李佩虹

摘 要：本文結(jié)合筆者在泰國(guó)中小學(xué)任教一年的課堂教學(xué)實(shí)踐，分析中國(guó)文化在泰國(guó)青少年中的融入情況，并通過(guò)分析文化因素引入泰國(guó)中小學(xué)中文課堂的實(shí)際案例，討論如何運(yùn)用文化的因素來(lái)有效地促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)；初級(jí)階段；泰國(guó)中小學(xué)；課堂實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）11-0062-01

2003年以來(lái)，泰國(guó)教育部進(jìn)一步加大了推進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的政策，鼓勵(lì)大、中、小學(xué)校開(kāi)設(shè)中文選修課程，力爭(zhēng)在五年內(nèi)把華文教育發(fā)展成為大、中學(xué)校的外語(yǔ)選修課之一。這一系列的政策極大地推動(dòng)了華校以外的泰國(guó)中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)。泰國(guó)公立、民辦中小學(xué)竟相開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)必修課或選修課，希望所有在校學(xué)生都具備一定的漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，其漢語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)推廣的熱情絲毫不亞于華校，而對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)除了漢語(yǔ)教學(xué)，還擔(dān)有文化傳播的重任。

一、泰國(guó)中小學(xué)課堂文化因素教學(xué)方法

筆者曾在泰國(guó)大城府Trirajvitthaya 學(xué)校任教一年，該校距曼谷一個(gè)半小時(shí)車程，是一所規(guī)模較大的教會(huì)綜合型學(xué)校，擁有幼兒園、小學(xué)、初中師生約2000人。由我在內(nèi)的兩名漢語(yǔ)教師負(fù)責(zé)全校（從幼兒園至初三）的漢語(yǔ)教學(xué)，兩個(gè)學(xué)期中上學(xué)期每周每人的課時(shí)為18節(jié)課，下學(xué)期每周每人25節(jié)課左右，每個(gè)班每星期一節(jié)課。大多數(shù)泰國(guó)中小學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)是飽含熱情的，是具有巨大潛力可挖的，但也存在很多影響其漢語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的問(wèn)題，比如漢語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)中國(guó)了解不全面，對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有畏難情緒等。下面將根據(jù)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)實(shí)際，提出了適用于初級(jí)階段的幾種具體的進(jìn)行文化因素教學(xué)的教學(xué)方法。

（一）將流行文化作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中國(guó)的流行文化在泰國(guó)特別是在青少年中越來(lái)越有影響力，中國(guó)流行文化也是吸引學(xué)生的主要元素之一。很多學(xué)生表示會(huì)因?yàn)橄矚g明星而選擇學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，并且會(huì)因此關(guān)注中國(guó)的相關(guān)動(dòng)態(tài)。在進(jìn)行常規(guī)的漢語(yǔ)教學(xué)之外，我們可以舉辦中文歌曲大賽，事先可以教學(xué)生幾首中國(guó)的流行歌曲，同時(shí)也可以放手讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒介，自己著手去找中文歌曲，試著自學(xué)歌曲。老師可以給予發(fā)音的幫助。在晨會(huì)的時(shí)候開(kāi)展?jié)h語(yǔ)角的活動(dòng)，一小段的中文自我介紹，一小段中文歌曲，甚至可以是古詩(shī)詞朗誦，針對(duì)不同層次的學(xué)生，許多的活動(dòng)都可以就此開(kāi)展起來(lái)。當(dāng)然我們還可以利用多媒體，開(kāi)展高年級(jí)的電影電視劇賞析，甚至是配音大賽，演講比賽。通過(guò)這樣互動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)的無(wú)窮魅力。

（二）開(kāi)辦專題文化講座，傳授漢文化知識(shí)

教師可以設(shè)計(jì)一系列專題文化講座，通過(guò)明晰的敘述，借助解釋、分析、對(duì)比等各種手法向?qū)W生傳授漢文化知識(shí)。例如，漢字一直被學(xué)生認(rèn)為是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)中最難的一部分，為了加深學(xué)生對(duì)漢字的了解，消除他們的畏難情緒，我們以“漢字與中國(guó)文化”為專題開(kāi)辦文化講座，較系統(tǒng)地講解有關(guān)漢字的文化知識(shí)，使學(xué)生切實(shí)感受到漢字是有章可循，有規(guī)矩可依，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于習(xí)慣了使用泰語(yǔ)字母的講泰語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢字好像一副副圖畫。每次練習(xí)寫漢字的時(shí)候，學(xué)生總是問(wèn)我，我要一筆一筆地畫這些漢字嗎。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以講講漢字的六書(shū)：象形、指事、會(huì)意、形聲、專注、假借?？紤]到學(xué)生的漢語(yǔ)水平有限，我們也可以考慮采取學(xué)生的母語(yǔ)實(shí)施教學(xué)。

（三）幫助學(xué)生進(jìn)行文化欣賞，創(chuàng)造中國(guó)文化氛圍

為了讓學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)時(shí)，增強(qiáng)對(duì)另一種語(yǔ)言文化的深刻感受，可以在教室里加入大量的中國(guó)元素。比如在教室里貼上春聯(lián)和福字，在窗戶上粘貼剪紙，天花板上掛燈籠，學(xué)習(xí)園地里貼學(xué)生自制的中國(guó)風(fēng)海報(bào)，墻上粘貼中國(guó)風(fēng)景畫和明星海報(bào)。學(xué)習(xí)中文歌曲、觀看成龍、周星馳的電影，看中國(guó)古裝電視劇、臺(tái)灣偶像劇都是學(xué)生喜歡的，我也盡可能找一些中國(guó)風(fēng)的視頻、幻燈片、音樂(lè)來(lái)讓學(xué)生欣賞中國(guó)，特別是一些泰國(guó)明星參加中國(guó)節(jié)目的視頻，希望這些泰國(guó)明星說(shuō)中文、唱中文歌的形象停留在她們心中，帶動(dòng)她們學(xué)習(xí)中文的熱情。

（四）使用語(yǔ)言游戲法，集中學(xué)生注意力

在課上穿插各種類型的小游戲既可以使學(xué)生在輕松的游戲氛圍內(nèi)放松緊張的神經(jīng)，以便接下來(lái)課程的繼續(xù)，同時(shí)能寓教于樂(lè)，使學(xué)生通過(guò)游戲形式了解了一些漢語(yǔ)文化習(xí)俗。比如玩“倒霉”與“發(fā)財(cái)”的游戲，在中國(guó)文化中8是個(gè)吉利數(shù)字，而4是個(gè)不吉利的數(shù)字。游戲時(shí)讓所有學(xué)生圍成圈坐，相繼數(shù)數(shù)，要求遇到個(gè)位為8或有8出現(xiàn)時(shí)不念出數(shù)字而改說(shuō)“發(fā)財(cái)”；若逢4或有4出現(xiàn)的數(shù)字時(shí)則改說(shuō)“倒霉”，失誤者表演節(jié)目。如果學(xué)生玩熟之后，可更換規(guī)則，譬如要求學(xué)生在逢8或8的倍數(shù)時(shí)說(shuō)“發(fā)財(cái)”，該游戲大大加深學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性和對(duì)“8”與“4”兩個(gè)數(shù)字的文化理解。

二、結(jié)語(yǔ)

對(duì)外漢語(yǔ)中文化因素的教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)中不可分割的一部分，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，中國(guó)文化在泰國(guó)的傳播具有一定的群眾基礎(chǔ)，因此也就使文化因素在泰國(guó)中小學(xué)課堂的運(yùn)用打下了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，文化因素的運(yùn)用無(wú)疑打開(kāi)了對(duì)外漢語(yǔ)課堂的一種新思路，文化能為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供別樣豐富的教學(xué)資源，并且也能很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛。

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