鄭一平

【摘 要】 學(xué)生或老師每天都要與解題打交道，通過解題活動強(qiáng)化對數(shù)學(xué)的理解和掌握.發(fā)展數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教師提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是讓學(xué)生避免落入“題?！钡挠行ПＷC.通過開展各類教學(xué)技能比賽，對于促進(jìn)青年教師成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量十分有益.

【關(guān)鍵詞】 關(guān)注；年輕教師；解題、析題

為提高年輕教師的個人素質(zhì)和教學(xué)能力，近年來各級教育部門都在開展各類教學(xué)技能比賽，通過比賽許多青年教師得到成長，教育教學(xué)水平得到提高，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高.前段時間我市舉行第三屆教師技能大賽，由寧德市九個縣、市、區(qū)推選出的十八位高中數(shù)學(xué)教師參加了比賽，本人有幸作為評委參加了教師解題、析題比賽的全過程.下面對數(shù)學(xué)教師解題、析題中的答題情況進(jìn)行分析，對試題解法、變式進(jìn)行歸類分析并對參賽數(shù)學(xué)教師在解題、析題中存在的問題談?wù)劚救说臏\見及啟示供參考.

從本題可以看出解決“任意”與“存在”問題必需掌握高中數(shù)學(xué)中的函數(shù)與方程、不等式、導(dǎo)數(shù)等重要基礎(chǔ)知識和數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想、函數(shù)與方程思想以及分類討論等數(shù)學(xué)思想方法，是反映教師素質(zhì)與邏輯推理能力和分析解決問題能力等解題基本功的很好的試題，也是近年高中數(shù)學(xué)各類考試的重要題型.

4 解題、析題中得到的啟示

從教師解題、析題的問題中我們可以看出許多年輕教師的解題基本功缺失，無法完成比賽要求，一部分參賽教師連完整的解答都不能完成，確實讓人感到驚訝.提高年輕教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是提高解題析題能力必須下大力氣，作為學(xué)校與教育行政部門必須給予特別關(guān)注.

擔(dān)任這次比賽評委收獲很多，得到以下啟示：

一要關(guān)注年輕數(shù)學(xué)教師的解題、析題能力培養(yǎng)，加強(qiáng)教師解題基本功的訓(xùn)練.特別面對現(xiàn)在整個社會相對比較浮躁的時期，教師只有實實在在地潛下心來研究教學(xué)，扎扎實實練就教學(xué)基本功，才能辦好人民滿意的教育.我們知道教師同醫(yī)生、律師一樣，也是一種專門的職業(yè)，一種必須經(jīng)過嚴(yán)格的持續(xù)不斷的專業(yè)訓(xùn)練而獲得專門知識和專門技術(shù)的他者無可替代的職業(yè).如果醫(yī)生影響的是一個人，而教師影響的是一批人.作為教師就應(yīng)該必須具備自身的特殊能力，即教育能力去培養(yǎng)人、教育人.教師肩負(fù)培養(yǎng)下一代的重任，數(shù)學(xué)教師只有自己有扎實的解題基本功才能讓學(xué)生有扎實的解題能力，教師只有自己充滿解題智慧才能啟迪學(xué)生解題智慧.特別當(dāng)前市場充斥各種教師用書、習(xí)題解答集、教案集等替代教師平時鉆研教材、研究教材、做題等條件下，青年教師如何自覺提高個人素質(zhì)、提高教學(xué)研究能力便成為當(dāng)一名合格教師——教學(xué)能手——優(yōu)秀名師的關(guān)鍵，開展教學(xué)技能比賽的重要目的就在于此.

二要通過多種形式為教師能力提高提供展示教學(xué)素質(zhì)、解題析題能力的平臺.作為學(xué)校要關(guān)心教師的成長，盡量為年輕教師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會，組織開展解題、析題活動，讓教師在活動中提高素質(zhì)，提高解題、析題能力.只有教師成為研究者，才能使教研活動根植于課堂，也才能使教育研究成果很好地在教育實際中加以應(yīng)用，變?yōu)榻逃a(chǎn)力.作為年輕教師充分認(rèn)識當(dāng)一名數(shù)學(xué)教師自身素質(zhì)在教學(xué)中的重要性，平時應(yīng)通過各種學(xué)習(xí)途徑自覺學(xué)習(xí)研究，多做題、研題，提高自身解析題能力，要做教學(xué)實踐中的“有心人”，積極探索，鍥而不舍，勇于革故鼎新，真正提高自身教學(xué)素質(zhì).

三要在平時教學(xué)過程中傾注精力、悉心鉆研，提高教學(xué)基本功.而解題、析題能力是數(shù)學(xué)教師最重要的基本功之一，只有親歷解題過程才會發(fā)現(xiàn)問題的難度、隱含的數(shù)學(xué)思想方法，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題容易出現(xiàn)的錯誤點，才會在選擇給學(xué)生練習(xí)時符合實際、有的放矢，才會在命題時把握知識難度、深度、效度、區(qū)分度，在析題時教給學(xué)生不同的思考方法并在比較中獲取最佳解題途徑，并通過變式與拓廣讓學(xué)生受益，用最少的時間獲得最高的效益，真正達(dá)到解一題、通一片、提高一步的目的.

近年來青年數(shù)學(xué)教師的解題能力下降是普遍存在的現(xiàn)象，必須重視青年教師基本技能的提高，對數(shù)學(xué)教師而言就必須加大解題、析題能力等方面的培養(yǎng)力度，只有教師素質(zhì)提升了才能談得上提高學(xué)生的素質(zhì).

總之，無論學(xué)生或老師每天都要與解題打交道，通過解題活動強(qiáng)化對數(shù)學(xué)的理解和掌握，發(fā)展數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教師提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是讓學(xué)生避免落入“題?！钡挠行ПＷC.因此解題能力是每一個數(shù)學(xué)教師最基本能力之一，平時必須加強(qiáng)訓(xùn)練，真正讓每一個數(shù)學(xué)教師都能以解題為樂，爭當(dāng)解題能手，并在解題中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，培養(yǎng)更多智慧型學(xué)生，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)有的作用.