阿古達木

摘要本文對少數(shù)民族文化傳播的形式和特點分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合民族類網(wǎng)站發(fā)展現(xiàn)狀和民族高校校園網(wǎng)的民族特色，提出了“依托民族高校校園網(wǎng)，建設(shè)少數(shù)民族文化資源網(wǎng)”的建設(shè)新思路。以大連民族大學少數(shù)民族文化資源網(wǎng)建設(shè)為例，提出了該網(wǎng)站資源獲取的新途徑，即借助上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)對少數(shù)民族師生訪問的互聯(lián)網(wǎng)資源進行民族類特征抓取、分類、存儲。該網(wǎng)站資源具有民族高校少數(shù)民族師生特色，對民族高校的大學建設(shè)和少數(shù)民族文化傳承意義重大。

關(guān)鍵詞民族類網(wǎng)站；少數(shù)民族文化；民族高校校園網(wǎng)；上網(wǎng)行為管理

中國少數(shù)民族文化豐富多彩，是中華文化寶庫中一顆璀璨的明珠。國家高度重視保護發(fā)展少數(shù)民族文化，采取了一系列具體措施，號召各行各業(yè)重視少數(shù)民族文化保護，建設(shè)共有的精神家園。在“互聯(lián)網(wǎng)+”興起的格局下，網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站已然成為傳播少數(shù)民族文化的重要途徑之一。根據(jù)CNNIC發(fā)布的第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截止2016年12月，中國網(wǎng)站總數(shù)482萬個，中國網(wǎng)頁2360億個。根據(jù)少數(shù)民族文化的形式和特色，探索開發(fā)切實適合的傳播渠道和手段，使少數(shù)民族文化和新媒體互相融合迫在眉睫。緊跟中國互聯(lián)網(wǎng)航母，大力發(fā)展民族類網(wǎng)站，對促進少數(shù)民族文化的保護、傳承和發(fā)展意義重大。

1少數(shù)民族文化傳播的形式和特點

1.1少數(shù)民族文化在新媒體平臺的傳播

1）以博客、微博、微信為代表的自媒體。這類自媒體具有普泛化、貧民化、自主化、私人化的特點，多以新聞、歷史典故、藝術(shù)作品、文化、生活常識轉(zhuǎn)發(fā)為主，轉(zhuǎn)發(fā)和原創(chuàng)混雜在一起雜亂無序，有時會被熱議事件引導(dǎo)。

2）民族類網(wǎng)站。其中民族類新聞版面和論壇是少數(shù)民族讀者的關(guān)注重點和輿論漩渦的中心。

3）民族文化微電影。微電影或短片介于電影和電視劇之間，具“四微”特點，即“時長微、制作微、投資微、平臺微”等，理所當然成為民族傳統(tǒng)文化傳播炙手可熱的新寵。

4）App應(yīng)用。以民族通、內(nèi)蒙古民族APP為代表的民族APP應(yīng)用已嶄露頭角，成為民族文化傳播和輿論導(dǎo)向的新陣地。內(nèi)蒙古民族APP于2016年12月正式上線，APP開發(fā)了新聞動態(tài)、政策法規(guī)、圖片資訊3個板塊，面向內(nèi)蒙古自治區(qū)廣大干部群眾，權(quán)威解讀黨的民族宗教蒙古語文政策和民族宗教法律法規(guī)，通過APP及時傳遞民族宗教、蒙古語文的新動態(tài)新成績。

1.2少數(shù)民族文化傳播的特點

1）文化傳播視野由鄉(xiāng)村傳播向國際傳播的轉(zhuǎn)變。國際傳播，即通過大眾傳播媒介進行的跨越民族國家界限的國際信息傳播及過程，包括由外向內(nèi)的傳播和由內(nèi)向外的傳播。國際社會的民族重要事件和變化由外向內(nèi)進入國內(nèi)，國內(nèi)少數(shù)民族有關(guān)政治、經(jīng)濟、文化信息也傳播到國際社會。

2）文化傳播模式由單向傳播向雙向傳播的轉(zhuǎn)變。從廣播式單向聲音正逐步向互動式雙向傳播轉(zhuǎn)變，在雙向傳播中我們要把握傳播的有利導(dǎo)向，關(guān)心傳播者和聽眾的想法和關(guān)注點。

3）文化傳播觀念由牧場意識向市場意識的轉(zhuǎn)變。少數(shù)民族文化的傳播對象逐漸從本民族轉(zhuǎn)向大眾，受市場驅(qū)動正把有利于市場和可能產(chǎn)生經(jīng)濟效應(yīng)的民族文化傳遞給大眾，拓展民族文化衍生品的市場。

4）傳播主力由政府轉(zhuǎn)變?yōu)檎?、商業(yè)、教育機構(gòu)三方融合。

2民族類網(wǎng)站的現(xiàn)狀和特點

2.1民族類網(wǎng)站的現(xiàn)狀

從第一個少數(shù)民族網(wǎng)站一同元藏文網(wǎng)至今民族類網(wǎng)站數(shù)量快速增長，根據(jù)2009年相關(guān)文獻資料民族類網(wǎng)站己達600余，網(wǎng)站種類、主題多樣化。建成的民族類網(wǎng)站有民族綜合性網(wǎng)站、各族別網(wǎng)站、民族地區(qū)綜合類網(wǎng)站、民族自治地方政府網(wǎng)站、民族事務(wù)機構(gòu)網(wǎng)站、民族文化教育類網(wǎng)站、民族學術(shù)性網(wǎng)站、民族研究機構(gòu)網(wǎng)站、民族社會團體網(wǎng)站、民族類上網(wǎng)報刊、民族新聞出版機構(gòu)網(wǎng)站、民族民間藝術(shù)網(wǎng)站、民族經(jīng)濟與企業(yè)網(wǎng)站、民族旅游網(wǎng)站、民族類論壇等。

2.2民族類網(wǎng)站特點

網(wǎng)站內(nèi)容豐富，民族特色鮮明。各民族在語言、文化、宗教、風俗、歷史、教育等方面存在差異，民族類網(wǎng)站信息資源和內(nèi)容也具各民族化。但各類網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)不平衡，網(wǎng)站質(zhì)量參差不齊，網(wǎng)站生命周期不穩(wěn)定。網(wǎng)站生命周期尤為明顯，一些民族類網(wǎng)站建設(shè)快、原創(chuàng)內(nèi)容少、資源來源不穩(wěn)定。

3民族高校校園網(wǎng)的民族特色

1）少數(shù)民族學生占主導(dǎo)地位。由于招生政策向民族地區(qū)傾斜，生源具有典型的民族特色。以大連民族大學為例，每年招生約4700人左右，少數(shù)民族學生占60%以上，網(wǎng)絡(luò)用戶中少數(shù)民族學生占主導(dǎo)，目前在校生覆蓋了全國56個民族和絕大部分民族地區(qū)。

2）校園網(wǎng)站有雙語版或多語言版。中央民族大學、大連民族大學、新疆大學為代表的民族綜合性大學的門戶網(wǎng)站為中英雙版，內(nèi)蒙古大學、新疆師范大學為代表的民族地區(qū)大學的門戶網(wǎng)站呈現(xiàn)多語言版，增添了本民族語言的獨立版面，呈現(xiàn)國際化和本民族化的網(wǎng)站特色。

3）圖書館有豐富的少數(shù)民族館藏圖書和電子資源。

4）用戶上網(wǎng)行為有顯著的民族特色。由于用戶中少數(shù)民族學生比例高，上網(wǎng)行為有顯著的民族特色。用戶覆蓋56個民族，來自全國各地，上網(wǎng)行為中的民族地域、民族語言、民俗等民族特征明顯，新聞輿論關(guān)注也多涉及民族這一方面。

少數(shù)民族媒體要突出民族特色，由于其服務(wù)對象的特殊性（語言、文字、風俗、習慣及居住地域、經(jīng)濟文化發(fā)展水平等），在完成一般媒體作用同時，應(yīng)起到一些特殊的作用。民族高校校園網(wǎng)在高等教育領(lǐng)地首當其沖，在完成普通高校信息化服務(wù)職能同時，肩負著少數(shù)民族文化建設(shè)、宣傳、傳承和發(fā)展的重要使命。

4少數(shù)民族文化資源網(wǎng)的建設(shè)思路

民族高校的少數(shù)民族文化資源網(wǎng)（以下簡稱民族網(wǎng)）建設(shè)思路包含網(wǎng)站定位、網(wǎng)站設(shè)計、資源特色和技術(shù)實現(xiàn)3個方面。本文暫不詳述網(wǎng)站設(shè)計部分。

4.1民族網(wǎng)的定位

民族網(wǎng)是面向校內(nèi)師生的民族類網(wǎng)站，也是具有民族特色的校園文化建設(shè)中重要的舉措，是民族高校大學生思想政治教育的主要網(wǎng)絡(luò)陣地，是師生各民族互相增進了解和交流的平臺。民族網(wǎng)要有別于校園文化類網(wǎng)站，也要避免同互聯(lián)網(wǎng)上的民族類網(wǎng)站雷同，既要有少數(shù)民族歷史文化和傳統(tǒng)藝術(shù)的展示，又要對現(xiàn)代少數(shù)民族人物、人文地理、創(chuàng)業(yè)、經(jīng)濟、教育等多方面的追蹤報道，可酌情增加本?；蚱渌褡甯咝Ｉ贁?shù)民族師生的民族文化有關(guān)動態(tài)報道。

4.2網(wǎng)站資源特色

網(wǎng)站資源主要來源于3個方面：

1）優(yōu)秀的民族類網(wǎng)站。一是對現(xiàn)有的600多個民族類網(wǎng)站進行分類后，挑選出資源質(zhì)量較好的網(wǎng)站資源進行鏈接和資源交換；二是借助百度、谷歌等搜索引擎接口實現(xiàn)定期資源搜索和關(guān)鍵資源內(nèi)容的爬蟲，建立本地民族資源庫。

2）少數(shù)民族文化傳統(tǒng)媒體?？蓪鹘y(tǒng)少數(shù)民族文化內(nèi)容進行平移，整合少數(shù)民族文化資源；購買或租賃非遺等經(jīng)典提煉的民族文化資源成果。

3）經(jīng)校園網(wǎng)訪問的民族類信息資源的整理。即對本校少數(shù)民族學生通過校園網(wǎng)訪問互聯(lián)網(wǎng)資源中的民族類信息資源進行過濾、緩存、轉(zhuǎn)存、聚合，資源具有大連民族大學少數(shù)民族學生的民族特征。

4.3相關(guān)技術(shù)方案

主要介紹民族網(wǎng)資源獲取的第3個方式，即借助校園網(wǎng)上網(wǎng)行為監(jiān)控系統(tǒng)過濾用戶訪問的互聯(lián)網(wǎng)民族類資源，進行轉(zhuǎn)存、聚合，主要包括數(shù)據(jù)采集、URL過濾、網(wǎng)頁自動分類、資源存儲。

1）數(shù)據(jù)采集。大連民族大學校園網(wǎng)出口帶寬4.3G，理論上每秒有4Gbit的訪問數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)需要配備專業(yè)的硬件采集卡、高速協(xié)議過濾處理模塊、高速緩存，存儲系統(tǒng)的硬盤要滿足高速的存儲需求。

2）URL過濾。URL統(tǒng)一資源定位符是對可以從互聯(lián)網(wǎng)上得到的資源的位置和訪問方法的一種簡潔的表示，是互聯(lián)網(wǎng)上標準資源的地址，互聯(lián)網(wǎng)上的每個文件都有一個唯一的URL，它包含的信息指出文件的位置以及瀏覽器應(yīng)該怎么處理它。通過訓(xùn)練子集建立民族類網(wǎng)站URL庫。將用戶訪問的網(wǎng)頁URL同本地URL庫進行比對，若是本地URL的子集，存儲該URL并對該網(wǎng)頁資源完成抓取和分類；若用戶訪問的網(wǎng)頁非本地URL子集，對網(wǎng)頁進行民族特征抓取，決定是否丟棄。為實現(xiàn)快速比對，可對URL進行MD5處理，產(chǎn)生URL的唯一標識。

3）網(wǎng)頁自動分類。對網(wǎng)頁進行向量特征抓取，進行民族類網(wǎng)頁特征比對，如滿足特征將網(wǎng)頁URL添加到本地URL庫中，如不滿足進行下一輪分析。網(wǎng)頁自動分類的重點是網(wǎng)頁特征的提取和比對，涉及網(wǎng)頁文本分析、文本表示模型、特征提取算法等核心技術(shù)。

4）資源存儲。對URL庫內(nèi)的網(wǎng)頁和滿足特征分析的網(wǎng)頁進行資源緩存、分類存儲，作為少數(shù)民族文化資源網(wǎng)的資源庫。

5結(jié)論

本文在對少數(shù)民族文化傳播的形式和特點分析基礎(chǔ)上，結(jié)合民族類網(wǎng)站發(fā)展現(xiàn)狀和民族高校校園網(wǎng)的民族特色，提出了“依托民族高校校園網(wǎng)，建設(shè)少數(shù)民族文化資源網(wǎng)”的建設(shè)新思路。

在網(wǎng)站資源建設(shè)上別出心裁地提出了借助校園網(wǎng)上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)實現(xiàn)民族類資源獲取的新途徑，是本文的重要創(chuàng)新點。通過上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)和少數(shù)民族文化資源網(wǎng)，了解和掌握民族高校中少數(shù)民族學生關(guān)心的問題，包括重大事件、民族政策、民族文化發(fā)展、民族學生的在校生活等，對民族高校的大學建設(shè)和少數(shù)民族文化傳承意義重大。民族網(wǎng)的資源主要來源于少數(shù)民族大學生的日常網(wǎng)絡(luò)訪問資源，具備高等教育民族大學生特色，既保障網(wǎng)站的可持續(xù)發(fā)展空間，也為全國民族高校建立類似民族網(wǎng)提出了新的借鑒思路。

民族網(wǎng)建設(shè)和持續(xù)發(fā)展需要國家、民族機構(gòu)、徐曉有關(guān)方面的政策激勵，網(wǎng)站要適當迎合民族文化市場的發(fā)展導(dǎo)向，但愿能為全國少數(shù)民族信息資源建設(shè)和發(fā)展起到拋磚引玉的作用。