李翔

摘 要：隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，兒童繪本在早期教育、親子活動(dòng)中發(fā)揮的有益作用。但我國(guó)現(xiàn)代繪本發(fā)展現(xiàn)狀和國(guó)際水平相比還有差距。我國(guó)繪本在歷史上多重繪畫。本文通過(guò)列舉、分析等手法，對(duì)現(xiàn)代優(yōu)秀繪本的畫面設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法予以歸類，旨在進(jìn)一步為我國(guó)繪本發(fā)展歸納畫面的整體氛圍營(yíng)造、鏡頭感、突出要點(diǎn)的力度、幽默詼諧等方面的設(shè)計(jì)思路，進(jìn)而對(duì)當(dāng)代兒童美術(shù)教育在設(shè)計(jì)方向發(fā)展的深度和廣度起到一定作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代兒童繪本；平面設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法；重復(fù)；隱喻；對(duì)比；夸張；近似；特異

中圖分類號(hào)：J524 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2017）07-0082-04

Abstract：With the progress of society， people realize more and more that children's picture books play a beneficial role in early education and parent-child activities. However， there are still gaps between the development of our country's modern picture books and the international standards. Chinese picture books pay more attention to painting in history. In this paper， through enumeration， analysis and other techniques， classify design expression technique of modern excellent picture books. In order to further develop the picture books for our country， sum up the new design ideas of picture's atmosphere， the sense of the lens， highlight the main points， humor and other aspects. Furthermore promote the development of children's art education in the direction of design.

Key Words：Modern children's picture books； Graphic design； Design expression technique； Repeat； Metaphor； Contrast； Exaggeration； Approximate； Specific

1現(xiàn)代兒童繪本

繪本是圖文結(jié)合的書籍。我國(guó)繪本的起步要追溯到清末民初，隨著現(xiàn)代出版業(yè)的發(fā)展，大量插圖的圖書和雜志開(kāi)始出現(xiàn)。當(dāng)時(shí)的《兒童世界》曾刊載“圖畫故事”欄目，被視為中國(guó)繪本的萌芽。直到改革開(kāi)放后， 原創(chuàng)繪本以連環(huán)畫的形式得到了很快發(fā)展。上海人民美術(shù)出版社等出版了大量的連環(huán)畫，當(dāng)時(shí)的連環(huán)畫多以黑白版畫、水墨、水彩等形式出現(xiàn)，一般具有“圖文結(jié)合”的特點(diǎn)。本文提出的現(xiàn)代兒童繪本指的是21世紀(jì)前后出現(xiàn)的兒童繪本。插圖一般是由畫家繪制，并且圖片不再是文字的附屬，而是繪本的生命所在。有的繪本甚至只有圖而沒(méi)有講解文字，是無(wú)字繪本?，F(xiàn)代兒童繪本中的圖畫的功能和意義得到了進(jìn)一步的擴(kuò)大，由“圖文結(jié)合的特點(diǎn)”發(fā)展為“以圖敘事”。

2現(xiàn)代兒童繪本的意義

繪本有引人入勝的故事情節(jié)、繪制精美的畫面，有些優(yōu)秀的繪本還有著鮮明的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。幼兒從圖畫中去認(rèn)知和理解，發(fā)展想象和畫面感。繪本能培養(yǎng)孩子的閱讀能力，促進(jìn)親子之間的感情。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，人們對(duì)教育、對(duì)早期教育的重視程度越來(lái)越高。繪本被越來(lái)越多的家庭所認(rèn)識(shí)，慢慢成為親子活動(dòng)的重要內(nèi)容。并且社會(huì)早教機(jī)構(gòu)利用繪本的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展與之相關(guān)的豐富的幼兒教育活動(dòng)。繪本的價(jià)值在逐漸的被淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)。

兒童在繪本中不僅感受著文字帶來(lái)的認(rèn)知，更多的時(shí)候是從圖畫中吸取營(yíng)養(yǎng)。畫面運(yùn)用的畫法、材料、布局、視覺(jué)語(yǔ)言都在潛移默化的對(duì)孩子們產(chǎn)生影響。這種影響最直接反映在孩子的繪畫中。

圖中是一位剛滿四歲的小朋友的隨手涂鴉作品，根據(jù)他的敘述：左面畫的是人的大腦中的血管，右圖他畫的是一只正在爬樹(shù)的恐龍。孩子的涂鴉是和他的認(rèn)知和他的生活緊密相關(guān)的。從畫面中可以看出他表現(xiàn)的畫面內(nèi)容廣闊，并且已經(jīng)具有了畫面感。這個(gè)孩子家中的繪本資源非常豐富，他的母親經(jīng)常給他講繪本。他畫中的素材是來(lái)源于繪本。繪本給與了孩子豐富的認(rèn)知和想象的空間。可見(jiàn)繪本的畫面已經(jīng)印刻在孩子的頭腦中。（如圖1）

3兒童繪本中的設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法

平面設(shè)計(jì)一般指利用點(diǎn)、線、面等抽象圖形和其他文字以及圖像在平面的二維空間內(nèi)組合，來(lái)傳播設(shè)計(jì)者的設(shè)想和計(jì)劃，用文字和圖形的形式把信息傳達(dá)給觀者，讓人們通過(guò)這些視覺(jué)元素了解設(shè)計(jì)者的設(shè)想和計(jì)劃。

兒童繪本的圖畫一般是由畫家繪制，繪畫形式不拘一格，繪畫材料可以選用油畫、版畫、水彩、蠟筆、水粉、色粉等等，可以用來(lái)畫畫的工具都可以使用。有些畫家往往也是繪本的文字的創(chuàng)作者，所以畫家要通過(guò)圖像畫面?zhèn)鬟_(dá)故事情節(jié)，讓觀者產(chǎn)生共鳴和震撼。有些繪本的創(chuàng)作者是電影動(dòng)畫師，需要把繪本這一頁(yè)頁(yè)的平面導(dǎo)演成電影。一頁(yè)一頁(yè)的轉(zhuǎn)承啟合表現(xiàn)故事情節(jié)。那么說(shuō)繪本的圖畫并不是普通的圖畫。它也是有目的有傳播意義的圖畫，要通過(guò)圖畫說(shuō)明故事的情節(jié)。所以繪本也屬于平面設(shè)計(jì)的范疇，往往優(yōu)秀的繪本都具有鮮明的設(shè)計(jì)特色，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖畫累積。畫家都會(huì)根據(jù)繪本的內(nèi)容使用視覺(jué)設(shè)計(jì)的一些表達(dá)方式，將多元的藝術(shù)形式用孩子喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，雖然孩子看到的只是精美的圖片，細(xì)細(xì)挖掘，能發(fā)現(xiàn)繪本中的不同設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法。

3.1設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法一：重復(fù)

重復(fù)是指在同一作品中，相同的形象出現(xiàn)過(guò)兩次以上。重復(fù)是平面設(shè)計(jì)中比較常用的手法，通過(guò)不斷重復(fù)以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。所謂相同，在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指形狀、顏色、大小等方面的相同。

英國(guó)畫家安東尼布朗的系列作品《我爸爸》、《我媽媽》中，運(yùn)用了大量的重復(fù)手法。繪本《我爸爸》中，爸爸穿的那件睡衣的棕黃圖案，在作品中不斷出現(xiàn)。翻開(kāi)這本書，棕黃圖案就作為底圖布滿在繪本的前后扉頁(yè)，第二頁(yè)它又變成了面包片的紋理，變成了魚(yú)身上的魚(yú)鱗。這些雖然荒誕不實(shí)際，但給孩子帶來(lái)了樂(lè)趣。再加上繪本每一頁(yè)中，不論爸爸變成什么動(dòng)物都穿著這身棕黃格子襯衣，著實(shí)深化了爸爸的形象。（如圖2）

繪本《我媽媽》中，媽媽穿了一件淡黃色花朵睡衣。睡衣上的黃色花朵圖案，同樣也出現(xiàn)在繪本的前后扉頁(yè)上，出現(xiàn)在仙子的舞蹈上衣，出現(xiàn)在蝴蝶的翅膀上，布滿在整個(gè)沙發(fā)罩上，小貓的絲巾是這個(gè)圖案，犀牛的角上系著這個(gè)圖案的絲帶，太空服也是同樣的黃色花朵圖案，夢(mèng)露造型的電影明星也是穿著黃色花朵圖案，大老板帶著黃色花朵圖案的領(lǐng)帶，超人穿著黃色花朵的斗篷，繪本的每一頁(yè)都在重復(fù)著這同一個(gè)黃色花朵的圖案。給讀者留下深刻的記憶。（如圖3）

媽媽除了一身黃色花朵的睡衣外，還穿了雙粉色白絨球的拖鞋，這雙鞋的粉色和白絨球也不斷的重復(fù)著。仙子和舞蹈家的芭蕾鞋，沙發(fā)腿、太空人的太空鞋，夢(mèng)露造型影星的高跟鞋，大老板的皮鞋，超人的跑步鞋，都是一樣的粉色和白絨球。

骨骼是一種構(gòu)圖方式，骨骼也是整體形象的一部分，也分為有規(guī)律性骨骼和非規(guī)律性骨骼。美國(guó)溫蒂哈波琳繪制的《野地上的花園》采用了骨骼重復(fù)的方法，在有些頁(yè)碼的畫面是一幅圖下面有小方格組成，畫家在這些小方格內(nèi)表現(xiàn)植物的發(fā)展變化，這些是規(guī)律性骨骼（如圖4）。有的頁(yè)碼是非規(guī)律性骨骼（如圖5），在畫面中布置了不同規(guī)律的格子，也在表現(xiàn)植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)。這些格子也是不斷重復(fù)的骨骼，幫助讀者區(qū)分和記憶。

3.2設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法二：隱喻

隱喻，指的是不明說(shuō)的一種比喻，是創(chuàng)意思維的一種重要手段。是思維變化中的一種嫁接，形式上的一種新穎創(chuàng)造，在平面設(shè)計(jì)的廣告中使用頗多。這種隱喻給人耳目一新的感受，有時(shí)譏諷、有時(shí)強(qiáng)調(diào)。

《我爸爸》、《我媽媽》的繪本不僅重復(fù)著睡衣和鞋子，還有非常多的隱喻。安東尼布朗獨(dú)自創(chuàng)作了這本書的圖文，通篇都使用了暗喻的文字和畫面效果。爸爸長(zhǎng)出了馬頭，坐在餐桌前吃一大盤子的食物；爸爸又長(zhǎng)出了猩猩的頭，又長(zhǎng)出了河馬的頭，后來(lái)還長(zhǎng)出了貓頭鷹的頭。棕黃睡衣格子變成魚(yú)鱗，就是把爸爸比喻成魚(yú)；給泰迪熊穿上了爸爸的衣服，就是說(shuō)爸爸像泰迪熊一樣柔軟。媽媽也長(zhǎng)出了獅子的頭，媽媽像獅子一樣怒；蝴蝶的小腦袋變成了媽媽的頭，而蝴蝶的身上圖案，也全部變成了媽媽的睡衣圖案，那是說(shuō)媽媽像蝴蝶一樣美麗；沙發(fā)套也變成媽媽的睡衣圖案，媽媽像沙發(fā)一樣舒服。這種繪本圖畫中隱喻有趣、幽默，沖擊力強(qiáng)，給讀者留下深刻的印象。隱喻在繪本的每一頁(yè)都出現(xiàn)，在讀繪本時(shí)孩子潛移默化的學(xué)到了這樣的表現(xiàn)手法。（如圖6）

3.3設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法三：對(duì)比

對(duì)比是一種趨向于對(duì)立沖突的藝術(shù)美中最突出的表現(xiàn)手法。把作品中所描繪的事物的性質(zhì)和特點(diǎn)放在鮮明的對(duì)照和直接對(duì)比中來(lái)表現(xiàn)，借彼顯此，互比互襯，從對(duì)比所呈現(xiàn)的差別中，達(dá)到集中、簡(jiǎn)潔、曲折變化的表現(xiàn)。通過(guò)這種手法更鮮明地強(qiáng)調(diào)所要描述之物的性能和特點(diǎn)，給觀者以深刻的視覺(jué)感受。

可以說(shuō)，一切藝術(shù)都受惠于對(duì)比表現(xiàn)手法。對(duì)比手法的運(yùn)用，不僅使某些主題加強(qiáng)了表現(xiàn)力度，而且飽含情趣，擴(kuò)大了作品的感染力。對(duì)比手法運(yùn)用的成功，能使貌似平凡的畫面處理隱含著豐富的意味。

有對(duì)比才有強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。對(duì)比有色彩上的對(duì)比，形態(tài)體積大小的對(duì)比。

美國(guó)艾倫貝克爾著的無(wú)字繪本《不可思議的旅程》，通篇運(yùn)用了色彩對(duì)比的手法。作者用灰和綠色調(diào)營(yíng)造了一個(gè)充滿幻想的魔法世界，但小女孩意外得到的神奇色畫筆，用這支筆畫出的任何都可以變成真的東西，都是紅色的。這種色彩的強(qiáng)烈對(duì)比，和面積上的對(duì)比，大面積的灰和綠，小面積的紅和紫，都形成了極為鮮明的反差，雖然是一本無(wú)字繪本，但引人入勝的畫面，叩人心玄的情節(jié)。就像上演了一場(chǎng)無(wú)聲的電影。對(duì)比的手法使得畫面效果更加強(qiáng)烈，氣氛濃郁，使人如同置身其中，更加充滿了夢(mèng)幻的想象。艾倫貝克爾是一個(gè)動(dòng)畫畫家，利用對(duì)比的手法，強(qiáng)調(diào)了想要表達(dá)的鏡頭感。（如圖7）

繪本《七只瞎老鼠》，改寫自印度民間故事——盲人摸象。根據(jù)這個(gè)繪本的故事內(nèi)容，繪者運(yùn)用了色彩對(duì)比的手法，整本書都運(yùn)用了黑色背景，表現(xiàn)了“盲”的主題。七只老鼠用了用了七個(gè)色彩。大面積的黑背景和彩色小老鼠和大象身體形成了鮮明的對(duì)比。同時(shí)，老鼠和大象也是體積上的對(duì)比，每一頁(yè)都是小小的老鼠，面對(duì)著大象龐大的身體的某一部分。這兩種對(duì)比使得繪本的戲劇性，可讀性更強(qiáng)。（如圖8）

瑞士插畫家艾伯丁《小鳥(niǎo)》，整本繪本用了大面積的黃色沙漠、藍(lán)天、紅色卡車三個(gè)顏色的對(duì)比，畫面鮮艷也強(qiáng)烈。有一頁(yè)的圖畫是：人給小黑鳥(niǎo)三明治，他們吃得很開(kāi)心。那一頁(yè)，大大的穿著藍(lán)色背帶褲的人和小小的小黑鳥(niǎo)，組成了強(qiáng)烈的對(duì)比。后來(lái)鳥(niǎo)飛走了，扭過(guò)頭來(lái)看人，對(duì)比依舊存在，鳥(niǎo)變大了，人變得小小的。這種對(duì)比也在隱隱的表達(dá)著人幫助鳥(niǎo)時(shí)，人很大。鳥(niǎo)要幫助人了，鳥(niǎo)就變得很大。整本繪本畫面都很單純，沒(méi)有任何多余的元素，僅僅用強(qiáng)烈的對(duì)比很好的烘托了主題和氛圍。（如圖9、圖10）

3.4設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法四：夸張

借助想象，對(duì)畫面中的某些內(nèi)容進(jìn)行相當(dāng)明顯的過(guò)份夸大，以加深或擴(kuò)大這些特征的認(rèn)識(shí)。文學(xué)家高爾基指出：“夸張是創(chuàng)作的基本原則?！蓖ㄟ^(guò)這種手法能更鮮明地強(qiáng)調(diào)一些特點(diǎn)，加強(qiáng)作品的藝術(shù)效果?？鋸埵且话阒星笮缕孀兓?，通過(guò)虛構(gòu)把對(duì)象的特點(diǎn)和個(gè)性進(jìn)行夸大，賦予人們一種新奇與變化的情趣。

由意大利畫家尼科麗塔切科利繪制的《長(zhǎng)發(fā)姑娘》，為了突出姑娘的長(zhǎng)發(fā)，畫家運(yùn)用了夸張的手法，將姑娘的長(zhǎng)發(fā)畫得像蔓藤一樣長(zhǎng)長(zhǎng)彎曲，而且還能自己旋轉(zhuǎn)，組成造型。像高樓那樣高，像繩索一樣結(jié)實(shí)，能拉上人到樓頂，暗示了長(zhǎng)發(fā)姑娘被緊鎖的生活。通過(guò)夸張手法的運(yùn)用，為繪本的藝術(shù)美注入了濃郁的感情色彩，使特征更加鮮明、突出、動(dòng)人。（如圖11）

日本畫家宮西達(dá)也繪制的《好餓的小蛇》，吃進(jìn)去了什么東西，肚子就變成了什么樣子，吃了葡萄，肚子變成了葡萄形狀，吃進(jìn)去了大樹(shù)，最后自己就插在大樹(shù)上了。將重點(diǎn)用詼諧夸張的手法表現(xiàn)出來(lái)，讓小朋友們不禁大笑。小蛇簡(jiǎn)單的造型，配上粗框的黑色描邊，使得繪本畫面沖擊感很強(qiáng)。（如圖12）

3.5設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法五：近似

近似指的是在形狀、大小、色彩、肌理等方面有著共同特征，它表現(xiàn)了在統(tǒng)一中呈現(xiàn)生動(dòng)變化的效果。近似的程度可大可小，如果近似的程度大就產(chǎn)生了重復(fù)感。近似程度小就會(huì)破壞統(tǒng)一。在近似的微妙變化中找到統(tǒng)一和一致。

荷蘭插畫師迪克布魯納《米菲繪本系列》，用極其簡(jiǎn)練的筆畫勾勒出米菲呆萌的形象，同時(shí)米菲的爸爸媽媽、爺爺奶奶，和她的好朋友，也都有著相似的外形。其中只是很小的部分有一點(diǎn)差異。在嘴巴、胡子、領(lǐng)帶、項(xiàng)鏈、衣服這鞋細(xì)微的小變化，區(qū)別出了不同的人物。這種近似的手法，一直在重復(fù)著米菲家族的人物特征，形成了統(tǒng)一的畫面效果。也深感迪克布魯納深厚的提煉造型能力，在近似與區(qū)別中把握得如此巧妙。（如圖13）

3.5設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法六：特異

特異指的是在許多重復(fù)或近似的基本形中，出現(xiàn)一小部分與大多數(shù)形體不同的形狀，以形成一種差異對(duì)比，成為畫面上的視覺(jué)焦點(diǎn)。

日本插畫師大西悟編著繪本的《誰(shuí)藏起來(lái)了》，將狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……動(dòng)物用簡(jiǎn)練的筆法概括了外形，每翻一頁(yè)就出現(xiàn)至少一個(gè)與其它動(dòng)物不相同的地方，讓孩子來(lái)猜猜“誰(shuí)藏起來(lái)了？”、“誰(shuí)哭了？”、“誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身去了？”動(dòng)物們輪流躲藏、變換姿態(tài)。畫家運(yùn)用了特異的設(shè)計(jì)手法，總有一小部分與其它動(dòng)物不同。 通過(guò)快樂(lè)的游戲，孩子們初步認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的動(dòng)物們，并且在一次次的猜謎中不知不覺(jué)地增強(qiáng)了他們的觀察力、記憶力以及對(duì)動(dòng)物特征的理解，孩子們興趣盎然地樂(lè)在其中。（如圖14）

4分析兒童繪本設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法的意義

1）國(guó)外繪本在世界繪本舞臺(tái)上占領(lǐng)了領(lǐng)先的位置，我國(guó)繪本的發(fā)展現(xiàn)狀距離國(guó)際水平還有差距。這其中有繪本在我國(guó)的歷史局限性原因。21世紀(jì)我國(guó)繪本也在繁榮發(fā)展，但就繪本畫家而言，我國(guó)的大部分繪本還是重繪畫，在畫面中如何運(yùn)用平面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法，還顯得略有不足。如何使故事情節(jié)能夠更加巧妙有重點(diǎn)地表現(xiàn)在畫面上，畫面如何具有生動(dòng)趣味性，更大地發(fā)揮繪本圖畫的作用，還是值得研究的課題。

2）在兒童認(rèn)知發(fā)展的角度來(lái)考量，環(huán)境的影響起著非常重要的作用。繪本作為教育環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，又在嬰兒到幼兒期扮演著重要的角色。為幼兒的想象、認(rèn)知提供著素材；為幼兒的美術(shù)發(fā)展提供著土壤。平面設(shè)計(jì)是一門大學(xué)課程，如果其中的理論更多的應(yīng)用到嬰幼兒、學(xué)齡前兒童的繪本中，使孩子在分享故事的同時(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法耳濡目染，那么對(duì)當(dāng)代兒童美術(shù)教育在設(shè)計(jì)方向的深度和廣度會(huì)起到一定的推動(dòng)作用。從而影響幼兒一生的美術(shù)與設(shè)計(jì)方面的素養(yǎng)。

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