一說起冬天，我便立刻想起湖北老家“北風呼呼”“寒氣瑟瑟” “大雪飄飄”（小作者連用三個詞語，簡練地概括了北方冬天的特點）冬天時的情景。但是，有一個地方的冬天卻與眾不同，這個地方就是海南——我現(xiàn)在的新家。

（對比手法的運用，自然引出下文。）

下面，就讓我給你介紹一下吧！

海南的冬天是溫暖的。每逢北方“寒冬”“臘月”，人們?nèi)碛鸾q、仍然叫冷時，可海南卻絲毫表現(xiàn)不出多少“寒”意：人們僅僅穿著薄衣，腳上穿著拖鞋，就可自由活動。（此處，抓住了海南民眾衣著的特點：一雙拖鞋能穿一年）晴天的時候，一群群小孩子光著小腳丫在草地上、沙灘上嬉戲、玩耍，和大人們一起在海邊踏浪、追逐，將銀鈴般的笑聲灑在軟軟的沙灘上，那么舒服，那么愜意，就好像春天中的小鳥一樣。

（先總后分，通過人們單薄的著裝，自由地踏青、踏浪的場景，描繪出一幅充滿“春意”的嬉戲圖，生動地寫出了海南冬天的“溫暖”的特點。）

海南的冬天是明媚的。

海南冬天的陽光是清澈溫柔的，它沒有夏陽那么刺眼、毒辣，有的只是明亮、溫和、溫柔。陽光灑在人們的身上，就好像給人洗了一次溫熱的“陽光浴”，全身上下都暖暖的，卻沒有熾烈感，又如同悠閑地沐浴在舒適的溫泉中。在海口，在三亞，在環(huán)島各處的沙灘上，總有來自世界各地的游客，躺在陽光下，盡情地享受陽光浴，心情也如陽光一樣明媚，別提有多舒服了！

（小作者抓住海南冬天陽光明亮而溫柔的特點，描繪了海南富有特色的日光浴場景，傳神地表現(xiàn)了海南冬天的“明媚”美。）

海南的冬天是芳香的。

在這里，嬌美的花朵數(shù)不勝數(shù)，種類也很多。街道旁，大海邊，山谷里，隨處可見紅的像火、粉的像霞、白的像雪、黃的像金的花朵，略帶海腥氣的風兒吹來，陣陣花香沁人心脾，不禁令人陶醉！

（小作者從視覺、嗅覺等角度，多層次地勾勒出了一幅花香圖，立體地表現(xiàn)了海南冬天“花繁風香”的特點。）

天藍，水清，陽光燦爛，氣候溫和，樹木蔥郁，花香襲人，這就是海南的冬天，這就是冬天的海南！

我愛海南，我愛我的新家園！

（總結(jié)全文，篇末點題，抒發(fā)感情。）

寫作感言

在我來海南之前，我對冬天的感覺就是“北風呼呼”“寒氣瑟瑟”“大雪飄飄”。在“寒冬”“臘月”，人們?nèi)碛鸾q，仍然叫冷。自從來到了海南，我才真真切切地體會到別樣的冬天：陽光燦爛，氣候溫和，樹木蔥郁，花香襲人，人們僅僅穿著薄衣，腳上穿著拖鞋，就能過冬了；還可以在草地上、沙灘上嬉戲、玩耍，那么舒服，那么愜意……尤其是學了老舍先生的《濟南的冬天》之后，我就想借鑒課文的寫法，寫一寫海南的冬天，讓更多的人來分享海南冬天的美，于是就有了這篇作文。

（趙奕涵）

同窗視點

我跟奕涵一樣，之前也生活在北方，只因為爸爸應(yīng)聘到海南醫(yī)院做主任醫(yī)師，于是才有幸來到海南，享受到了海南冬天的溫暖和溫馨，也想寫一寫我的感受，可始終不知道該如何下筆。偶然間，我看到了趙奕涵的《海南的冬天》，不禁鼓掌叫好。

作為同班同學兼親密好友，我佩服她平時細致觀察生活的能力，更佩服她善于學習、善于借鑒、善于模仿的能力。她學習老舍《濟南的冬天》的寫法，對比式開頭；又學習朱自清《春》的寫法，描寫了一個個海南冬天美麗的畫面，生動地表現(xiàn)了海南冬天溫暖宜人、陽光明媚、繁花如春的特點，值得我們學習！

（詹琰珅）

家長觀點

寫作的源泉來源于對周圍事物的細心觀察和對生活的真情體驗。讀萬卷書，行萬里路，讓孩子走進大自然，親近大自然，才能真正體會到世界的美好，寫作的時候才會有話可說，有情可抒，有感可發(fā)。看到奕涵的這篇文章，我忽然之間感覺到孩子長大了，善于觀察和體驗生活了。

從全文來看，孩子在以下幾個方面有了明顯的進步：1.寫作的思路更清晰了。2.語言描寫更細膩了。3.感情抒發(fā)更真實了。希望孩子可以一如既往地關(guān)注生活、關(guān)注自然，多多練筆，在老師的幫助下有更大的進步！

（趙美英）

教師點評

“人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣?！边M入中學，很多同學依然感到作文很難，如何才能順暢地寫好作文呢？學習課文，借鑒課文，有效地利用課文的寫法，有意識地進行仿寫，是提高自身寫作水平的有效途徑。這篇習作，就是趙奕涵同學借鑒老舍《濟南的冬天》的寫法，課外練筆中的一個成功嘗試。

習作一開頭，“小移民”趙奕涵同學就學習《濟南的冬天》對比開頭的方法，用“北風呼呼”“寒氣瑟瑟”“大雪飄飄”等幾個特色鮮明的詞語，表現(xiàn)了湖北老家的寒冷，并利用對比手法，很自然地引出海南冬天的“與眾不同”，總括全文，制造懸念，引起讀者的閱讀興趣。

接著，用一句話自然過渡后，小作者就用“海南的冬天是溫暖的”“海南的冬天是明媚的”“海南的冬天是芳香的”這三句話作為每一段的中心句，先總后分，鋪開描寫，依次描繪了“踏青踏浪圖”“悠閑沐浴圖”“花繁風香圖”，具體而生動地展現(xiàn)海南冬天的“溫暖”“明媚”和“芳香”三大特點，層次分明，語言清新活潑。

結(jié)尾先用“這就是海南的冬天，這就是冬天的海南！”一句呼應(yīng)題目和開頭，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹。然后把“我愛海南，我愛我的新家園”兩句話單獨成段，既與上文“別提多舒服了”“令人陶醉”等直抒胸臆的句式相呼應(yīng)，畫龍點睛；又于篇末點題，升華自己的感情，充分地表達了自己對海南新家的喜愛之情，讀后使人浮想聯(lián)翩，回味無窮。

本篇習作的成功，再次印證了一個寫作訣竅：善于學習、善于借鑒、善于創(chuàng)新，的確可以讓我們的寫作天地變得更加寬廣！

（胡傳亮）