趙予寒

摘要：據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查：90%的學(xué)生喜歡漫畫。它生動有趣、個性鮮明。繪畫工具簡單，比傳統(tǒng)繪畫更容易讓人接受、掌握。越來越豐富的漫畫正滲透到學(xué)生生活的方方面面，對學(xué)生的道德觀念、審美能力等產(chǎn)生著重要影響，而我們的課堂教學(xué)內(nèi)容很少涉及到漫畫。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生嘗試繪制漫畫，將漫畫技法應(yīng)用于傳統(tǒng)的兒童繪畫，在這個過程中提升學(xué)生的審美能力和美術(shù)能力，成為我的研究重點。

關(guān)鍵詞：漫畫；動漫形象；創(chuàng)作

漫畫技法在兒繪教學(xué)中應(yīng)用方法和過程：

一、人物漫畫技法與兒繪

在美術(shù)新課程標準的教育環(huán)境下，在造型·表現(xiàn)領(lǐng)域中以漫畫作為切入點，提升學(xué)生對兒繪的興趣。在教學(xué)中尋找漫畫與兒童畫的結(jié)合點，應(yīng)用夸張變形法、幾何構(gòu)圖、骨式畫法、特定造型等技法，表達學(xué)生活潑可愛天性，同時提高兒繪功底，為獨立創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

1、夸張變形法。夸張的漫畫形象可以激發(fā)學(xué)生繪畫的熱情，使人物形象更加生動個性。在教學(xué)中我要求每個學(xué)生都給自己創(chuàng)造一個漫畫形象。但學(xué)生在學(xué)校都穿著統(tǒng)一校服，女生頭扎馬尾，男生理著板寸，形象過于統(tǒng)一。如何創(chuàng)作出不同的漫畫形象，我強調(diào)要抓住人物造型特點，從臉型、五官比例、發(fā)型等特征進行夸張變形處理。如眼睛的形狀、位置，豐富夸張符號化的表情以及自己的專屬發(fā)型、服飾。在顏色的選擇上，學(xué)生們的認知都很局限，如頭發(fā)基本都是黑色和咖啡色，畫面單一，我鼓勵學(xué)生用各種色彩來表現(xiàn)，學(xué)生開始嘗試艷麗的顏色，畫面變得更豐富了。學(xué)生通過對比觀察進行訓(xùn)練實踐，創(chuàng)作出具有自己個性的動漫形象。

2、幾何構(gòu)圖法。兒童在繪畫時一般憑直覺來引導(dǎo)思維，但安排太過隨意。幾何構(gòu)圖法不僅可應(yīng)用于具體物體，還可應(yīng)用于整體構(gòu)圖。人物漫畫可以從簡單的幾何形狀出發(fā)畫人物。首先讓學(xué)生練習(xí)繪畫幾何形狀，如圓形畫臉、方形畫身體和四肢等。學(xué)會概括形體，用幾何的眼光看身邊的物體，注意幾何形狀的變化，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖能力。但在畫人物方面，這種畫法只適合簡單的人物，畫出來的人物有一些呆板缺乏活力。

3、人物的骨架—骨式畫法。人物一直是兒童繪畫的難點，漫畫人物更是如此，難點在于對人物骨骼的理解。通過教學(xué)模型示范和講解，使學(xué)生了解人的骨骼結(jié)構(gòu)。在繪制過程中引導(dǎo)學(xué)生研究骨架在確定人物動作方面的作用，簡單的認識人體運動規(guī)律。繪制中結(jié)合幾何形體，用圓圈表示關(guān)節(jié)位置，畫出人物骨骼圖，骨架和幾何形組合便可以畫出不同動態(tài)的人物，再添加細節(jié)，使人物更加協(xié)調(diào)。畫人物動作前先用骨式畫法分析，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)畫人變得簡單了。在這個環(huán)節(jié)還加入漫畫人物頭身比例的講解，讓學(xué)生了解，不同頭身比例可以表現(xiàn)不同年齡，不同風(fēng)格的人物。

二、場景漫畫、四格漫畫與兒繪

與普通兒繪一樣，漫畫有了人物，需要添加背景環(huán)境才能表現(xiàn)故事情節(jié)，成為一幅完整的漫畫。創(chuàng)作四格漫畫更具有故事性，能豐富學(xué)生視覺、觸覺和審美觀、表達自己的情感和思想。

1、彩色線描裝飾場景漫畫。兒繪的背景一般是直接添加的，傳統(tǒng)漫畫的場景一種是直接添加景物另一種是貼網(wǎng)點紙。漫畫采用最多的貼網(wǎng)點紙的方法不便于學(xué)生操作。我在教學(xué)中用彩色線描裝飾背景來代替貼網(wǎng)點紙，結(jié)合幾何構(gòu)圖法、近大遠小的透視規(guī)律、遮擋關(guān)系等方法，使畫面中單調(diào)呆板的人物鮮活起來，與傳統(tǒng)漫畫中貼網(wǎng)點紙的效果非常相似[1]，且畫面背景更加協(xié)調(diào)。

2、四格漫畫創(chuàng)作。四格漫畫著重創(chuàng)意，角色、對白精簡，讓人輕松閱讀。在故事的編排上采用尋找創(chuàng)意法、立場矛盾法、個性沖突法、反轉(zhuǎn)角色法、反轉(zhuǎn)地點法、逆向思考法等分析每一格的分鏡內(nèi)容。具體設(shè)計分鏡頭時強調(diào)：第一格不要講太多鋪墊直達主題， 第二格讓這個故事繼續(xù)發(fā)展，第三格設(shè)計一個突發(fā)事件，第四格給人一個意想不到或搞笑的結(jié)局。在四格漫畫的創(chuàng)作上，嘗試讓學(xué)生畫環(huán)保漫畫、成語漫畫、日常生活漫畫三個內(nèi)容。最終，將落腳點定在日常生活漫畫中，學(xué)生們自己變成了漫畫主角，畫自己身邊的故事。但故事的采集成了一大難題。我鼓勵他們多畫日記畫，用漫畫的方式寫日記 ，附以簡短文字。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中不被察覺的創(chuàng)作題材，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物的美好或不同，為四格漫畫積累素材。

三、教育教學(xué)成果

1、發(fā)展學(xué)生的兒繪能力。漫畫對學(xué)生的繪畫能力有促進作用，學(xué)習(xí)漫畫的過程中使學(xué)生學(xué)會了夸張畫法、幾何構(gòu)圖法、骨式畫法等常用的繪畫技法，還使他們了解了透視原理，前后遮擋關(guān)系，學(xué)會了構(gòu)圖技巧。通過繪制漫畫背景學(xué)習(xí)了簡單的彩色線描裝飾，根據(jù)不同畫面的需求，應(yīng)用多種繪畫工具，將漫畫與兒童繪畫結(jié)合。

2、提高閱讀和敘事能力。學(xué)生常被故事的復(fù)雜性和戲劇性強烈地吸引，四格漫畫恰恰具有這種特點，把這種特點作為一種教育工具加以利用，學(xué)生也可以在漫畫中刻畫自己的故事，反映自己的愿望，通過漫畫進行學(xué)習(xí)交流。

3、讓漫畫服務(wù)于生活。經(jīng)過漫畫訓(xùn)練后學(xué)生基本掌握了漫畫造型語言，通過漫畫來裝飾書信、賀卡、筆記本，出版報、宣傳冊等。學(xué)生根據(jù)自己的興趣靈活應(yīng)用漫畫，根據(jù)內(nèi)容決定漫畫形式，將畫漫融入學(xué)生的生活。

四、總結(jié)與反思

現(xiàn)今是一個漫畫的時代，漫畫成為學(xué)生自由表達的工具，漫畫元素受到學(xué)生的關(guān)注和喜愛，興趣成為一個強有力的動機，繪畫過程不再是一種被動。有了興趣，學(xué)生會忘卻繪畫時的疲勞，主動迎難而上，最終提高美術(shù)繪畫水平。老師應(yīng)投其所好，引導(dǎo)學(xué)生正確看漫畫、畫漫畫。抓住這一大好契機，進行藝術(shù)教育，提高審美觀，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在現(xiàn)行美術(shù)教學(xué)中加入漫畫教學(xué)，將漫畫技法應(yīng)用于繪畫教學(xué)將是我們繼續(xù)探索的課題。

參考文獻

[1] 曾杰.淺談繪畫表現(xiàn)手法在漫畫表現(xiàn)中的運用[J].青年文學(xué)家，2015，（18）：108.