黃勇

摘 要：二維造型基礎(chǔ)課程是學(xué)生進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)課程，其對于學(xué)生空間思維的形成、設(shè)計(jì)理念的構(gòu)建都具有重要作用。對于工科工業(yè)設(shè)計(jì)來說，更加需要注重做好二維造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)開展，通過該課程的開展讓學(xué)生的設(shè)計(jì)能力得以提升。基于此，本文就基于工科工業(yè)設(shè)計(jì)需求的二維造型基礎(chǔ)課教學(xué)進(jìn)行分析和研究，希望可以為該課程教學(xué)的優(yōu)化提供借鑒。

關(guān)鍵詞：工科工業(yè)設(shè)計(jì)；二維造型；基礎(chǔ)課程開展

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編碼：1672-7053（2017）07-0116-02

Abstract：The students of the two-dimensional modeling basic course are the important basic course of industrial design， which plays an important role in the formation of students' spatial thinking and the construction of design concept. For the engineering industry design， the more need to focus on doing a good job of two-dimensional modeling basic course teaching， through the course to enable students to design ability to enhance. Based on these， this paper analyzes and studies the two-dimensional modeling basic course teaching based on the design requirements of engineering industry， hoping to provide reference for the optimization of the course teaching.

Key Words：engineering industry design； two-dimensional modeling； basic course development

1造型基礎(chǔ)訓(xùn)練對工科工業(yè)設(shè)計(jì)教育的作用

對于工科工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)來說，其主要包括平面造型基礎(chǔ)和立體造型基礎(chǔ)。所謂造型基礎(chǔ)，就是對物象特征進(jìn)行素描、色彩訓(xùn)練，其目的主要是，通過寫生技術(shù)對事物予以表現(xiàn)；通過對既定客觀物象的觀察和分析，使學(xué)生形體空間感受和審美能力更加敏銳，促使其綜合能力得到顯著提升。對客觀物象的形式要素進(jìn)行分析和提煉，通過采用相關(guān)表現(xiàn)技能，將其形式要素予以描繪表達(dá)，有利于創(chuàng)造形式訓(xùn)練的開展，使學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)思想的能力得到很好鍛煉。在工業(yè)設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)方面，造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的開展，具有無可替代的重要作用，這種作用主要表現(xiàn)為，間接作用和直接作用兩種。關(guān)于間接作用方面，主要指的是，創(chuàng)作靈感的尋找與發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意的構(gòu)思，通過筆紙之間的相互碰撞，產(chǎn)生出想象力和創(chuàng)造力；關(guān)于直接作用方面，主要包括效果圖、模型技術(shù)及草圖技術(shù)等等。對于工科類造型基礎(chǔ)教學(xué)來說，其與藝術(shù)類基礎(chǔ)造型教學(xué)具有相同的教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)目的，唯一的區(qū)別之處就在于，需要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施過程中注重教學(xué)點(diǎn)的側(cè)重?；诠た茖W(xué)生來說，其造型基礎(chǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生形濃縮和提煉技能的培養(yǎng)，重點(diǎn)是對物體整體結(jié)構(gòu)空間關(guān)系的表現(xiàn)，這是塑造物體客觀真實(shí)形態(tài)的重要手段，客觀寫實(shí)性比較突出，注重追求表現(xiàn)的真實(shí)性和合理性。

2工科工業(yè)設(shè)計(jì)二維造型基礎(chǔ)課教學(xué)思路

2.1工科工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生特點(diǎn)

對于工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，其邏輯思維和理性認(rèn)識比較突出，與其他學(xué)生相比，其具有比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，比較容易接受方法原理性的知識內(nèi)容，對于此方面的知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來速度比較快，較為得心應(yīng)手。但是，工科工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生也存在一些不足方面，其發(fā)散性思維能力有待培養(yǎng)與提高，其感性認(rèn)識有所欠缺，不夠形象、具體，這些嚴(yán)重影響了其對藝術(shù)設(shè)計(jì)等課程知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度；工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)需要具備相關(guān)的造型能力和藝術(shù)素質(zhì)，但是，工科工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生因?yàn)樵诖朔矫婺芰退刭|(zhì)的缺乏，因此在進(jìn)行二維造型基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)候具有一定難度。因此，根據(jù)工科工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生特點(diǎn)，不斷探索并研究二維造型基礎(chǔ)課教學(xué)工作開展的最佳路徑，尤其在課程教學(xué)方面進(jìn)一步明確教學(xué)思路和方法就顯得尤為重要。

2.2教學(xué)思路

在二維造型基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中，其主要目標(biāo)就是對學(xué)生從繪畫的具體思維轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)的抽象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，并將這些方面的知識和內(nèi)容，應(yīng)用到產(chǎn)品外觀的設(shè)計(jì)工作中，更好地服務(wù)于產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)工作。根據(jù)工科工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的特點(diǎn)，加之在工科院校造型基礎(chǔ)課的實(shí)際教學(xué)中，普遍存在學(xué)識不足的情況，這就要求在開展二維造型基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對傳統(tǒng)的平面構(gòu)成教學(xué)模式進(jìn)行突破，對于一般的構(gòu)成部分，可以適當(dāng)舍棄，將感性認(rèn)知和理性方法予以有效結(jié)合統(tǒng)一，根據(jù)產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)要求，直接開展二維形態(tài)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。關(guān)于理性方法的表現(xiàn)方面，主要是通過簡明圖解的方式，呈現(xiàn)出形式美法則，當(dāng)學(xué)生對這些原理知識內(nèi)容，進(jìn)行深入理解和掌握的情況下，然后通過形式美法則的運(yùn)用，提取并重新組織建構(gòu)二維空間中的形態(tài)。在該課程的目標(biāo)設(shè)置方面，對于工科工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的審美感性認(rèn)知能力的提升，是其中一個(gè)重要目標(biāo)。為了將學(xué)生對形態(tài)自身所表現(xiàn)出的感染力激發(fā)出來，可以通過簡明圖形對比分析的方式來開展，除此之外，教師要注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生對周邊事物和大自然的關(guān)注度不斷提升，使學(xué)生能夠從自然生活中，發(fā)現(xiàn)并挖掘出更多的形態(tài)知識和內(nèi)容，為以后設(shè)計(jì)工作的開展積累更多素材。利用上述教學(xué)思路，來開展相關(guān)的教學(xué)工作，確?！靶螒B(tài)的創(chuàng)造”、“觀察與視覺體驗(yàn)”、“形的延伸和拓展設(shè)計(jì)”等教學(xué)內(nèi)容的順利完成。

3基于工科工業(yè)設(shè)計(jì)的二維造型基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容與方法探究

3.1二維形態(tài)認(rèn)知

通過形態(tài)要素的合理組織能夠形成產(chǎn)品外形，而構(gòu)建成產(chǎn)品的外形，主要指的是產(chǎn)品的二維平面和三維立體形態(tài)兩個(gè)方面。關(guān)于形態(tài)的創(chuàng)造與組織方面，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生對形態(tài)特征感受力的提升方面入手。具備一定表現(xiàn)特征的外形，我們將其稱為形態(tài)。形態(tài)不同，其所具備的特征也就不盡相同，在不同的組織關(guān)系中，即便是同一形態(tài)，其帶給人們的心理效應(yīng)也有所不同，要想使設(shè)計(jì)得到保證，離不開單獨(dú)及組合形態(tài)所表現(xiàn)出的特質(zhì)和情感認(rèn)知的基礎(chǔ)作用，在二維造型基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中，關(guān)于學(xué)生對形態(tài)感性認(rèn)知的引導(dǎo)方面，可以利用理性、循序漸進(jìn)的方式方法來進(jìn)行。比如，在對感知面的形態(tài)特征進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以從最簡單的基本面形態(tài)特征對比來開始，對不同樣式帶來的感受進(jìn)行體驗(yàn)，將三個(gè)不同基本面形態(tài)三角、圓、方進(jìn)行對比，對比同一形態(tài)的不同放置方向，對比同一形態(tài)的變化情況，使學(xué)生能夠?qū)拘螒B(tài)帶給人的單純心理效應(yīng)進(jìn)行感知的前提下，能夠運(yùn)用觀察對比的方式方法，對形態(tài)構(gòu)建產(chǎn)品所表達(dá)出的信息、情感和帶給人的心理效應(yīng)，進(jìn)行深入體會。由于工科工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生具備較強(qiáng)的理性邏輯思維方式，在初期二維造型基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中，教師可以充分利用這種觀察與視覺體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，有助于學(xué)生二維形態(tài)基本感受的體會和建立，促進(jìn)學(xué)生形象思維的認(rèn)知，對學(xué)生起到較好的引導(dǎo)作用，將學(xué)生輕松引入到二維造型基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中來。伴隨著形態(tài)組織的不斷豐富多樣，加上應(yīng)用產(chǎn)品和空間的不斷拓展，應(yīng)當(dāng)逐步對工科工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生形態(tài)和形式美的感受能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣在未來的設(shè)計(jì)中，學(xué)生能夠根據(jù)產(chǎn)品氣質(zhì)表達(dá)的相關(guān)要求與規(guī)定，對各種形態(tài)的運(yùn)用及組織能夠進(jìn)行準(zhǔn)確、系統(tǒng)的把握。

3.2二維形態(tài)提取與重構(gòu)

對于新形態(tài)的創(chuàng)造方面，并不是憑空想象任意捏造而成，其主要是在理解形態(tài)特征的前提下，運(yùn)用科學(xué)、高效的設(shè)計(jì)方法來實(shí)現(xiàn)的。在新形態(tài)快速創(chuàng)造的諸多方法中，對于工科工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生來說，比較適宜的方法就是關(guān)于提取和重新建構(gòu)已存在設(shè)計(jì)物形態(tài)方面的訓(xùn)練。使學(xué)生對形態(tài)性格和形態(tài)分類進(jìn)行了解的前提下，對“根據(jù)寫生提取二維形態(tài)并變換其類別”的系列化設(shè)計(jì)課題進(jìn)行運(yùn)用，以此來訓(xùn)練二維形態(tài)的創(chuàng)造與布局。從最開始的通過用線將物象外形準(zhǔn)確表現(xiàn)出來，到后面的通過黑白交替方式和歸納概括方法，將物象形態(tài)及物與物交叉疊加后的形態(tài)準(zhǔn)確表現(xiàn)出來，之后，在運(yùn)用具有原物象主要特征的局部形態(tài)，對二維畫面空間進(jìn)行重新建構(gòu)方面，逐步向運(yùn)用抽象局部形態(tài)元素，對畫面進(jìn)行重新建構(gòu)方面過渡。這就是從原有形態(tài)，向設(shè)計(jì)創(chuàng)新形態(tài)方法轉(zhuǎn)變的連續(xù)過程。在二維空間中形態(tài)的創(chuàng)造和布局過程中，離不開兩個(gè)方面的指導(dǎo)作用，一方面是形式美法則的多樣性、統(tǒng)一性、均衡性、協(xié)調(diào)性及和諧性，另一方面則是形態(tài)組合關(guān)系的作用，比如：減缺、相遇、差疊、聯(lián)合、分離、透疊等等，可以通過靜物寫生的方法，對二維形態(tài)進(jìn)行相關(guān)提取工作，以此來實(shí)現(xiàn)形態(tài)的衍生以及畫面的重新建構(gòu)。

3.3二維形態(tài)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)換

在工業(yè)設(shè)計(jì)的諸多工作內(nèi)容中，對產(chǎn)品的外觀進(jìn)行設(shè)計(jì)，是其中非常重要的工作內(nèi)容。關(guān)于產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)方面，主要是表現(xiàn)出產(chǎn)品的體形態(tài)。但是，所有立體和空間形態(tài)的建立，都離不開平面這一基礎(chǔ)，這些都是通過二維平面上的投影表現(xiàn)出來的，從特定角度，對產(chǎn)品的形態(tài)進(jìn)行觀察時(shí)，關(guān)于總體關(guān)系中個(gè)要素的組織方面，都是將二維空間組合原理的研究工作，作為前提條件來進(jìn)行的，主要包括關(guān)系基本特征、節(jié)律關(guān)系、形態(tài)基本特征等等，更為重要的是，基本都是根據(jù)二維空間的經(jīng)營方法，來開展產(chǎn)品某一布局，尤其是人機(jī)界面的相關(guān)設(shè)計(jì)工作。在工科工業(yè)設(shè)計(jì)二維造型基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重開展相關(guān)的轉(zhuǎn)換工作，將二維形態(tài)的構(gòu)成，逐步轉(zhuǎn)換到產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)中來。利用較短的時(shí)間，把造型基礎(chǔ)課和專業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系到一起，通過二者之間的結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)υ撜n程的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行深入明確，能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)習(xí)到的知識和內(nèi)容，運(yùn)用到產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)中去，為以后設(shè)計(jì)工作的開展，打下良好的基礎(chǔ)。在對二維空間形態(tài)及布局進(jìn)行深入研究的前提下，應(yīng)當(dāng)注重逐漸開展向產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)入工作，對于結(jié)構(gòu)簡單、功能不多的產(chǎn)品，可以開展相關(guān)的概念設(shè)計(jì)工作，將產(chǎn)品的整體形態(tài)、匹配關(guān)系、表面配色及人機(jī)界面，通過二維形態(tài)設(shè)計(jì)圖準(zhǔn)確表達(dá)出來，當(dāng)然選擇有機(jī)形態(tài)和機(jī)械型態(tài)也可以。在組合音響概念設(shè)計(jì)這一作業(yè)中，通過小熊組合音響的三視圖及操作面板局面，我們可以發(fā)現(xiàn)，是通過小熊掌的局部形態(tài)，來對組合音響外觀造型進(jìn)行設(shè)計(jì)的，將組合音響的主體功能，與可愛情感元素匹配起來，通過對小熊臉部和掌部形態(tài)的提取和重新建構(gòu)，來完成對操作面板和功能鍵的設(shè)計(jì)。

4結(jié)語

基于工科工業(yè)設(shè)計(jì)需求所進(jìn)行的二維造型基礎(chǔ)課程教學(xué)，對于學(xué)生設(shè)計(jì)理念的形成、設(shè)計(jì)能力的提升都具有極為重要的作用和影響。教師要對此課程教學(xué)予以高度重視，不斷探索更好的教學(xué)措施，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性得以提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加顯著。

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