楊衛(wèi)誠　余源嬋

摘要：文章對貴州師范大學生物科學專業(yè)60名畢業(yè)生和205名在校生就業(yè)期望與實際就業(yè)情況進行了問卷調查研究，利用spss18.0對畢業(yè)生就業(yè)期望與實際就業(yè)情況做卡方檢驗，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)薪資期望與實際薪資差異極顯著（P<0.01）；期望就業(yè)方向與實際方向差異極顯著（P<0.01）；整體對當前就業(yè)滿意程度_般。對2010—2012屆（畢業(yè)生）與2013—2016屆就業(yè)期望進行比較研究，發(fā)現(xiàn)高薪資期望集中在低年級。高年級較低年級更了解當前就業(yè)形勢。同時發(fā)現(xiàn)用人單位較關注畢業(yè)生綜合能力、專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗及思想品德方面。對此文章提出建議：本專業(yè)學生在校期間應適當了解當前專業(yè)就業(yè)形勢，制定合理有效個人職業(yè)規(guī)劃；在校學習中注重理論與實踐相結合，注重綜合能力提升。

關鍵詞：生物科學專業(yè)；就業(yè)期望；實際就業(yè)情況

當前經(jīng)濟新常態(tài)下，國內就業(yè)形勢日趨嚴峻且出現(xiàn)就業(yè)崗位減少、勞動力市場競爭加劇、失業(yè)風險增加、勞動力素質與產(chǎn)業(yè)結構升級不匹配等問題。且近幾年來，由于高校擴招，畢業(yè)生量不斷加大。2014年高校畢業(yè)生達727萬，2015年更達到749萬，加上歷年來未就業(yè)畢業(yè)生，需就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)近千萬。關于大學生就業(yè)方面的研究，國內外均見大量報道。國外有低碳經(jīng)濟環(huán)境下如何做好大學生就業(yè)，高等教育普及下的大學生就業(yè)，歐洲高等教育和畢業(yè)生就業(yè)等。國內有李會勤對當前就業(yè)危機形勢下大學生就業(yè)心里問題分析及對策分析，曾向昌等利用問卷調查、講座訪談和跟蹤調查多種方法相結合對大學生就業(yè)期望與實際就業(yè)的關聯(lián)性進行分析研究，楊江濤從就業(yè)目標、就業(yè)行業(yè)期望、就業(yè)薪酬期望、就業(yè)城市期望等方面對大學生就業(yè)期望及影響因素進行調查研究，袁曉夏等研究當前大學生就業(yè)面臨的問題并提出了相應就業(yè)對策。國內當前相關研究中未見對貴州各高校生物科學專業(yè)本科生就業(yè)問題進行報道，本文對貴州師范大學生物科學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望及實際就業(yè)情況進行調查研究，同時對該專業(yè)在校本科生就業(yè)期望進行調查分析，為本校該專業(yè)學生在制定自我就業(yè)期望方面提供參考數(shù)據(jù)，對提高該專業(yè)就業(yè)滿意度具實際意義。

1研究對象及方法

1.1研究對象

本研究以貴州師范大學生命科學學院生物科學專業(yè)己畢業(yè)的2010屆、2011屆、2012屆（各20人）和在校的2013屆（55人）、2014屆、2015屆、2016屆（各50人）為研究對象，共計265人。

1.2研究方法

1.2.1文獻查閱法

通過進入“中國知網(wǎng)”“貴州數(shù)字圖書館”“全國圖書館參考咨詢聯(lián)盟”等相關網(wǎng)站查閱相關文獻為本文撰寫提供支撐性理論依據(jù)。

1.2.2問卷調查法

設計“生物科學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望與實際就業(yè)情況調查問卷”及“生物科學專業(yè)在校本科生就業(yè)期望情況調查問卷”兩份問卷，“生物科學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望與實際就業(yè)情況調查問卷”當中涉及對畢業(yè)生在校就業(yè)薪資、方向、地區(qū)期望情況及相關實際就業(yè)情況調查，畢業(yè)生對當前就業(yè)的一些認識?！吧锟茖W專業(yè)在校本科生就業(yè)期望情況調查問卷”內容有在校生個人就業(yè)期望，對當前就業(yè)形勢了解程度方面的調查。針對已畢業(yè)生物科學專業(yè)學生每屆發(fā)放電子問卷20份，共回收60份；針對生物科學專業(yè)在校本科生發(fā)放電子問卷205份；回收265份，回收率100%。利用spss18.0對畢業(yè)生就業(yè)期望與實際就業(yè)情況部分數(shù)據(jù)進行卡方檢驗。

2調查研究結果及分析

2.1 2010～2012屆畢業(yè)生就業(yè)期望與實際就業(yè)情況調查結果分析

2.1.1期望薪資與實際薪資比較情況

貴州師范大學生物科學2010～2012屆畢業(yè)生就業(yè)薪資期望與實際薪資狀況差異極顯著，概率P=0.001具統(tǒng)計學意義（P<0.01），如表1所示。不同性別（男女）畢業(yè)生就業(yè)薪資期望狀況差異顯著，概率P=0.019具統(tǒng)計學意義（P<0.05），如表2所示。

據(jù)表1可知，生物科學專業(yè)2010～2012屆畢業(yè)生就業(yè)薪資期望明顯高于實際就業(yè)薪資。調查發(fā)現(xiàn)：薪資期望情況3 000元及其以下4（人）；3000～5000元達41（人）；5 000元及其以上達15（人）。實際薪資3000元及其以下22（人）>期4（人）；3 000～5 000元為30（人）<期41（人）；5000元及其以上8（人）<期15（人）；該研究結果與雷杰相同。相關研究表明，影響就業(yè)薪資期望值因素有對社會人才市場了解程度、性別、家庭經(jīng)濟情況、學科和學業(yè)成績等等。調查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)學生在校期間普遍對人才市場情況了解不充分，了解途徑有限；男生對高薪資期望高于女生（見表2），與大多數(shù)女生傾向于追求穩(wěn)定工作有關，而多數(shù)男生在事業(yè)上更勇于挑戰(zhàn)自我；家庭經(jīng)濟好的學生更傾向于追求高薪資；不同學科專業(yè)就業(yè)面不同；學業(yè)成績優(yōu)秀程度與薪資期望呈正比。

2.1.2就業(yè)方向期望與實際方向比較情況

就業(yè)方向期望與實際狀況差異極顯著，概率P=0.001具統(tǒng)計學意義（P<0.01），如表3所示。實際就業(yè)行業(yè)情況如表4所示。

本專業(yè)實際就業(yè)方向情況與期望情況相比較存在差距。期望從事“與專業(yè)相關事業(yè)”人數(shù)占45%>實際11.7%；期望從事政府機關工作達11.7%>實際6.7%；期望從事學校及科研所工作達333%<實際56.7%。詹萍等研究表明師范生物科學專業(yè)就業(yè)主要渠道為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學單位。與生物相關的農(nóng)林業(yè)、漁業(yè)、園藝類及相關生態(tài)旅游業(yè)招聘限定專業(yè)，在一定程度上限制了生物科學專業(yè)就業(yè)范圍。同時，近年來持續(xù)的“國考熱”競爭十分激烈，參考人數(shù)一再大幅度上升。期望從事學校及科研所工作實際值高于期望值（56.7%>33.3%），分析得知該結果與近年來該專業(yè)考研率上升有關，自國內普及高等教育，各高校擴招以來，該專業(yè)崗位需求呈現(xiàn)供過于求趨勢，這促使多數(shù)該專業(yè)學校選擇考研（見表4）或轉行。

該專業(yè)本科生期望就業(yè)地區(qū)主要集中在家鄉(xiāng)、學校所在區(qū)和西部具有發(fā)展?jié)摿Φ牡貐^(qū)（見表5）。同時，該專業(yè)畢業(yè)生對當前就業(yè)情況滿意程度不高（見表6）。2010屆滿意度集中在“一般”占40%；2011屆滿意度集中在“非常不滿意”25%；2012屆滿意度集中在“一般”50%；從該結果可以看出，該專業(yè)本科生實際就業(yè)滿意值不高。

2.1.3業(yè)地區(qū)期望與實際就業(yè)滿意程度情況

生物科學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望中薪資期望與實際薪資偏差大，且期望就業(yè)方向與實際就業(yè)方向有波動，大多數(shù)畢業(yè)生對當前就業(yè)情況滿意程度為“一般”。總的來說，就業(yè)期望偏高。

3.2 2010～2012屆（畢業(yè)生）與2013～2016屆（在校生）就業(yè)期望比較

3.2.1就業(yè)薪資期望比較情況

本校生物科學專業(yè)畢業(yè)生和在校生薪資層期望主要集中在3 000～5 000元，且對高薪資期望主要集中在低年級。調查結果顯示，2010～2012屆畢業(yè)生與2013～2016屆在校生都普遍傾向于3 000～5 000元薪資層，期望率為68.33%和54.15%（畢業(yè)生>在校生）；畢業(yè)生和在校生3 000元及其以下薪資層期望率為6.67%和2.44%（畢業(yè)生>在校生）；兩者在5 000元及其以上薪資層期望率為25%和43.41%（畢業(yè)生<在校生）如表7所示。從表8可知，2010～2016屆該專業(yè)學生對8 000～12 000元及其以上薪資層期望人數(shù)分別為1（人）、2（人）、0（人）、3（人）、4（人）、7（人）、10（人）、9（人），期望人數(shù)總體趨勢為低年級>高年級。

2.2.2就業(yè)方向期望比較情況

生物科學專業(yè)畢業(yè)生與在校生在就業(yè)方向期望差異不明顯，該專業(yè)學生期望就業(yè)方向主要集中在“與專業(yè)有關事業(yè)單位”“學校及科研所”“政府機關”3個方向。畢業(yè)生和在校生對“與專業(yè)有關事業(yè)單位”期望率分別為45%和45.37%；對“學校及科研所”方向期望率分別為33.33%和37.56%（畢業(yè)生<在校生）；對“政府機關”方向期望率為11.67%和8.29%（畢業(yè)生>在校生），如表9所示。本專業(yè)學生期望從事“學校及科研所”工作人數(shù)有所上升，與近年來本專業(yè)考研率逐年上升有很大關系；然因持續(xù)“國考熱”，期望從事“政府機關”相關工作人數(shù)有所下降。

2.2.3就業(yè)地區(qū)期望比較情況

2010～2016屆該專業(yè)本科生對就業(yè)地區(qū)的期望主要集中在“回家鄉(xiāng)”“學校所在地”“西部具有發(fā)展?jié)摿Φ牡貐^(qū)”3個地區(qū)，對“北上廣等一線城市”期望率在校生高于畢業(yè)生?！盎丶亦l(xiāng)”畢業(yè)生53.75%<在校生56.2%；“學校所在地”畢業(yè)生26.25%<在校生28.47%；“西部具有發(fā)展?jié)摿Φ牡貐^(qū)”畢業(yè)生12.5%>在校生8.39%；“北上廣等一線城市”畢業(yè)生2.5%<在校生4.38%如表10所示。

生物科學專業(yè)畢業(yè)生與在校生就業(yè)期望中對高薪資期望主要集中在低年級；就業(yè)方向期望在校生較畢業(yè)生對“學校及科研所”期望率增大（該專業(yè)考研率逐年上升），對“政府機關”的期望率下降（國考熱）；就業(yè)地區(qū)期望，在校生較之畢業(yè)生更期望去北上廣一線城市、家鄉(xiāng)及學校所在地發(fā)展，去西部具發(fā)展?jié)摿Φ貐^(qū)工作期望率下降。

2.3 2010～2012屆畢業(yè)生就業(yè)感悟及2013～2016屆在校生對當前就業(yè)形勢了解情況

2.3.1畢業(yè)生就業(yè)感悟

生物科學專業(yè)2010～2012屆畢業(yè)生就業(yè)感悟分為兩部分，對當前專業(yè)就業(yè)形勢感悟如表11所示；對當前用人單位比較關注畢業(yè)生具有條件如表12所示。

被調查的60名畢業(yè)生中，近40%認為專業(yè)當前就業(yè)形勢“比較不樂觀”；26.67%認為“一般”16.67%認為“非常不樂觀”；理由大多是生物學科招聘人員少，而每年該專業(yè)畢業(yè)的學生較多；生物學科主要就業(yè)方向是師范；學校培養(yǎng)欠缺，力度不夠；與個人能力有關等等。僅有1.67%認為“非常樂觀”（見表11），理由是生物科學專業(yè)學生能力不足，不夠優(yōu)秀，缺乏優(yōu)秀的生物教師，與當前就業(yè)形勢沒有太大關系。

調查結果顯示，當前用人單位較關注畢業(yè)生“綜合能力”24.31%、“專業(yè)技能”18.35%、“社會經(jīng)驗”14.68%、“思想品德”12.39%（見表12）。該結果可為在校生在校學習和自我訓練提供參考方向。

2.3.2在校生對當前就業(yè)形勢了解情況

對當前就業(yè)形勢了解程度“一般”在各屆在校生中占比最高，“比較了解”逐屆下降2013>2014>2015>2016（見表13），“比較不了解”逐屆上升2013<2014<2015<2016，從該結果可以看出高年級同學較低年級同學更了解當前就業(yè)形勢，在之前的就業(yè)期望調查中，發(fā)現(xiàn)對高薪資的期望集中出現(xiàn)在低年級。由此可知，同學們沒有很好地結合當前實際就業(yè)形勢制定個人職業(yè)規(guī)劃，且有盲目些許自信（“非常了解”出現(xiàn)在2014～2016屆，2013屆無）。

可見，當前本專業(yè)就業(yè)形勢并非良好，且用人單位較看重畢業(yè)生綜合能力、專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗及思想品德方面；在校生對當前社會就業(yè)形勢了解程度不高且有少數(shù)人對當前就業(yè)有過于自信的表現(xiàn)。

3結語

本次調查研究發(fā)現(xiàn)，生物科學專業(yè)本科生就業(yè)期望與實際就業(yè)情況之間存在偏差，且整體就業(yè)期望低年級高于高年級。對當前就業(yè)形勢及專業(yè)就業(yè)情況了解程度從高年級到低年級呈現(xiàn)下降趨勢，說明大部分學生在制定個人就業(yè)期望沒有很好結合實際情況，導致就業(yè)期望偏高，實際與期望產(chǎn)生差距。當前我國經(jīng)濟發(fā)展速度略有放慢，企業(yè)勞動力需求量降低，就業(yè)崗位減少，就業(yè)人員將會面臨較大的就業(yè)壓力。這要求我們需不斷提升自我綜合能力、專業(yè)技能、溝通與表達能力、個人發(fā)展?jié)摿Φ葋碓黾泳蜆I(yè)競爭力，在學習過程中注重理論與實踐相結合積累實踐經(jīng)驗。作為即將進A$i會求職的大學生而言，更應該做好充足的準備，結合實際制定切實可行的個人職業(yè)規(guī)劃就業(yè)計劃，調整就業(yè)心態(tài)，不斷提升自我能力以求順利就業(yè)。