宋穎

若我們淡定些，多給予孩子一些正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，小朋友的適應(yīng)能力要比我們想象中的強(qiáng)很多。

孩子的成長(zhǎng)，有人說(shuō)是一個(gè)過(guò)程；有人說(shuō)，是一種磨煉；也有人說(shuō)，那是通往成功的必經(jīng)之路。而我說(shuō)，它是一幅美麗的畫(huà)卷，一路繪滿了酸甜苦辣，歡笑和淚水。每個(gè)孩子都有屬于自己的一幅與眾不同的畫(huà)卷。

不知不覺(jué)中，咚咚已經(jīng)升入中班?；叵肽菚r(shí)在我懷里哭泣、耍賴(lài)不肯去上學(xué)的情景，仿佛就在昨天。而如今的他已能蹦蹦跳跳地跑進(jìn)幼兒園，有誰(shuí)知道那時(shí)的我有多少不安、無(wú)奈、傷心、彷徨……

上幼兒園不僅是咚咚的大事，也是我們?nèi)胰说闹刂兄亍４笕藙偟揭粋€(gè)陌生的環(huán)境尚且會(huì)不適應(yīng)，更何況這么小的孩子。因此，在入園前，我給咚咚買(mǎi)了一系列有關(guān)幼兒園的繪本——《我愛(ài)幼兒園》《大衛(wèi)上學(xué)去》《湯姆上幼兒園》等。我希望他能從這些活潑的繪本中了解幼兒園，減少陌生感和恐懼感，做好心理準(zhǔn)備。

書(shū)買(mǎi)來(lái)后，咚咚很喜歡，總是扯著我的衣角嚷嚷：“媽媽?zhuān)覀儊?lái)讀幼兒園的書(shū)吧！”“媽媽?zhuān)瑒e洗衣服了，來(lái)給我念一念大衛(wèi)吧！”“媽媽……”每每聽(tīng)到他渴望而又歡喜的喊聲，我那顆懸著的心總會(huì)放下好多，心想：咚咚那么喜歡幼兒園，等開(kāi)學(xué)了，他肯定不會(huì)哭的。

然而，理想和現(xiàn)實(shí)總是有差距的。

開(kāi)學(xué)的頭幾天有親子活動(dòng)，上午家長(zhǎng)陪著小朋友們一起吃點(diǎn)心、做游戲，咚咚表現(xiàn)得很棒。我心中竊喜，之前的功課沒(méi)有白做。可親子活動(dòng)結(jié)束后，需要孩子自己留在幼兒園了，咚咚便開(kāi)始號(hào)啕大哭：“媽媽?zhuān)灰?，陪咚咚一起上幼兒園?！笨粗薜脺I水漣漣的寶貝，我雖不忍心但還是轉(zhuǎn)身走了。即便知道這是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，我仍然擔(dān)心了一下午，思考了一下午。

晚上回家，我和咚咚便進(jìn)行了入園后的第一次談話。我抱著他：“咚咚，今天在幼兒園開(kāi)心嗎？”他癟著小嘴，不說(shuō)話，估計(jì)還在為我頭也不回地離開(kāi)而生悶氣。我摸了摸他的小臉，又說(shuō)道：“媽媽發(fā)現(xiàn)咚咚今天早上在幼兒園里搭積木搭得特別認(rèn)真呢，你在搭什么呀？”小朋友的注意力馬上被轉(zhuǎn)移了。他告訴我，最喜歡搭飛機(jī)，說(shuō)著，拿起家里的玩具比畫(huà)起來(lái)。我順勢(shì)說(shuō)道：“哇，幼兒園里的積木可真好玩呀，明天你再去玩玩那些新玩具，回來(lái)告訴媽媽好嗎？”果不其然，他愉快地答應(yīng)了。

接下來(lái)幾天，咚咚早上總會(huì)哭著說(shuō)要爸爸媽媽一起待在幼兒園，我們就安撫他：寶寶要去上幼兒園的，表現(xiàn)棒棒的小朋友才能上幼兒園啊，晚上你還要回來(lái)告訴爸爸媽媽幼兒園里好玩的玩具呢。其實(shí)，我們的內(nèi)心也很舍不得，但我堅(jiān)信，堅(jiān)持下去孩子一定會(huì)慢慢適應(yīng)。當(dāng)然，每天晚上的“反饋”談心也不能少。

大概半個(gè)月不到，咚咚就適應(yīng)了幼兒園的生活，早上送去不哭，放學(xué)了也會(huì)很開(kāi)心地說(shuō)明天還要來(lái)。其實(shí)很多時(shí)候，大人的焦慮情緒會(huì)無(wú)形中影響孩子，相反，若我們淡定些，多給予孩子一些正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，小朋友的適應(yīng)能力要比我們想象中的強(qiáng)很多。

自從習(xí)慣了幼兒園生活后，咚咚在老師的耐心幫助下，很快就有了很大的進(jìn)步。他見(jiàn)到陌生人能主動(dòng)打招呼了，說(shuō)話更有禮貌了，動(dòng)手能力也有了很大提高，我們看到那么棒棒的他都很開(kāi)心。作為家長(zhǎng)，能陪著孩子一起長(zhǎng)大是個(gè)很幸福的過(guò)程，經(jīng)歷他每一次哭、每一次笑，為他的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌。我希望咚咚能保持他善良、誠(chéng)實(shí)、愛(ài)幫助人的天性，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。