姚向云

數(shù)學(xué)源于生活，又寓于生活，而最終目的是為生活服務(wù)。教學(xué)中如能將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，孩子們學(xué)起來自然感到親切、真實，還能培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的興趣。然而教材中提供的一些學(xué)習(xí)素材及習(xí)題不符合學(xué)生的實際，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維。比如，人教版二年級下冊“數(shù)據(jù)收集整理”這一內(nèi)容有如下例題（如圖所示）。

同時，在教材的配套練習(xí)“做一做”中有這樣一道習(xí)題（如圖所示）。

以上內(nèi)容都是貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)問題，編者選取這樣的題材是非常好的，學(xué)生很感興趣。但教材在呈現(xiàn)方式上可以做適當?shù)母倪M，使之更有利于教學(xué)。

1.教材中呈現(xiàn)收集數(shù)據(jù)的方法及過程有礙學(xué)生的思維發(fā)展。

教材中采用對話的形式呈現(xiàn)收集數(shù)據(jù)的方法及過程，不利于學(xué)生思維的發(fā)展和探究精神的培養(yǎng)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程資源，這樣將思考方法及過程呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的思維會因此被教材束縛。為此，筆者建議教材只呈現(xiàn)問題情境，給學(xué)生留出自主思考的空間。這樣一來，學(xué)生能夠憑借自己的生活經(jīng)驗并結(jié)合自己的思考，通過參與收集整理數(shù)據(jù)的全過程，掌握收集整理數(shù)據(jù)的方法，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

2.例1表格中呈現(xiàn)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)沒有真實感。

教材以這樣的方式呈現(xiàn)素材是否意味著老師就不需要做現(xiàn)場調(diào)查了呢？因為只要是現(xiàn)場調(diào)查，不可能與表格中的數(shù)據(jù)相吻合。那下面的問題又將如何回答呢？面對這一系列的疑問，筆者認為表格中沒必要呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。這既不符合各個學(xué)校各個班級的實際情況，也不能反映孩子的真實意愿，更不能代表這一問題的真實調(diào)查結(jié)果。原本一個很貼近孩子們生活的數(shù)學(xué)問題也變得離他們甚遠。每個學(xué)校都要訂做校服，校服的顏色也一直是師生們關(guān)注的問題。如果能利用這個學(xué)習(xí)內(nèi)容來做一次校服顏色的真實調(diào)查，那將是一舉幾得的事情。一方面可以讓孩子們親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與整理的過程，掌握收集數(shù)據(jù)的方法，在一種真實的情境中完成學(xué)習(xí)目標；另一方面也可以為學(xué)校選擇校服顏色提供真實有效的依據(jù)，將“以人為本”這一教育理念滲透到學(xué)校的每一項工作之中。在實際的教學(xué)過程中，我讓孩子們劃去了表格中的原始數(shù)據(jù)，填上了我們班同學(xué)現(xiàn)場調(diào)查的結(jié)果。并對問題做了修改：

（1）我們班共有（）人。

（2）最喜歡（）色的人數(shù)最多。

（3）如果我們班訂做校服，選擇（）色合適。全校選擇這種顏色做校服合適嗎？為什么？

3.“做一做”表格中列舉出的春游地點不切實際。

教材只是教學(xué)的藍本，不同的學(xué)校，不同的班級，學(xué)生選擇春游的地點是不同的，教材沒必要在表格中列舉春游的地點，應(yīng)該設(shè)計空白表格。教師可根據(jù)各自的實際情況設(shè)計調(diào)查的項目，通過現(xiàn)場調(diào)查完成表格，體現(xiàn)數(shù)據(jù)的真實性。教學(xué)時，在調(diào)查之前，我問孩子們，學(xué)校今年春游的地點如果由他們自己確定，該怎么確定？孩子們不約而同地想到了現(xiàn)場調(diào)查。

我參照本市的景點對表格做了如下修改：

通過調(diào)查，我們班學(xué)生選擇去“酷貝拉”的人數(shù)最多。但孩子們知道，一個班的數(shù)據(jù)不能代表全年級，還必須看看其他各班的調(diào)查結(jié)果。于是我們年級的數(shù)學(xué)教師又將各班調(diào)查的結(jié)果交給學(xué)生再統(tǒng)計，最后發(fā)現(xiàn)喜歡去“酷貝拉”的人最多。最終學(xué)校選擇去“酷貝拉”春游。這一學(xué)習(xí)活動讓孩子們在學(xué)到知識、培養(yǎng)能力的同時，感受到了一種嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，數(shù)據(jù)可以幫助我們作決策。

通過這樣對教材的處理，孩子們真正經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)，記錄數(shù)據(jù)的全過程，真切地體會了數(shù)學(xué)在生活中的價值，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（作者單位：湖南師范大學(xué)附屬小學(xué)）