胡金鳳

【摘 要】小學(xué)語文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用新課程的理念，扎實(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓課堂動(dòng)起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂加入教師的智慧和思考，萌發(fā)出動(dòng)人的生機(jī)。教師怎樣才能提高教學(xué)的效率呢？教師怎樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)設(shè)的目標(biāo)呢？教師應(yīng)該讓學(xué)生的思維躍動(dòng)起來，思想活躍起來，課堂靈動(dòng)起來，保證全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；高效課堂

我們應(yīng)該追求教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)性。教師要由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生合作、參與、指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該愛主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓師生關(guān)系更加民主、平等，讓教師的教學(xué)方法更加豐富多元。教師要更新教育教學(xué)的理念，方法和模式，走專業(yè)化發(fā)展的道路，其中，學(xué)習(xí)他山之石是一條快捷的路徑。教師要在教學(xué)過程中加強(qiáng)反思，不斷思考，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，及時(shí)糾正自己的教育教學(xué)的行動(dòng)。課堂教學(xué)中，教師怎樣達(dá)成我們的教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)呢？教師要重視讓學(xué)生的思維躍動(dòng)，學(xué)生的思想活躍，讓課堂靈動(dòng)起來，最大化地讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來。

一、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程動(dòng)起來

語文教師應(yīng)該保證和學(xué)生在課堂上進(jìn)行平等的對(duì)話。學(xué)生畢竟是學(xué)習(xí)的主人，教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的作用，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生各自選擇自己的學(xué)習(xí)方式。教師要讓學(xué)生成為課堂的主人，參與到學(xué)習(xí)過程中來。教師要讓教師和學(xué)生都成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者、評(píng)價(jià)者，實(shí)現(xiàn)師生全面參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。

1.課前的主動(dòng)

學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，提前在課前預(yù)習(xí)課文，搜集資料，完成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《長城和運(yùn)河》之前，教師可以布置學(xué)生收集資料，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論交流。有的老師會(huì)覺得收集資料課堂上不一定能用上，還浪費(fèi)時(shí)間，這樣的想法是有偏差的。教師要讓學(xué)生搜集長城和運(yùn)河的資料，學(xué)會(huì)整理和運(yùn)用。語文實(shí)踐性很強(qiáng)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，加強(qiáng)語文實(shí)踐，重視追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。教師還應(yīng)該讓學(xué)生直接閱讀這些資料，在閱讀中研究語文學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。教師可以讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找資料，在此過程中提高學(xué)生積累知識(shí)的能力和水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富的積累。因此，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生多搜集資料。教師讓學(xué)生查找資料，能形成學(xué)生的思考能力，學(xué)生課前的主動(dòng)非常有益。

2.課中的靈動(dòng)

（1）導(dǎo)入中的“動(dòng)”。

導(dǎo)入在教學(xué)中很重要，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的境界中，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得感悟。語文教師可以運(yùn)用真情，運(yùn)用激情澎湃的導(dǎo)語配合音樂進(jìn)行課堂教學(xué)，穿插進(jìn)行播放多媒體的課件，吸引學(xué)生的眼球，充分浸潤學(xué)生的心靈。教師把握好導(dǎo)入的動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的動(dòng)，教師就要精巧設(shè)計(jì)，運(yùn)用富有感染力的語言。

（2）學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的“動(dòng)”。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，結(jié)合語文學(xué)習(xí)的特征，滿足學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，增長學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中要倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，幫助學(xué)生解決問題，組織教學(xué)。教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)力交還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生課堂主人翁的作用。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要給學(xué)生的思維留下空間，鍛煉學(xué)生的思維。在師生互動(dòng)的過程中，教師要促進(jìn)師生思維的碰撞，為學(xué)生形成好的交流習(xí)慣打好基礎(chǔ)。此外，在教材的使用中，教師還要不斷領(lǐng)會(huì)編寫的意圖，創(chuàng)造性地使用教材，為學(xué)生的語文實(shí)踐提供更多的機(jī)會(huì)，積淀學(xué)生的語文素養(yǎng)。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精美的課文的寫作的方法和能力，領(lǐng)悟文章的謀篇布局。教師要讓學(xué)生去領(lǐng)悟，引起學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生相互交流，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的深刻的意義，并引導(dǎo)學(xué)生在寫作文的時(shí)候?qū)W會(huì)運(yùn)用。

3.課后的活動(dòng)

課后是對(duì)課堂的拓展延伸，課后的作業(yè)要多樣化。教師要思考作業(yè)的設(shè)計(jì)，每項(xiàng)任務(wù)滲透聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維的活動(dòng)延伸到課后。例如，四年級(jí)上學(xué)期學(xué)完童話故事的專題后，可以引導(dǎo)學(xué)生看童話、寫童話、演童話。

二、讓情感和思維飄動(dòng)起來

1.情感的飄動(dòng)

語文的任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，還有學(xué)習(xí)的情感目標(biāo)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)字里行間的精神和感情。例如《理想的風(fēng)箏》中，教師要教會(huì)學(xué)生感受劉老師的自強(qiáng)不息和樂觀向上的進(jìn)取精神和奉獻(xiàn)精神，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行靈魂的洗滌，進(jìn)行深刻的心靈之旅。教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入研究教材，把握教材的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，感受文章的情感，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，心靈得到滋養(yǎng)，靈魂得到洗滌，情感得到升華。

2.思維的躍動(dòng)

教師在教學(xué)《拉薩的天空》的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字，展開想象，感受課文的美點(diǎn)，借助課件和學(xué)生課前搜集的相關(guān)文字和圖片、音像資料，介紹優(yōu)美的文章給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入到課文的美妙境界中，深刻體悟文章的意蘊(yùn)中。

總之，小學(xué)語文教師應(yīng)該運(yùn)用新課程改革的理念武裝自己，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，讓課堂活躍起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓教學(xué)更多地融入教師的智慧、心血和思考，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文教學(xué)的新的境地中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李宗蓮.高效課堂之我見——如何讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來，《教育學(xué)文摘》，2014年10月總第134期