文｜韓菁

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益成熟的今天，以微平臺(tái)作為載體進(jìn)行信息傳播屢見不鮮，該方法不但簡潔、便利，而且受眾群體多。作為當(dāng)下建立教育信息化平臺(tái)的必然趨勢，教育信息化為平臺(tái)作為依托，逐步豐富完善其核心內(nèi)容，建立豐富的教學(xué)資源庫，建立教學(xué)共享文檔、數(shù)字化圖書館、遠(yuǎn)程測試等多種應(yīng)用平臺(tái)。文章從教學(xué)信息化平臺(tái)建設(shè)的技術(shù)、目標(biāo)和意義等角度對(duì)贛州教育信息化平臺(tái)建模方法進(jìn)行研究。

一、微平臺(tái)信息傳播媒介的應(yīng)用

微平臺(tái)媒介中最知名且用戶最多的兩個(gè)通訊工具當(dāng)屬微博和微信。微博客，即微博，用戶主通過手機(jī)或電腦登錄客戶端或網(wǎng)頁，便能夠上傳文字及圖片，是網(wǎng)絡(luò)社交關(guān)系當(dāng)中的一個(gè)的基于信息接收、傳播的平臺(tái)；而微信則是近年來一種即時(shí)通訊工具，它由于通訊快速及時(shí)，近幾年來用戶數(shù)量激增。用戶通過手機(jī)或平板電腦進(jìn)行用戶登錄，以移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)為載體，能夠快速發(fā)送文字、圖片、語音和視頻。另外微信提供公眾平臺(tái)、消息推送等功能。與傳統(tǒng)的短信相比，更靈活、智能，節(jié)省資費(fèi)。微平臺(tái)的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

參與門檻低、成本低；

微平臺(tái)交互性好、反饋及時(shí)；

微平臺(tái)信息傳播快、范圍廣。

在微平臺(tái)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，人們將目光聚焦于社會(huì)熱點(diǎn)問題，以互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信技術(shù)為媒介，以人們的大量關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)為載體，促使信息以驚人的速度進(jìn)行傳播。任何地區(qū)的網(wǎng)民都可以利用微平臺(tái)進(jìn)行看法交流和互動(dòng)，在功能相關(guān)模塊里可以發(fā)布日志、分享圖片、上傳相關(guān)視頻、相互關(guān)注轉(zhuǎn)載以及評(píng)論等。微平臺(tái)作為一種新興的新聞資訊和實(shí)時(shí)熱點(diǎn)的傳播平臺(tái)在學(xué)生中大受青睞。絕大多數(shù)學(xué)生獲取一些有關(guān)于社會(huì)、學(xué)校的信息的渠道都是通過微平臺(tái)傳播，微平臺(tái)使得形形色色的信息資源能夠讓高校的學(xué)生在第一時(shí)間獲得新聞的動(dòng)向，非常迅速。

基于以上幾點(diǎn)可以看出，微平臺(tái)是將當(dāng)下流行的社交方式，也是大眾最認(rèn)同的方式，在教育工作建設(shè)中，教育信息化平臺(tái)的建設(shè)也是大勢所趨。

二、教育信息化平臺(tái)建模方法

教育信息化平臺(tái)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)相對(duì)于其他綜合信息系統(tǒng)來說，在技術(shù)上更加復(fù)雜。本文在設(shè)計(jì)上采用Browse 功能，不但可以充分的用于數(shù)據(jù)庫信息的錄入，經(jīng)過設(shè)計(jì)、分析和實(shí)現(xiàn)三個(gè)階段來完成錄入。還可以作為數(shù)據(jù)輸出的承載系統(tǒng)，輸出端所需要輸出數(shù)據(jù)的流程主要是指承載系統(tǒng)的運(yùn)行模式。對(duì)于教育信息化平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)來說，數(shù)據(jù)分析與建模是其開發(fā)過程中的重要組成部分。本文采用UML進(jìn)行與建模，是因?yàn)閁ML是統(tǒng)一的建模語言，可以使項(xiàng)目相關(guān)人員更容易理解目標(biāo)系統(tǒng)的設(shè)計(jì),從而省去冗余的環(huán)節(jié)，降低系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)的金錢成本和時(shí)間成本。

（一）UML簡介

統(tǒng)一建模語言(The Unif i ed Modeling Language,簡稱UML)，是始于1997年一個(gè)OMG標(biāo)準(zhǔn)。是面向?qū)ο蟮哪Ｐ突c軟件系統(tǒng)開發(fā)方法發(fā)展的圖形化語言。它對(duì)Booch、Rumbaugh和Jacobson三種語言的表示方法進(jìn)行了統(tǒng)一后，并對(duì)其進(jìn)行了進(jìn)一步的優(yōu)化和發(fā)展,并最終成為成熟的標(biāo)準(zhǔn)建模語言,并逐漸成為國際標(biāo)準(zhǔn)建模語言。UML簡單、統(tǒng)一等特點(diǎn)，融入了軟件工程領(lǐng)域的新思想、新方法和新技術(shù)，能表達(dá)軟件設(shè)計(jì)中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)信息。目前已經(jīng)成為可視化建模語言的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）建模工具

自從U ML語言正式在國際上通用以后,為了給UML提供更多的選擇，涌現(xiàn)出了大量的CASE工具,目前常用的建模工具有IBM Rational的RationalRose、SparxSystems的EnterpriseArchitect(EA)等,還有許多集成開發(fā)環(huán)境平臺(tái)也提供了一些建模所需要的技術(shù)支持,如Eclipse、Netbeans等。在選擇用UML語言的建模工具時(shí)，需要考慮以下幾個(gè)條件：考慮所選用的工具能否滿足系統(tǒng)開發(fā)的需求；在研發(fā)過程中工具的使用是否方便；投資回報(bào)率(ROI)盡量提高，也就是說要選擇能夠滿足所有剛需且情況下成本最低的工具。在基礎(chǔ)信息化平臺(tái)的建模的方法研究過程中,本文采用了新興的面向?qū)ο蟮目梢暬萍嫉慕９ぞ摺?TrufunPlato。TrufunPlato作為一款專業(yè)的中文建模工具 ,它的特點(diǎn)是能夠捕獲開發(fā)者和用戶的需求，并且對(duì)開發(fā)系統(tǒng)的軟件開發(fā)人員在設(shè)計(jì)、編碼、測試、分析、部署等所有開發(fā)流程給予強(qiáng)有力的技術(shù)支持。TrufunPlato符合對(duì)建模工具的所有要求的情況下，并且符合中國人使用習(xí)慣等的顯著優(yōu)點(diǎn)。

（三）UML建模過程

UML建立系統(tǒng)模型通常用到的圖形大概可以分成三類，分別為:用例圖,靜態(tài)結(jié)構(gòu)圖和動(dòng)態(tài)行為圖。靜態(tài)結(jié)構(gòu)圖又可以細(xì)化為類圖、對(duì)象圖、組件圖、配置圖等；動(dòng)態(tài)行為圖則可以分成順序圖、協(xié)同圖、狀態(tài)圖、活動(dòng)圖;每一種視圖都會(huì)在結(jié)構(gòu)方面和行為方面對(duì)設(shè)計(jì)整體產(chǎn)生影響。它們之間互相配合從整體上構(gòu)成了軟件的架構(gòu)結(jié)構(gòu)。下面對(duì)UML的建模過程的三個(gè)階段進(jìn)行簡要描述:

在分析過程中，針對(duì)用戶提出的要求，規(guī)劃用例圖進(jìn)行初期的功能建模;主要內(nèi)容包括分歸系統(tǒng),完成用例圖,重點(diǎn)在于結(jié)構(gòu)的考慮和信息的交互；在分析過程中利用協(xié)作圖進(jìn)行行為建模，利用活動(dòng)圖對(duì)研究對(duì)象的工作流程進(jìn)行建模。

在設(shè)計(jì)階段里，對(duì)于類圖、對(duì)象圖、交互圖進(jìn)一步拆分重組，進(jìn)行細(xì)化,相對(duì)于上一個(gè)階段的工作，要考慮更多的實(shí)際操作上的問題；利用重新設(shè)計(jì)狀態(tài)圖來對(duì)一個(gè)具體對(duì)象的狀態(tài)變化進(jìn)行描述；組件圖則是分析描述連接系統(tǒng)組件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

最后的實(shí)現(xiàn)階段則要建立部署圖,它的作用是對(duì)系統(tǒng)中的硬件結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述和定義，對(duì)在此結(jié)構(gòu)上執(zhí)行的軟件進(jìn)行編程,來解決系統(tǒng)硬件模塊的部署混亂的問題。

（四）實(shí)例分析

對(duì)于學(xué)校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，并隨機(jī)抽取贛州市不同學(xué)校的學(xué)生來保證調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。并且采取問卷調(diào)查的方式，本次調(diào)查一共發(fā)放調(diào)查問卷2000份，回收調(diào)查問卷1853份，有效調(diào)查問卷1785份。調(diào)查對(duì)象分為：經(jīng)常關(guān)注一些微平臺(tái)信息發(fā)布并參與互動(dòng)的學(xué)生1583名，未關(guān)注任何微平臺(tái)信息發(fā)布學(xué)生165名，關(guān)注了微平臺(tái)但是幾乎不會(huì)翻閱推送信息的學(xué)生253名。問卷調(diào)查的內(nèi)容包括：調(diào)查對(duì)象的一些資料和主觀學(xué)習(xí)態(tài)度；對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)微平臺(tái)的了解程度、使用頻次；獲取網(wǎng)絡(luò)信息的一些相關(guān)途徑和自己在交際圈發(fā)布信息的頻次。問卷調(diào)查采取自填調(diào)查方式，并且在填寫完畢當(dāng)場回收來保證調(diào)查的有效性。

在對(duì)不同學(xué)校不同年級(jí)的學(xué)生展開問卷調(diào)查后進(jìn)行了后續(xù)的觀察跟進(jìn)，對(duì)于校內(nèi)公眾號(hào)的關(guān)注度明顯增加。在問卷調(diào)查開展前，學(xué)生對(duì)于學(xué)校公眾號(hào)的關(guān)注度明顯低于其他平臺(tái)的公眾號(hào)。但是經(jīng)過優(yōu)化后的信息化教育平臺(tái)的關(guān)注度增長量有了大幅度的提升。問卷調(diào)查結(jié)果如表1所示：

表1 學(xué)生對(duì)于微平臺(tái)使用情況調(diào)查結(jié)果

三、結(jié)語

總之，在微平臺(tái)的背景下，教育信息化平臺(tái)建模工作大勢所趨。本文在微平臺(tái)的背景下，針對(duì)教育信息化平臺(tái)建模方法進(jìn)行了描述。研究表明，教育信息化平臺(tái)通過UML建模，保證了系統(tǒng)能夠成功開發(fā),并有利于用戶、系統(tǒng)分析師、程序員等項(xiàng)目開發(fā)相關(guān)人員進(jìn)行高效地交流,從而更好地配合來完成此系統(tǒng)的開發(fā)。