朱亞波

新課程標(biāo)準(zhǔn)從三個維度明確提出每一章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這三個方面的要求是一個目標(biāo)的三個載體，三者息息相關(guān)、不可或缺，而有關(guān)三維目標(biāo)如何達成的見解層出不窮，各有建樹，其中“過程與方法”在其中起著關(guān)鍵的支撐作用?，F(xiàn)在抽取其一，即關(guān)于如何落實歷史教學(xué)中“過程與方法”這一教學(xué)目標(biāo)，以《中國的古代藝術(shù) 》一節(jié)的教學(xué)為例，來介紹自己積累的點滴見解。

在這一章節(jié)中，過程與方法目標(biāo)要求如下：1.學(xué)生應(yīng)較全面地體驗古代藝術(shù)的各種形式，認識其豐富內(nèi)涵。2.教師應(yīng)注重直觀教學(xué)，充分利用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。3.開展多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生和學(xué)生之間充分交流。 中學(xué)生對于中國的古代藝術(shù)具有一定的史實基礎(chǔ)，針對學(xué)生的實際情況結(jié)合本章節(jié)內(nèi)容的目標(biāo)要求，筆者通過以下幾條途徑來落實過程與方法教學(xué)目標(biāo)。

一、精心建構(gòu)人文課堂，有效張揚學(xué)生個性

愛是教育的靈魂，只有關(guān)愛學(xué)生、傾聽其心聲，才能悉心了解他們，才能耐心地去塑造他們。這要求教師用愛心融化、打動學(xué)生，一方面通過談心、書寫等手段，了解學(xué)生的所知、所思、所為；另一方面要深入學(xué)生的生活，關(guān)注其個性發(fā)展，在學(xué)習(xí)和生活方面給予同樣的關(guān)注，尊重學(xué)生的人格，在這樣一個遵循平等、尊重的原則下， 建構(gòu)一個寬松、民主的人文課堂，能張揚學(xué)生的個性。

在學(xué)習(xí)本課知識前，從學(xué)生現(xiàn)在的書法現(xiàn)狀聊到書法的起源，學(xué)生的興趣相當(dāng)濃厚，接著給學(xué)生布置課外作業(yè)即搜集、整理和中國古代藝術(shù)有關(guān)的資料包括圖片，同時提醒他們課堂將以五個藝術(shù)小組pk的形式展開教學(xué)，即書法組、 繪畫組、音樂組、舞蹈組、戲曲組，每位學(xué)生各司其職，主人翁意識增強。這樣，讓他們在寬松、民主的人文課堂氛圍中主動參與學(xué)習(xí)，樂意學(xué)習(xí)，在輕松、愉悅的氛圍中自己去體驗中國古代藝術(shù)的各種形式，發(fā)現(xiàn)中國古代藝術(shù)的美。

二、積極組織教學(xué)活動，精心雕塑學(xué)生品能

本章節(jié)內(nèi)容涉及藝術(shù)領(lǐng)域較多，包括書法、繪畫、音樂、舞蹈、戲曲五個門類，史實較多，且每項藝術(shù)的內(nèi)涵都較豐富。如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，給學(xué)生提供展示才華的平臺是組織教學(xué)時應(yīng)關(guān)注的重點所在。學(xué)習(xí)時結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)的需要，通過開展多樣性的教學(xué)活動，如小組學(xué)習(xí)、古漢字書寫、多媒體展示、京劇表演等諸多活動來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的合作、探究能力。

1.小組合作學(xué)習(xí)。

把學(xué)生分成五個藝術(shù)小組：書法組、繪畫組、音樂組、舞蹈組、戲曲組，來張揚學(xué)生的個性，增強小組內(nèi)學(xué)生之間的交流、探討。

2.古漢字書寫。

書法藝術(shù)組成員介紹每一種書法字體的特征時，單純的語言表述難以形象說明，他們邊介紹邊書寫相關(guān)的字體，這樣更形象、具體。

3.京劇表演。

戲曲藝術(shù)組在梳理中國古代戲曲發(fā)展脈絡(luò)后，還即興表演了一些京劇的經(jīng)典片段學(xué)唱活動，有學(xué)生還演唱了京劇與流行音樂相結(jié)合的《說唱臉譜》，學(xué)生跟隨合唱。此活動的開展進一步增強了這一國粹的藝術(shù)感召力。

4.音樂鑒賞。

選取唐朝、宋元、明清具有代表性朝代的音樂請學(xué)生鑒賞，體味音樂的魅力，感受古人的呼吸。

三、 巧妙運用情境教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生感悟歷史

俗話說讀史使人明智，強調(diào)的是史學(xué)的實用功能，即社會價值。而歷史學(xué)科的特點是只有將學(xué)生帶入特定的歷史環(huán)境，才能去真正地解讀當(dāng)時的歷史事件、歷史人物，才能去感知其所思、領(lǐng)悟其所思。結(jié)合本課的教學(xué)實際需要，可采用展示歷史圖畫、播放歷史音樂、編寫歷史小話劇等諸多方式來創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的情境，使學(xué)生進一步走進歷史，感悟歷史的真諦。

四、 適量組織習(xí)題訓(xùn)練，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)古代藝術(shù)史實的同時，為了訓(xùn)練、提高學(xué)生的分析、解決、運用問題的能力，還穿插了適量的、合理的習(xí)題訓(xùn)練。在設(shè)計習(xí)題時，題型以選擇題為主，原則上以考查基礎(chǔ)史實掌握為側(cè)重點，同時注重史實的融合、貫通能力的訓(xùn)練。如考查宋、元、明、清的文化藝術(shù)時，聯(lián)系這一時期的時代背景來權(quán)衡，會更深刻理解其內(nèi)涵，也能達到提升學(xué)生綜合認知能力的目的。

以上僅是筆者在教學(xué)實踐中的點滴見解，實際上教學(xué)的三維目標(biāo)是一個有機的整體，應(yīng)將其統(tǒng)一起來，以更好地實現(xiàn)目標(biāo)達成。