□云 曉

多向孩子傳達(dá)積極的信息
——正強(qiáng)化法

□云 曉

給孩子講一道題，講好幾遍孩子都聽不懂，這時(shí)，大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)氣急敗壞地說：“你真是笨死了！

一個(gè)9歲的小女孩，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但無論怎么學(xué)，她的數(shù)學(xué)成績(jī)還是不理想。一天晚上，她向爸爸請(qǐng)教一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，爸爸給她講了好幾遍，她還是沒聽明白。

這個(gè)孩子幾乎對(duì)自己失望了，她哭著對(duì)爸爸說：“爸爸，我太笨了，看來我是學(xué)不好數(shù)學(xué)了?！?/p>

爸爸不認(rèn)同地說：“不是這樣的，這種類型的題爸爸小時(shí)候聽了9遍才聽明白，你才聽了5遍，我再給你講一遍，相信你一定能超過爸爸的?！?/p>

孩子聽爸爸這樣說，立刻對(duì)自己充滿了信心。果真，聽完這一遍之后，她終于掌握了這道題的做法。

后來，再遇到難題時(shí)，這個(gè)孩子總是不厭煩地、一遍遍地向別人請(qǐng)教，直到把這些難題弄懂為止。

也許很多家長(zhǎng)都有過類似的經(jīng)歷，給孩子講一道題，講好幾遍孩子都聽不懂，這時(shí)，大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)氣急敗壞地說：“你真是笨死了！”

家長(zhǎng)這種做法對(duì)孩子的傷害是巨大的，這不僅會(huì)使孩子對(duì)自己失去信心，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，從而放棄學(xué)習(xí)，而且還會(huì)使孩子養(yǎng)成輕易放棄的壞習(xí)慣。

上述事例中的家長(zhǎng)是一位很合格的家長(zhǎng)，盡管他給孩子講一道題講了5遍，但他沒有不耐煩，甚至當(dāng)孩子對(duì)自己都失望時(shí)，他仍然向孩子傳達(dá)積極的信息。家長(zhǎng)的這種做法不僅使孩子找回了失掉的信心，而且使孩子養(yǎng)成了勇于向困難挑戰(zhàn)、不戰(zhàn)勝困難決不罷休的習(xí)慣。

其實(shí)，在此過程中，這位家長(zhǎng)正是運(yùn)用了正強(qiáng)化法。所謂正強(qiáng)化法，是指強(qiáng)調(diào)孩子身上積極的信息，讓孩子看到自己的優(yōu)勢(shì)，從而做出積極的行為。

兒童心理學(xué)家認(rèn)為，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子不經(jīng)意間表現(xiàn)出來的某種行為給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等正強(qiáng)化，下次遇到相同的情境，孩子就會(huì)不斷重復(fù)這種行為，在不知不覺中，這種行為就會(huì)成為孩子的一種習(xí)慣。

用正強(qiáng)化法培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，家長(zhǎng)要特別注意一點(diǎn)，不要總是抱怨孩子的壞習(xí)慣。很多家長(zhǎng)喜歡抱怨，不管是當(dāng)著孩子的面，還是不當(dāng)著孩子的面，他們總會(huì)說：

“這孩子脾氣太大了！”

“這孩子很粗心！”

“這孩子不愛學(xué)習(xí)！”

…………

家長(zhǎng)這樣做就是給孩子一種負(fù)面的暗示，給他們貼上了一種負(fù)面的標(biāo)簽。也許孩子自己已經(jīng)知道“脾氣大”“粗心”等都是不好的習(xí)慣，本來正想改正呢，但當(dāng)孩子接收到的負(fù)面暗示越來越多時(shí)，他們就會(huì)真正地接受這種負(fù)面暗示，真正認(rèn)為“脾氣大”“粗心”等就是自己的一個(gè)改不掉的缺點(diǎn)了，從而再也不想去改掉這些壞習(xí)慣。

事實(shí)上，這是一種負(fù)強(qiáng)化效應(yīng)。中國(guó)有句俗話，叫做“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。所以，家長(zhǎng)與其與孩子的“壞脾氣”“壞習(xí)慣”斗爭(zhēng)，不如適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)孩子的好習(xí)慣，利用正強(qiáng)化法來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

（責(zé)編 陳 喆）