姜璐

摘 要：探索運用“5W1H”分析法實現(xiàn)快速分析園林景觀設計總體需求，有針對性將業(yè)主意圖融入設計改造方案中，實現(xiàn)景觀功能與藝術設計的緊密融合，使園林設計兼具環(huán)境藝術與人文欣賞的功能。

關鍵詞：“5W1H”分析法；城市景觀設計；立意與構(gòu)思

園林景觀設計的立意即主題思想，是整個設計的靈魂和生命，有了好的立意，才能創(chuàng)造出獨具匠心、蘊含意境、極富審美情趣的作品。書畫創(chuàng)作中有“未動筆，先立意”的說法，也說明了立意的重要性。如何找準設計方向，使設計計兼具環(huán)境藝術與人文欣賞的功能是整個園林景觀設計工作的開始，也是所有工作的難點?！?W1H”分析法，是企業(yè)管理、日常工作生活和學習中得到廣泛應用的一種創(chuàng)造技法。通過多年的園林設計實踐，運用“5W1H”分析法解決園林設計立意與構(gòu)思問題，能夠收到較好的效果，以下是主要做法和經(jīng)驗。

1 確定園林設計立意中使用“5W1H”分析法步驟和內(nèi)容

1.1 對象（What）

What是指初步了解設計對象，明確設計主體的基本信息，如設計內(nèi)容、風格、范圍等。

1.2 場所（Where）

Where是指要收集現(xiàn)場原貌、地形圖等跟設計有直接或間接關系的基礎資料，從平面布置和空間處理多角度分析園林設計與周圍環(huán)境的關系。同時，了解地域風情、人文氛圍等軟環(huán)境信息，以便設計使用。

1.3 人員（Who）

深入了解業(yè)主背景，分析業(yè)主的實際需求。即要深入了解業(yè)主對設計的需求，包括藝術效果、表達寓意、建造成本、施工環(huán)境等信息。

1.4 時間和程序（When）

When是指分析設計受環(huán)境和工序影響的因素。包括考慮園林設計交付時節(jié)與設計要求的匹配，不同的植物樣貌對效果的影響等等。

1.5 原因（Why）

Why是指分析設計要求、預期效果與現(xiàn)有素材的可能性。運用發(fā)散思維分析設計要求、預期效果主旨、寓意，找到合理的切合點，通過類比轉(zhuǎn)化、象征、隱喻、比擬、抽象、虛化等手段，確定設計元素。

1.6 方式（How）

How是指通過不同的表現(xiàn)方式嘗試表達確定的設計元素，形成人文寓意、主題等?？稍趪L試采用不同的材料和技術中尋求設計創(chuàng)意，反映景觀主題。

2 具體應用中的技巧

園林設計立意確定的過程中的難點與重點主要是在運用各種技巧將實現(xiàn)寓意的表現(xiàn)這個環(huán)節(jié)上，也就是Why 和How這個環(huán)節(jié)上。要想熟練運用，熟練掌握類比轉(zhuǎn)化、象征、隱喻、比擬、抽象、虛化等手段，掌握各種材料和技術特性是十分重要的，同時，還需要設計者具有多領域的專業(yè)知識，要有較好的藝術觀和審美能力，且善于觀察和思考。

2.1 類比轉(zhuǎn)化

類比轉(zhuǎn)化是將即有的事物變化形態(tài)或形式體現(xiàn)在設計局部或整體中，使人產(chǎn)生預期的聯(lián)想的方法。它是運用人們在沒有外在壓力的條件下，受事物的影響和影射會產(chǎn)生聯(lián)想的特性實現(xiàn)立意的傳遞的，這種方式較易為人接受，形象直觀，表達充分。如為某園林花卉博覽會會場的園林設計，整體風格需符合園博會秉承“文化傳承·科學發(fā)展”的理念主題要求，為體現(xiàn)業(yè)主需要體現(xiàn)展區(qū)的地域特色，并需要展品圍繞該地區(qū)人們對膠東老家難以割舍的深厚情感，由此類比樹與根的關系，確定設計主題為“根”，并配以相應雕塑及景觀響應主旨理念。

2.2 隱喻和比擬

利用山、水、植物或建筑的特征、姿態(tài)和色彩所聯(lián)想的象征意義進行立意，也是常用的手法。這類方法多用詩情畫意隱喻和比擬美好的意境，讓喻意融入主景與輔助景觀的關聯(lián)中，形成整體似曾相識，但又朦朧天成的感覺。如為某老干部大學新校舍的園林景觀設計方案中，充分考慮使用人群及地形現(xiàn)狀，以“琴棋書畫”作為設計主題，設計上采用階段階梯的形式，老干部們每登上一級臺階的同時，回顧當年創(chuàng)業(yè)的歷史，在登上最高臺地上欣賞在一代代領導者辛勤工作下越來越繁華的城市景觀，不但成為老干部們驕傲的回憶，更能激發(fā)老干部發(fā)揮余熱不斷進取，展望未來的熱情。帶狀景觀帶的小主題為“琴”，人行步道采用高音譜號的形狀，長長短短的汀步石仿佛奏出美妙音樂的琴鍵，步入這里，仿佛置身于流淌的音樂長河之中。

2.3 抽象和虛化

運用發(fā)散思維分析與主體細節(jié)，抽離形式，虛化形態(tài)，賦予設計元素意似神形的韻味。這一手段與繪畫中寫意的理論相通，以特征為啟發(fā)點和切入點，注重的是整體的表現(xiàn)力和感染力。如某濱海開發(fā)區(qū)學校正門區(qū)域綠化項目，其地理位置濱臨海邊，且學校常被比作知識的海洋聯(lián)想到“海納百川、學海無涯”之意，將主題定為海洋，以模紋打造的抽象海洋圖案為基調(diào)，體現(xiàn)了學校是個包容的殿堂，“吐故納新，生機勃勃”；采用小葉黃楊、金葉女貞、紫葉小檗為模紋，與檜柏、紫葉李、連翹、植物球、景石搭配，打造靈動的景觀效果，寓意著學校如海的博大，依托海洋承載希望。

3 “5W1H”分析法在不同情況下的靈活運用

使用“5W1H”分析法是為了使我們理清思路，讓設計工作有序、高效地進行，而非機械地按照條款執(zhí)行，因此應對不同的情況，可按照各要素可否省略（弱化）、合并、重排等方法進行分析，進而靈活地調(diào)整設計步驟。

（1）省略（弱化），就是分析如果弱化或排除某一考慮因素的必要性，加快主旨成型的進程。具體使用時，就是4個字“以人為本”，就是以業(yè)主的需要區(qū)分主次，畢竟所有的設計都是為使用人服務，沒有人會對不關心的事在意，何時、何項需細化，全在于我們追求的實質(zhì)。

（2）合并，是看能否通過技巧將要表現(xiàn)的兩個或多個要素合并體現(xiàn)?？煞治鰞梢氐墓残蕴攸c，或以不同的表現(xiàn)形式，如前文實例中“?！钡母拍羁梢允菍嶋H的海，也可是以比喻廣大如海的事物；“根”可以比喻傳承，也可以比喻對家鄉(xiāng)的情懷。

（3）重排，是指改變一下步驟和順序，看可否使切入點更加清淅。立意本就是靈感一現(xiàn)的成果，把握細節(jié)，調(diào)整方向，從不同的角度去構(gòu)思和創(chuàng)作，會帶來意想不到的效果。

綜上所述，好的園林設計立意需要設計師有“來源于生活，高于生活”的歷練才將“詩情畫意”融入一步一景中，如果能熟練使用“5W1H”分析法快速分析園林景觀設計總體需求，有針對性將業(yè)主意圖融入設計改造方案中，有助于將較難量化的設計問題，轉(zhuǎn)化成有矩可尋的分析過程，更好地實現(xiàn)設計意圖。

參考文獻

[1]劉少宗.園林設計[M].北京：中國建筑業(yè)出版社，2008.

[2]布思（美）.風景園林設計要素[M].北京：北京科學技術出版社，2015.

（作者單位：大連老虎灘海洋公園）