛(ài)品質(zhì)的學(xué)生，讓學(xué)校成為一個(gè)充滿仁愛(ài)的大家園。精進(jìn)，即精益求精不斷進(jìn)取的意思，它是古今中外成功人士做事的經(jīng)驗(yàn)。

理念確定之后，就是將它傳播出去。一方面，學(xué)校通過(guò)外顯文化宣傳，讓無(wú)聲的環(huán)境說(shuō)話。我們把“仁愛(ài)”、“精進(jìn)”的大字鑲嵌在校門(mén)口的醒目位置，通過(guò)物化傳達(dá)學(xué)校的新理念；將“心存利他之心”等宣傳標(biāo)語(yǔ)用英漢兩種文字懸掛在墻；設(shè)計(jì)了學(xué)校的標(biāo)志，并印在學(xué)生的作業(yè)本上、學(xué)校的公物上；挑選了體現(xiàn)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校特點(diǎn)的校服，等等。另一方面，力促學(xué)校核心理念的內(nèi)化，使教職工對(duì)核心理念內(nèi)化于心，外化于行。對(duì)新教師進(jìn)行的入職培訓(xùn)，讓教師們理解并從心底認(rèn)可其中的內(nèi)涵；入學(xué)前的第一次家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)上，讓所有家長(zhǎng)了解學(xué)校的核心理念；對(duì)入學(xué)新生開(kāi)展入學(xué)周的教育，讓學(xué)生了解學(xué)校的方方面面。

（二）細(xì)化要求，將德育落到實(shí)處

立德樹(shù)人是教育的根本。對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生，我們認(rèn)為學(xué)校德育首先應(yīng)該是習(xí)慣養(yǎng)成教育的品行教育，其次才是意識(shí)形態(tài)的道德教育。結(jié)合國(guó)家中小學(xué)生核心素養(yǎng)，學(xué)校制定了學(xué)生素養(yǎng)培育體系（見(jiàn)圖2），從德育和教學(xué)兩方面提出明確目標(biāo)。

根據(jù)德育方面的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校政教處配套出臺(tái)了《學(xué)生一日規(guī)范》《五星班級(jí)評(píng)比細(xì)則》《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)要求》《儲(chǔ)物柜擺放要求》《學(xué)具規(guī)整要求》《自行車(chē)進(jìn)校要求》《學(xué)生考勤、請(qǐng)假制度》《學(xué)生用餐要求》《公物保管要求》《清潔工具擺放要求》《學(xué)生處分條例》等11項(xiàng)規(guī)章制度，讓孩子們養(yǎng)成微笑的習(xí)慣、文明的習(xí)慣、傾聽(tīng)的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣、展示的習(xí)慣等良好習(xí)慣，這已成為外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校每個(gè)人的共識(shí)和努力方向。

意識(shí)品質(zhì)是需要在各種活動(dòng)中不斷體驗(yàn)與感悟的。為此，學(xué)校設(shè)立了校園“四大節(jié)”，即，11 月份的體育節(jié)、12 月份的外語(yǔ)節(jié)、4 月份的讀書(shū)節(jié)和 5 月份的科藝節(jié)，這些節(jié)日既豐富了校園生活，又為學(xué)生展示才藝創(chuàng)設(shè)了舞臺(tái)，在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期輸入正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）選定教材，豐富課程菜單

“五四”分段教學(xué)中最首要解決的問(wèn)題是教材。理想的做法無(wú)疑是組織教師進(jìn)行教材整合和重新布局，即，針對(duì)現(xiàn)行的小學(xué)教材，將六年的內(nèi)容整合為五年完成，對(duì)初中教材進(jìn)行重新布局，將三年的內(nèi)容分布在四年完成。但由于學(xué)校開(kāi)辦初期面臨大量的瑣碎工作，且骨干教師不足，難以承擔(dān)整合教材的教研重任。2016 年，學(xué)校采用了北京景山學(xué)校編制的現(xiàn)成五年學(xué)制的小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教材，待今年辦學(xué)穩(wěn)定，師資力量成熟，再組織教師研發(fā)北海市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！拔逅摹狈侄谓虒W(xué)校本教材。

根據(jù)學(xué)生素養(yǎng)培育體系在教學(xué)方面確立的培養(yǎng)目標(biāo)，在嚴(yán)格執(zhí)行和完成國(guó)家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合北海地域特點(diǎn)和師資能力，依據(jù)學(xué)生的需求設(shè)置了“快樂(lè)星期三”課程，于開(kāi)學(xué)初期在學(xué)校的微信公眾號(hào)公布“快樂(lè)星期三”的課程設(shè)置、課程計(jì)劃、師資情況和招生人數(shù)，學(xué)生通過(guò)微信平臺(tái)根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好公平公正地自由選課。學(xué)校開(kāi)設(shè)了沙畫(huà)、圍棋、非洲鼓、舞蹈、羽毛球、法語(yǔ)、演講等二十多門(mén)選修課程，每到星期三下午，全校學(xué)生就分別來(lái)到相應(yīng)的教室上課，不分班級(jí)，有的甚至小學(xué)生與中學(xué)生同臺(tái)學(xué)習(xí)。豐富多彩的課程設(shè)置，讓學(xué)生體驗(yàn)了什么是學(xué)習(xí)自主權(quán)，獲得了發(fā)展自己特長(zhǎng)與愛(ài)好的機(jī)會(huì)。

圖2 學(xué)生素養(yǎng)培育體系

（四）立足培養(yǎng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

教師是學(xué)校教育教學(xué)的關(guān)鍵。由于是新學(xué)校，教師隊(duì)伍以剛畢業(yè)的大學(xué)生為主，且外地教師居多。家長(zhǎng)們普遍擔(dān)心學(xué)校的師資水平，但是，學(xué)校將劣勢(shì)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，成功地探索出一條骨干教師帶新教師的協(xié)同培養(yǎng)模式，取得了明顯成效。第一，學(xué)校制定了教師素質(zhì)發(fā)展體系（如圖3），明確做為一名合格教師的要求。

第二，規(guī)范教學(xué)要求。建立備課、上課、批改作業(yè)、聽(tīng)課等一系列規(guī)章制度，細(xì)化教學(xué)管理過(guò)程，以培訓(xùn)促養(yǎng)成，以檢查促落實(shí)，以堅(jiān)持促成效。

第三，建立師徒協(xié)同發(fā)展制度。學(xué)校要求每個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師必須帶徒弟，有的放矢地為每一個(gè)年輕教師配備一名教學(xué)師傅和一名班主任師傅，通過(guò)開(kāi)展骨干教師展示課，開(kāi)展“精進(jìn)杯”青年教師基本功大賽，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)校骨干教師充分發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用，在他們的帶領(lǐng)下，年輕教師憑借充沛的精力、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和虛心好學(xué)的工作態(tài)度，通過(guò)聽(tīng)課、集體備課和個(gè)人的勤奮，彌補(bǔ)了經(jīng)驗(yàn)不足的劣勢(shì)，得以快速成長(zhǎng)。

圖3 教師素質(zhì)發(fā)展體系

第四，建立教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案。有目標(biāo)才有方向，有方向才有動(dòng)力。學(xué)校為每位教師建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，包括成長(zhǎng)寄語(yǔ)、“我的奮斗目標(biāo)”、“我的教學(xué)計(jì)劃”、“我的教育行動(dòng)”、“我的教育成果”等五方面內(nèi)容。“我的教育行動(dòng)中”分為教學(xué)感悟、教育故事、教學(xué)反思、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、課題研究、教育論文等六大板塊，一年整理一次，以成長(zhǎng)檔案記錄每位教師的成長(zhǎng)印記與點(diǎn)滴進(jìn)步。

第五，給予教師更多的人文關(guān)懷。由于外地老師比較多，學(xué)?？朔?jīng)費(fèi)不足的困難，優(yōu)先安排資金，利用教室和辦公室讓外地老師在學(xué)校居住下來(lái)，即將于今年暑期完工的教工宿舍，將為沒(méi)有住房的教師提供宿舍，真正實(shí)現(xiàn)安居。每逢節(jié)假日，學(xué)校工會(huì)都組織各種各樣的活動(dòng)，讓教師們感受到學(xué)校是個(gè)充滿溫情的大家庭。

四、“五四”分段教學(xué)取得的成效

一是“仁愛(ài)”、“精進(jìn)”深入人心，愛(ài)在校園流淌。目前，“仁愛(ài)”和“精進(jìn)”已經(jīng)成為教師開(kāi)展教育教學(xué)工作的行動(dòng)指南，成為學(xué)校評(píng)判教師教育教學(xué)行為的標(biāo)準(zhǔn)，成為教師對(duì)學(xué)生教育的目標(biāo)和要求，廣大家長(zhǎng)也充分認(rèn)可這一價(jià)值理念，并積極配合和支持學(xué)校的工作。盡管是新校，但學(xué)校文化沒(méi)有缺位，價(jià)值觀已經(jīng)形成，校園里處處可見(jiàn)愛(ài)的影子，它成為學(xué)校品質(zhì)提升的根基。

二是夯實(shí)養(yǎng)成教育，學(xué)生素養(yǎng)得以提升。“五四”分段教學(xué)，六年級(jí)成為初中學(xué)生，使學(xué)生在心理和作息時(shí)間方面有了更多適應(yīng)的時(shí)間。學(xué)校充分利用這一時(shí)間開(kāi)展德育教育，夯實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識(shí)和精神風(fēng)貌，達(dá)到以豐富多彩的校園活動(dòng)培育核心素養(yǎng)的目的。學(xué)生在行為舉止上文明有禮，在才藝展示上自信大方。

三是青年教師迅速成長(zhǎng)，在北海市教育界嶄露頭角。中青年教師協(xié)同發(fā)展模式，使青年教師快速成長(zhǎng)，在上學(xué)期市教育局組織的英語(yǔ)教師基本功大賽中，我校三名青年教師參加，均獲得一等獎(jiǎng)，成為北海市綜合成績(jī)最好的學(xué)校。

四是外語(yǔ)教學(xué)成為品牌，教學(xué)成績(jī)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。“五四”分段教學(xué)使英語(yǔ)教學(xué)有了充足的時(shí)間保證，除按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課外，學(xué)校增加了外教口語(yǔ)課、原版外文教材閱讀課等，外國(guó)語(yǔ)特色鮮明。在上學(xué)期全市組織的期末統(tǒng)一測(cè)試中，學(xué)校的英語(yǔ)成績(jī)位居第一，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)品牌學(xué)科的目標(biāo)。

（作者：廣西壯族自治區(qū)北海市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)）

［責(zé)任編輯：劉斌］

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