潘寧
《輪椅上的霍金》一文中,有這樣一句話:
“霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的物理天才,更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者?!?/p>
這句話在文中起到了什么作用呢?
這句話在文章的中間。句子的前半部分承接上文,對(duì)霍金是“充滿(mǎn)傳奇色彩的物理天才”這一內(nèi)容進(jìn)行了概括。句子的后半部分引出下文,對(duì)霍金是“令人折服的生活強(qiáng)者”進(jìn)行了介紹。像這樣位于文中,承接上文,引出下文的句子在文中起到的作用就是“承上啟下”。
那么,從文章結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),關(guān)鍵句子在文中起到的作用主要有哪些呢?我們今天就從句子在文章中的不同位置這個(gè)角度,來(lái)聊一聊句子的作用。
出現(xiàn)在文章開(kāi)頭的關(guān)鍵句,一般有這樣幾個(gè)作用:
1.開(kāi)篇點(diǎn)題。
《大自然的文字》是這樣開(kāi)頭的:
我們認(rèn)識(shí)了文字,就可以讀很厚的書(shū),就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個(gè)字,腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字。
在這段話中,直接提到“大自然的文字”,解釋了“大自然的文字”指的是天上的每一顆星,腳下的每一粒小石子……像這樣直接點(diǎn)明課文題目的句子,起到的作用就是“點(diǎn)題”。
2.總領(lǐng)全文(或“總起全文”)。
《小草和大樹(shù)》是這樣開(kāi)頭的:
以長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》著稱(chēng)于世的英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特,堪稱(chēng)逆境成才的典范。她的的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
全文圍繞這一段話,介紹了夏洛蒂·勃朗特逆境成才的人生經(jīng)歷。這兩句話,就起到了總領(lǐng)全文的作用。
3.渲染氣氛,埋下伏筆。
《麋鹿》是這樣開(kāi)頭的:
天色微明,晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上。一群麋鹿悄無(wú)聲息地向水塘邊走去。不知從何處傳來(lái)人的腳步聲,警覺(jué)的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……
這一段景色描寫(xiě),介紹了麋鹿美麗、神秘的家園。這段文字營(yíng)造的環(huán)境,符合麋鹿的傳奇經(jīng)歷,為下文的展開(kāi)渲染了氣氛,埋下了伏筆。
4.設(shè)置懸念,引發(fā)讀者興趣。
《天火之謎》是這樣開(kāi)頭的:
地球上空每年都要發(fā)生幾十億次雷暴,它能把人擊倒,將高大的樹(shù)木劈成兩半。古時(shí)候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”,中國(guó)人則把它稱(chēng)為“雷神”。長(zhǎng)期以來(lái),雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。那么,雷暴到底是什么呢?
神秘的大自然令人心生敬畏,雷暴到底是什么呢?這樣的描寫(xiě)設(shè)置了懸念,引發(fā)了讀者的閱讀興趣。
出現(xiàn)在文章中間的關(guān)鍵句,一般有這樣的作用:承上啟下(過(guò)渡句)。
除了前面提到的例子,我們的課文中還有許多起到承上啟下作用的過(guò)渡句。比如《莫高窟》一文中,有這樣的句子:
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
這句話中的前半句概括了上文的內(nèi)容是介紹莫高窟的彩塑,后半句引出了下文將要介紹的壁畫(huà),起到了承上啟下的作用。像這樣起承上啟下的作用的句子,我們叫它“過(guò)渡句”。
出現(xiàn)在文章結(jié)尾的關(guān)鍵句,一般有這樣幾個(gè)作用:
1.點(diǎn)明中心。
《船長(zhǎng)》一文的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的:
哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對(duì)死亡,他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。
這一段直接點(diǎn)明了文章的中心思想。大作家雨果通過(guò)這個(gè)小故事告訴我們:人應(yīng)當(dāng)忠于職守,履行做人之道。
2.升華感情,深化主題。
《珍珠鳥(niǎo)》的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的:
看著這可愛(ài)的小家伙,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:信賴(lài),不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
作者記錄了自己和小珍珠鳥(niǎo)之間親密、美好的生活經(jīng)歷。在這樣的相處中,作者深深感受到“信賴(lài)”的可貴與美好。結(jié)尾的呼喚,讓我們不僅讀到一個(gè)溫暖的故事,內(nèi)心的情感也隨著作者的呼喚得到了升華。
3.照應(yīng)開(kāi)頭,讓文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
《陶校長(zhǎng)的演講》的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的:
以上我談的就是“每天四問(wèn)”。如果我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己,這樣地激勵(lì)和鞭策自己,我們就一定能在身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
這一課的開(kāi)頭是這樣的:
今天我想和大家談四個(gè)問(wèn)題,叫做“每天四問(wèn)”。
我們可以發(fā)現(xiàn),結(jié)尾的內(nèi)容照應(yīng)了開(kāi)頭的內(nèi)容,這也可以稱(chēng)為首尾呼應(yīng)。這樣文章有頭有尾,結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。
4.言有盡而意無(wú)窮。
《安塞腰鼓》的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的:
簡(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球。耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。
全文都在極力描寫(xiě)熱烈、奔放的安塞腰鼓。當(dāng)鼓聲停止的時(shí)候,世界瞬間寂靜了,與前文的熱鬧場(chǎng)面形成了鮮明的對(duì)比。文章到這里雖然結(jié)束了,卻留下了無(wú)窮的韻味。
5.總結(jié)全文。
《莫高窟》的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的:
莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà),都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
這一段話,對(duì)全文的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié),起到了總結(jié)全文的作用。
當(dāng)然,這里提到的句子的作用,是從文章結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)的,是根據(jù)句子在文中的不同位置來(lái)理解的。從文章的內(nèi)容、文章的修辭手法上來(lái)看,我們還可以發(fā)現(xiàn)句子的不同作用。這些不同的作用,我們下次再跟大家聊一聊。