楊紅霞

著名特級教師于漪說過，“站上講臺，就是我的生命在歌唱！”“把目光投向生命就懂得了教育?！钡拇_，教育是一門課程，又是一門學(xué)問，她是一把鑰匙，能開啟智慧，能陶冶情操，使懵懂變得明晰，使愚陋變得睿智，使丑惡變得光華。但如何做好教育，如何讓教育在生命的長河里煥發(fā)出別樣的光彩，卻是我心頭始終難以詮釋的結(jié)。我，一個在三尺講臺孜孜耕耘多年的教育工作者，自踏入這個門檻，就感到肩頭的重任，所以，從不敢有絲毫的懈怠，總在為“教人”“育人”而不辭辛苦地忙碌著，期間，也曾有過稍許的迷茫和困惑，有過太多的艱辛和曲折，但當(dāng)我面對那些稚嫩的笑臉，那些活潑的小生命，我選擇了堅持，選擇了執(zhí)著。

用微笑溫暖課堂，把掌聲送給孩子。微笑是人世間最美的語言。一個善意的微笑，一個鼓勵的眼神，一個默許的動作，都會在孩子心靈深處留下一些溫暖的記憶。1993年，我剛從師范學(xué)校畢業(yè)，被分配到一所小學(xué)工作。幾個月初為人師的熱情過去以后，便是諸多的無奈和煩躁。陳舊的校舍、單一的伙食、繁重而單調(diào)的教學(xué)工作，使我的臉上難得有一絲笑容，以致一位學(xué)生在他的作文中寫道：我們的楊老師能對我們笑一笑，那她就會變得更漂亮的。我才突然明白，把個人情緒帶進課堂是多么不應(yīng)該??！從此以后，當(dāng)學(xué)生犯小錯誤時，我微笑著給他們講道理；當(dāng)學(xué)生摔跤時，我微笑著拍去他們身上的塵土；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我微笑著幫助他們；當(dāng)學(xué)生取得一點點進步時，我微笑著給他們送去掌聲……我用微笑溫暖著每一個學(xué)生，用微笑鼓舞著每一個學(xué)生。與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。微笑使我和學(xué)生共同擁有一片晴朗的天空，共同擁有一個綠色的課堂。

理解和欣賞孩子，與孩子共同分享成功的喜悅。童年是快樂的，和快樂的人相處就會得到無窮的樂趣。作為老師，我們要善于理解孩子，和孩子共同分享成功的喜悅，對于這一點，我是深有感悟的。記得有一次下午放學(xué)后，我給班里的一位同學(xué)輔導(dǎo)數(shù)學(xué)難題，我講了一遍又一遍，可他就是聽不懂，天色漸漸變暗，無奈之下，我不耐煩地說：“算了，你回去先想一想，明天再說?！笨删驮谶@時，教室門口傳來了出言不遜的指責(zé)聲：“你連孩子都教不會，你怎么當(dāng)老師？”我抬頭一看，原來是這位孩子的爸爸，他喝得醉醺醺的，不問青紅皂白，亂發(fā)脾氣，氣得我半天說不出話。這時，這個同學(xué)跑過來，抱著我，用乞求的語氣說：“老師，對不起，您不要生氣，我爸爸喝醉了，我替我爸爸給您道歉，對不起！”然后又跑過去拽住他爸爸的衣角一邊往外扯一邊喊：“老師，對不起，你趕快回家吧！老師……”看著可憐無助的孩子，淚水模糊了我的雙眼，我沮喪地回到家里，那一夜，我徹夜未眠。第二天早上，我剛一進班，只見這個孩子手里拿著一個本子，興奮地撲到我懷里，嘴里一個勁地嚷：“老師，我做出來了，我做出來了?！笨粗桥d奮的樣子，昨日的不快瞬間煙消云散，我心中只有驚喜，只有快樂，抱著他不由自主地轉(zhuǎn)了一個圈，全班同學(xué)不約而同地為我們鼓掌。從此以后，這位同學(xué)進步非?？?，在奧林匹克數(shù)學(xué)競賽中，他和班上其他七位同學(xué)獲得了一等獎，我也被中國數(shù)學(xué)會評為“奧數(shù)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。在首屆全國中小學(xué)生寫作節(jié)中，他寫的作文和班上其他12名同學(xué)的作文獲一等獎。當(dāng)他被評為陜西省十佳少年時，他說了這樣一句話，“我成功的最大原因是因為我有一個可以和我共同分享快樂的班主任”。

和孩子共同成長，和夢想一起飛翔。作為老師，我們永遠生活在學(xué)生之中，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高、共同成長。有這樣一個小故事：一次報告會上，一位調(diào)皮的學(xué)生沒做筆記，當(dāng)老師檢查時，發(fā)現(xiàn)他在本子上寫有很多個“正”字，當(dāng)老師問其原因時，他說老師在報告中每說一次“這個”，他就在本子上寫一個“正”字。這個故事又使我想起一件事來，一次，我和剛參加工作不久的副班主任小王老師進班開班會時，聽見教室里笑成一團，隔著窗戶一看，一個平時調(diào)皮的學(xué)生正站在講臺上“講課”，他弓著腰，嘴里喊著：“這道題這樣做，是不是？不要在地上亂扔果皮紙屑，是不是？回答問題的聲音再高一點，是不是？你們不要吵鬧，是不是……”伴隨著他惟妙惟肖的“模仿秀”，班上同學(xué)笑得前仰后合，剎那間，小王老師尷尬極了，是呀，她平時上課，不是總愛說“是不是”這句單調(diào)的口頭禪嗎？片刻沉思之后，我踏進教室，跨上講臺，誠懇地感謝這位同學(xué)指出了王老師的缺點。以后的幾天里，我陪著王老師，對著鏡子，反復(fù)練習(xí)語言、眼神、手勢，哪怕一個不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，一句不恰當(dāng)?shù)倪^渡句，一次不得體的手勢……都記下來，反復(fù)練習(xí)。一段時間后，一個舉止大方、言談得體的王老師令學(xué)生們的眼睛一亮，上課時，同學(xué)們總是用欣賞、敬佩的眼神盯著小王老師。

孩子們的坦誠容易使我們認識到自己的不足，我們的進步又能促進學(xué)生的進步，這種互相幫助、共同成長的旅途使我們的生命之花常開不謝。