潘寧

《輪椅上的霍金》一文中，有這樣一句話：

“霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者?！?/p>

這句話在文中起到了什么作用呢？

這句話在文章的中間。句子的前半部分承接上文，對(duì)霍金是“充滿(mǎn)傳奇色彩的物理天才”這一內(nèi)容進(jìn)行了概括。句子的后半部分引出下文，對(duì)霍金是“令人折服的生活強(qiáng)者”進(jìn)行了介紹。像這樣位于文中，承接上文，引出下文的句子在文中起到的作用就是“承上啟下”。

那么，從文章結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵句子在文中起到的作用主要有哪些呢？我們今天就從句子在文章中的不同位置這個(gè)角度，來(lái)聊一聊句子的作用。

出現(xiàn)在文章開(kāi)頭的關(guān)鍵句，一般有這樣幾個(gè)作用：

1.開(kāi)篇點(diǎn)題。

《大自然的文字》是這樣開(kāi)頭的：

我們認(rèn)識(shí)了文字，就可以讀很厚的書(shū)，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字。

在這段話中，直接提到“大自然的文字”，解釋了“大自然的文字”指的是天上的每一顆星，腳下的每一粒小石子……像這樣直接點(diǎn)明課文題目的句子，起到的作用就是“點(diǎn)題”。

2.總領(lǐng)全文（或“總起全文”）。

《小草和大樹(shù)》是這樣開(kāi)頭的：

以長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》著稱(chēng)于世的英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特，堪稱(chēng)逆境成才的典范。她的的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

全文圍繞這一段話，介紹了夏洛蒂·勃朗特逆境成才的人生經(jīng)歷。這兩句話，就起到了總領(lǐng)全文的作用。

3.渲染氣氛，埋下伏筆。

《麋鹿》是這樣開(kāi)頭的：

天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上。一群麋鹿悄無(wú)聲息地向水塘邊走去。不知從何處傳來(lái)人的腳步聲，警覺(jué)的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……

這一段景色描寫(xiě)，介紹了麋鹿美麗、神秘的家園。這段文字營(yíng)造的環(huán)境，符合麋鹿的傳奇經(jīng)歷，為下文的展開(kāi)渲染了氣氛，埋下了伏筆。

4.設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣。

《天火之謎》是這樣開(kāi)頭的：

地球上空每年都要發(fā)生幾十億次雷暴，它能把人擊倒，將高大的樹(shù)木劈成兩半。古時(shí)候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中國(guó)人則把它稱(chēng)為“雷神”。長(zhǎng)期以來(lái)，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。那么，雷暴到底是什么呢？

神秘的大自然令人心生敬畏，雷暴到底是什么呢？這樣的描寫(xiě)設(shè)置了懸念，引發(fā)了讀者的閱讀興趣。

出現(xiàn)在文章中間的關(guān)鍵句，一般有這樣的作用：承上啟下（過(guò)渡句）。

除了前面提到的例子，我們的課文中還有許多起到承上啟下作用的過(guò)渡句。比如《莫高窟》一文中，有這樣的句子：

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

這句話中的前半句概括了上文的內(nèi)容是介紹莫高窟的彩塑，后半句引出了下文將要介紹的壁畫(huà)，起到了承上啟下的作用。像這樣起承上啟下的作用的句子，我們叫它“過(guò)渡句”。

出現(xiàn)在文章結(jié)尾的關(guān)鍵句，一般有這樣幾個(gè)作用：

1.點(diǎn)明中心。

《船長(zhǎng)》一文的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：

哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。

這一段直接點(diǎn)明了文章的中心思想。大作家雨果通過(guò)這個(gè)小故事告訴我們：人應(yīng)當(dāng)忠于職守，履行做人之道。

2.升華感情，深化主題。

《珍珠鳥(niǎo)》的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：

看著這可愛(ài)的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

作者記錄了自己和小珍珠鳥(niǎo)之間親密、美好的生活經(jīng)歷。在這樣的相處中，作者深深感受到“信賴(lài)”的可貴與美好。結(jié)尾的呼喚，讓我們不僅讀到一個(gè)溫暖的故事，內(nèi)心的情感也隨著作者的呼喚得到了升華。

3.照應(yīng)開(kāi)頭，讓文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

《陶校長(zhǎng)的演講》的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：

以上我談的就是“每天四問(wèn)”。如果我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

這一課的開(kāi)頭是這樣的：

今天我想和大家談四個(gè)問(wèn)題，叫做“每天四問(wèn)”。

我們可以發(fā)現(xiàn)，結(jié)尾的內(nèi)容照應(yīng)了開(kāi)頭的內(nèi)容，這也可以稱(chēng)為首尾呼應(yīng)。這樣文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。

4.言有盡而意無(wú)窮。

《安塞腰鼓》的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：

簡(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球。耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。

全文都在極力描寫(xiě)熱烈、奔放的安塞腰鼓。當(dāng)鼓聲停止的時(shí)候，世界瞬間寂靜了，與前文的熱鬧場(chǎng)面形成了鮮明的對(duì)比。文章到這里雖然結(jié)束了，卻留下了無(wú)窮的韻味。

5.總結(jié)全文。

《莫高窟》的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

這一段話，對(duì)全文的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，起到了總結(jié)全文的作用。

當(dāng)然，這里提到的句子的作用，是從文章結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)的，是根據(jù)句子在文中的不同位置來(lái)理解的。從文章的內(nèi)容、文章的修辭手法上來(lái)看，我們還可以發(fā)現(xiàn)句子的不同作用。這些不同的作用，我們下次再跟大家聊一聊。