李君選

摘要：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透；教學(xué)方法

當(dāng)前社會全面進(jìn)步，德育內(nèi)容也在不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)課程改革也邁開了巨大的步伐，數(shù)學(xué)是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)，恩格斯指出“數(shù)學(xué)是辨證的指導(dǎo)工具和表現(xiàn)形式”。那么怎樣才能在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中更好地滲透德育教育呢？

一、善于挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材

在小學(xué)教學(xué)教材中，思想品德教育內(nèi)涵十分豐富，教師要認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因素，在教學(xué)知識的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地潛移默化地進(jìn)行思想教育，把德育教育貫穿于對知識的教學(xué)中。例如，教材中關(guān)于“高、矮”的章節(jié)，出示了2個(gè)小朋友護(hù)送一位眼盲的老爺爺過馬路的場景。不言而喻，這可對學(xué)生進(jìn)行尊敬老人的教育，使其明白尊老愛幼是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。又如，教材中關(guān)于“時(shí)、分、秒”的章節(jié)以“我們贏了”為課題，出示北京申奧成功時(shí)人們的喜慶場面。這又是一個(gè)進(jìn)行德育滲透的好材料，教師應(yīng)抓住這一素材，教育學(xué)生：“中國申奧成功了，這是中國人期盼了多少年的夢想，今天終于如愿以償了。我們身為中國人，多么為自己的國家而驕傲，為成功而欣喜?！蓖ㄟ^這樣的情景，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心時(shí)事。

二、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，滲透價(jià)值觀的教育

“數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活”。所以，我們在充分利用教材資源的同時(shí)，更要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而使學(xué)生不僅愛數(shù)學(xué)，更愛生活。

比如，在教學(xué)乘法時(shí)，為了減少因馬虎而出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了工程師因計(jì)算錯(cuò)誤，而導(dǎo)致整個(gè)工程的塌坍的生活情境，使學(xué)生在驚訝之余，意識到準(zhǔn)確計(jì)算的必要性；同時(shí)，列舉在醫(yī)學(xué)上，外科醫(yī)生在給病人手術(shù)時(shí)，如果出現(xiàn)誤差可能會使病人的致殘，甚至是喪失生命；在商場上，如果出現(xiàn)誤差可能會導(dǎo)致巨大的經(jīng)濟(jì)損失等實(shí)例。讓學(xué)生懂得嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度是做好各項(xiàng)工作的關(guān)鍵，更應(yīng)知曉我們學(xué)習(xí)的最終目的是服務(wù)于社會，服務(wù)于人類的。

在教學(xué)“秒”的認(rèn)識時(shí)，演示奧運(yùn)冠軍劉翔110米欄比詹姆斯快0.2秒奪冠的視頻；展示電腦1秒鐘進(jìn)行3萬億次運(yùn)算、人造衛(wèi)星每秒可飛行7900米、現(xiàn)代化車間每秒可生產(chǎn)成千上萬個(gè)零件的畫面。使學(xué)生了解“秒”在生活中的作用，同時(shí)，還舉實(shí)例讓學(xué)生懂得時(shí)間沒有再造性，一去不復(fù)返。

如：對醫(yī)者來說，時(shí)間就是把傷者從死神手里搶回來的契機(jī)；對軍事家來說，時(shí)間就是戰(zhàn)場上的運(yùn)籌帷幄、決勝千里；對建筑工人來說，時(shí)間就是一座城市的舊貌換新顏。讓學(xué)生知道時(shí)間的重要性，教育學(xué)生真正理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的含義。使學(xué)生從小懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，將來才能為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

四、培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)良品質(zhì)

在教學(xué)中要讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來不得半點(diǎn)馬虎和絲毫的粗心大意，也不能靠小聰明而敷衍了事，教育學(xué)生要養(yǎng)成嚴(yán)肅、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，比如，在計(jì)算9除以3與9除3時(shí)往往會因一字之差而造成錯(cuò)誤。所以學(xué)生必須認(rèn)真看題，理解題意，才能把題做對以體現(xiàn)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外還要讓學(xué)生具有謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)良品質(zhì)，謙虛的人能看到自己的長處，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，有的學(xué)生往往因自己在一次數(shù)學(xué)考試獲得高分而驕傲自滿，沾沾自喜。滿足于自己獲得的一次教師表揚(yáng)，滿足于自己的一次小小的獲獎(jiǎng)。便不知不覺地覺得高高在上。教師要及時(shí)引導(dǎo)，經(jīng)常講一些中外名人們謙虛謹(jǐn)慎、刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀事例來教育學(xué)生，使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

五、利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進(jìn)行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，如開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。例如，四年級學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)班所有家庭在一個(gè)星期，一個(gè)月，一年里使用垃圾袋的數(shù)量，結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，讓學(xué)生們談?wù)勎覀冊撛趺崔k。這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。又如，學(xué)完小數(shù)的加減法后，我讓學(xué)生開展“當(dāng)一回小管家”的活動，要求同學(xué)們每天晚上問一下爸爸媽媽當(dāng)天的開支情況，用一個(gè)表把每天開支的各個(gè)項(xiàng)目、金額記錄下來。記完一個(gè)星期后，讓大家計(jì)算一下自家每天花多少錢，一周花多少錢，照這樣算一個(gè)月要花多少錢，爸爸媽媽一個(gè)月有多少收入，通過計(jì)算、比較、談?wù)勀愕南敕?。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又讓學(xué)生了解了家長的不容易，從而培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)技工教育數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，及時(shí)、恰當(dāng)、有目的的滲透德育教育，最終使數(shù)學(xué)教學(xué)不局限于知識、技能技巧所構(gòu)成的智力因素系統(tǒng)內(nèi)，而應(yīng)將人生觀、心理素質(zhì)、紀(jì)律培養(yǎng)、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度等因素納入教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在教學(xué)活動中受到更生動的教育，形成更全面的素質(zhì)，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。